每个角落都有风景

每个角落都有风景山东威海南海新区实验中学孙占松

摘要：每个孩子都有自身的特点，优势和缺陷是共存的。教育的本质是客观评价孩子，科学规划孩子的发展道路和模式。教育的过程是教师引导学生扬长消短的过程，在这一过程中要积极发现学生的发展优势，引导孩子将自身的优势表现、发展起来；要帮助孩子客服、消除自身的发展缺陷，坚决避免出现用学生的发展缺陷来评价学生的发展模式

关键词：理解发现潜能智慧爱心奇迹

窗外，秋雨甚急，叮叮咚咚，雨点似打击乐般落在我的心房。书桌上《第56号教室的奇迹》中雷夫老师的故事，将我带入记忆的长河

"肥仔敏健'有着一个和山东卫视主持人"敏健'一样的名字，颇有几分星味。但是在看到他庐山真面目的时候，我不禁大跌眼镜：身高大概160cm，体重绝不低于160斤，皮肤黝黑，一头非洲人的自来卷，鼻梁上架着一副厚厚的眼镜（看似挺有学问，可成绩单上的成绩却是惨不忍睹的倒数第一）。多年来的自卑像大山一样压着他，教室角落的位置从初一坐到初三；体育活动课的时候，其他同学在操场上跑步、打篮球快乐的身影和声音那么直接的宣泄着青春的活力，而敏健只能孤独的在树林边溜达，肥硕的身躯，跑不动，更跳不起来。他就像角落里一颗见不到阳光的小草，颓靡，无力。看着这一切，我的心隐隐的疼

语文课上，我正和同学们一起慷慨激昂的读着毛泽东的《沁园春雪》。"江山如此多娇，引无数英雄竟折腰'咦，敏健在干什么，一直低着头？我悄悄的靠近，"好家伙，他竟然在画画！'愤怒的我一把抽出压在书下的本子，并恶狠狠的挖了他一眼，"等着，看课后我怎么收拾你！'

办公室里空荡荡的，同事们早已下班回家。落日的余晖透过窗户落在桌子上。一幅黑色水笔画的《江山如此多娇》静静地躺在那里，在夕阳的光辉下泛着光环。我清晰地听见了自己的心跳声，"怎么办，怎么办'我一遍遍的问自己。今天的语文课上，我在进行"写作背景介绍'的时候曾用大屏幕放映过画家关山月依据《沁园春雪》所画的水墨画《江山如此多娇》，只是短短的几秒钟而已，但肥仔敏健竟然临摹了下来，多么好的绘画天赋啊！想到这，我的脑子里突然冒出了一个想法：我可不可以让他把自己绘画上的天赋展现出来，让他这颗"角落里的小草'也变成别人眼中最耀眼的风景呢？

于是，第二天的课间，我隆重的向板报小组的同学们介绍，"这是咱们小组的新成员敏健，以后黑板报的插图就由他负责了。'在同学们疑虑的目光中，敏健红着脸低下了头，但在他低头的一瞬间，我却分明从他脸上看到了一丝骄傲与自信。于是我笑着说："等着瞧吧！'只是一个午饭的时间，板报的角上就多了一个"雨后蘑菇园'，摇头晃脑的小蘑菇，带着丝丝细雨，甚是可爱。从餐厅回来的同学们别提多喜欢了。不知在什么时候，黑板上如靶子般恶狠狠的盯着同学们的中考倒计时竟然在悄悄的换装，有时是"小闹钟'，有时是"飘动的气球'，有时是"绚烂的彩虹'，同学们都不由自主的多看了几眼，爱上了这变化。

敏健的开心如风干的松果，无法掩饰。我又联系了美术老师，让敏健利用课余时间进行基础的速写、素描训练。树林边不见了敏健孤独的身影，画室里他正聚精会神的临摹着"大卫'

初中毕业后的敏健在职高选择了电脑漫画专业，后来又到北京深造的两年，最终顺利的在一家影视公司从事着他喜欢的绘画工作。

记得小林宗作曾经说过，让每个孩子都能健康快乐的成长，最大程度的发挥自身的潜力，将是我们每个教育者的职责所在。创造了"第56号教室的奇迹'的雷夫老师就是这样的，他放着条件优越的卡米洛特学校不去，却选择了校长不干涉他的工作方式的丛林学校，所教的学生大多数来自贫困家庭和一些亚非移民家庭。学生的学习大多都不太理想，但雷夫却依然相信每个孩子都是特别的，都具有巨大的潜能，而且每个孩子的潜能是不一样的，雷夫用他的慧眼发现着每个孩子身上的潜能，鼓励着孩子们，使他们的才华得到淋漓尽致的发挥。

何曾只有美国有雷夫？我想起古老的箴言：有教无类、因材施教其实，古今中外，教育是相通的，人的情感更是相通的。作为一名教师，让我们先去理解孩子，如果你都不理解他你怎么能教育他呢？尤其是当学生出现一些貌似错误的东西，如果我们认真分析，就会发现背后其实有特别闪光的地方，是特别值得我们去挖掘的。

一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流