农村小学安全教育如何落实到教育教学中的实践与研究实验方案

农村小学安全教育如何落实到教育教学中的实践与研究实验方案一、本课题研究的背景。1、理论依据：（1）安全教育，是学校发展不可缺少的保证。生存是人类繁衍发展的前提，安全人类生存的根本保障；没有安全保障，谈何教育，谈何学校的发展？（2）安全教育，是新时期的客观需要。随着二十一世纪的到来，社会前进的步伐在不断加快，先进的交通工具、豪华的摩天大楼、新颖的家用电器等正迅速进入人类的生活。然而，由于现代社会的多元化发展，危及人类生存的安全问题也出现多样化、复杂化的发展趋势。温室效应、环境污染、交通事故、疾病流行等等，随时威胁到我们人类的安全与健康。加上中小学生由于年纪小，自我保护意识弱，自我保护能力差，生命安全受到各种因素的威胁。据有关统计显示，在我国，每天大约就有40个孩子死于交通事故；每年有近两万名少年儿童非正常死亡；还有40—50万左右的孩子受到中毒、触电、他杀等意外伤害。（3）安全教育，是纠正传统教育认识的偏差的需要。传统教育使教育机构的教育、家庭教育的价值取向偏重于认知教育，而忽略对生命个体存在价值和生命质量的关注。安全教育工作停留在消极的保护状态，生存教育出现缺失。造成小学生安全意识弱；生存、自护、自理能力差；适应能力、抗挫能力低下；缺乏应对能力，影响学生的生活、学习及全面发展。（4）加强安全教育，是由我校周边环境的实际决定的。我校是一个地属城郊的九年一贯制学校，校门口正对着公路，学生上下学经常经过一些交通干道，路上行人车辆较多。许多学生家长因工作繁忙，便让学生自己上学、放学，平时很少有时间照看子女。此外，濒临公路加之附近河流、水井、鱼塘众多，易发生交通和溺水事故，存在严重的安全隐患。因此，对学生进行安全自救教育显得尤为重要。基于以上分析，我们认为：提高少年儿童的安全意识，学会自我保护，达到“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会，确保一方平安”的安全教育目的，让学生在拥有知识的同时，拥有健康的体魄，拥有美好的生命，拥有快乐、成功的人生，是学校教育不可推卸的任务和职责，是学校发展的重要保证。二、课题研究的意义。1、理论意义。我们提出《农村小学安全教育如何落实到教育教学中的实践与研究》课题，旨在贯彻党中央、国务院提出“以人为本、构建和谐社会”的理念，是学校全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育的主要体现。必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学发展观，坚持以人为本，把中小学公共安全教育贯穿于学校教育的各个环节，使广大中小学生牢固树立“珍爱生命，安全第一，遵纪守法，和谐共处”的意识，具备自救自护的素养和能力。2、实践意义。探索学校安全教育落实到教育教学中的策略、途径、方式及具体的操作方法，让安全教育深入到学生心中，从而增强学生安全意识，增长学生安全知识，提高学生自护自救的素养和能力。最大限度地预防和减少安全事故的发生，确保学生生命安全、身心健康、快乐成长。对维护学校正常的教育教学秩序，全面推进素质教育、提升教育教学质量，具有重大的现实意义。3、研究现状。《农村小学安全教育如何落实到教育教学中的实践与研究》课题是在汶川大地震后四川省普教科研资助金专项课题，此规划性课题体现了党和政府对安全的重视，彰显了教育主管部门对师生生命的关心。虽然各个学校都在抓安全教育，也形成了相关制度和一些比较可行的措施，取得了不少成效。也有不少值得学习和借鉴之处。如XX年我国教育部制定了《中小学公共安全教育指导纲要》，纲要中介绍了我国中小学生公共安全教育的主要内容、实施途径、保障机制等；北京教育学院教育管理系副教授，中国教育学会中小学安全教育与管理专业委员会副秘书长李雯撰写的安全教材《学生公共安全教育读本》等内容为该课题的研究提供了智力支撑。但目前国内外关于《农村小学安全教育如何落实到教育教学中》的研究还缺乏系统的研究，发表的相关研究成果几乎没有，没有值得借鉴和推广的研究成果。我校借汶川大地震灾后重建的东风，乘举国上下重视安全之势。在外部条件优越、内部条件过硬的基础上，课题组深入理论学习，加强学生、家长和教师的个案分析，综合各地的个案研究，提出了切实可行的《农村小学安全教育如何落实到教育教学中的实践与研究》的实践模式：增强意识——建立机制——开发资源——研究方法——强化训练。研究如何增强安全意识，完善安全制度，强化安全管理，开发安全资源，渗透安全教育，强化行为训练，从而让学生增强安全意识，增长学生安全知识，提高自护自救的素养和能力，最大限度地预防和减少安全事故的发生，确保学生生命安全、身心健康、快乐成长。三、研究内容。1、建立和完善学校安全教育制度。2、分年段编写学校安全教育读本，小学1—3年级为低段，4—6年级为高段。3、努力转变师生观念，认识到：“安全重于泰山，生命高于一切，抓安全就是抓质量，抓安全就是抓稳定，抓安全就是抓素质教育。”4、探究安全教育在班队会、升旗仪式、专题讲座、参观、演练等教育活动和学科教学（思品与生活，思品与社会、地方）课中的渗透原则、方法(注重兴趣性、活动性、主体性、可操作性、避免空洞说教)。5、情景模拟教育：（1）现场教育：带领学生到发生安全事故地点感受、体验失去亲人的悲惨场面。（2）利用多媒体模拟情景进行安全教育。6、演练：组织学生进行防火、防震、防洪疏散演习等安全演练。7、探索农村小学安全教育在教育教学中落实的有效途径与方式方法。8、在教育教学中渗透心理健康安全教育。四、研究目标：1、编写出农村小学生安全教育知识读本。2、完善安全教育的各项制度。3、构建安全教育落实到教育教学中的理论体系和实践模式。4、探究出通过安全教育、安全演练活动，学生增强安全意识，增长安全防护知识，提高学生安全素养和技能的规律。5、构建切实避免和减少安全事故，确保学生生命安全，身心健康的长效机制，确保学生健康成长。五、研究的主要方法。个案分析法：是指选定一个典型的个人，一件突出的事件作为研究对象，以其变化发展的过程为研究内容，从中揭示其发展变化的基本规律的研究方法。五、完成课题的条件和保证完成本课题的研究能力和时间保证。本项目参研人员既有学校领导和分管安全的副校长，又有教学第一线的班主任教师，所有教师都是大专及以上学历，有的从事小学教育教学20多年，具有较丰富的安全教育的理论知识和实践经验，不少研究人员从事过课题研究，有较丰富的研究经验和较强的研究能力。现已做出了一定的成绩，学校安全工作连续三年获得县教育局的表彰和奖励。再加上有市、县领导、专家的指导，有经费保障，有必要的安全设施设备，有广泛的群众基础，利用3年的时间，一定能够完成实验目标。研究计划围绕哪些问题查找哪些六、研究计划2、实施范围及布点，或调查研究范围及样本选择以中心校为基地，向村小学辐射，实验重点：中心校，布点二年级1班，三年级1班，五年级2班。3、主要研究阶段第一阶段（XX年6月——8月），（1）编制《小学生安全知识现状调查问卷》，并予以调查撰写出调查报告，制定出研究方案。成果形式《小学生安全知识教育现状调查报告》。《农村小学安全教育落实到教育教学中的实践与研究》课题实验方案。（2）XX年7月，建立课题领导小组和实验小组，完成课题申报。第二阶段（XX年8月至XX年12月）（1）XX年9月举行开题报告，落实研究人员职责、任务。（2）XX年10月—12月完善小学生安全教育的相关制度，建立安全教育长效机制。拟定小学生安全教育的主要内容。（3）XX年1月---3月、编写小学生安全教育知识读本（初稿）。（4）XX年4月---组织教师学习小学生安全教育知识读本。（5）XX年5月—XX年4月，开展安全教育落实到教育教学中的实践活动。（6）XX年5月—XX年9月、修改完善小学生安全教育知识读本，并继续深化开展实验活动。（7）收集和整理研究材料，形成研究阶段报告。成果形式：小学生安全教育的制度，小学生安全教育知识读本，阶段研究计划，阶段工作总结，撰写和发表一定质量的课题研究论文，收集安全教育优质教案，形成农村小学安全教育落实到教育教学中的实践与研究的理论体系和实践模式。4、调研、测查项目及学术活动（1）问卷调查安全教育现状，测查学生掌握安全知识情况。100人，XX年6月（2）召开课题开题报告会。30人，XX年9月(3)组织参加市、县、学校安全工作培训会。20人，XX年10月(4)安全教育理论与实践研究活动座谈会、研讨会:怎样编写安全教育知识读本。20人，XX年3月(5)安全教育优质课比赛20人，XX年10月(6)学校安全教育经验交流会。20人，XX年3月(7)安全教育优质教案、优秀论文展评活动。20人，XX年12月(8)测查学生安全意识，安全知识，安全能力进步状况。100人，XX年12月(9)召开课题结题报告会。30人，XX年6月七、课题组研究人员职责及分工xx：负责开题、结题、资金等工作，参与实验全过程，组织协调小组工作。xx：负责课题日常事务，课题设计、规划、构建理论框架。宣传发动、指导课题研究工作，参与实验全过程，负责撰写实验方案、实验研究报告、工作报告。xx：负责编写小学4—6年级学校安全教育读本，撰写结题报告。三、研究中可能存在的主要困难和问题

1．本课题具有很强的实践性，要求我们课题组成员能在平时的教学实践中，将某些现象、想法、感受及时