感统训练手册(3-13岁儿童适用)

PAGEPAGE34感统训练培训手册（适合3—13岁儿童)一、基本内容1、什么是感觉统合？感觉统合术语是由ShrttinhyoC（1960LashleyK.1960AyresA。J根据对脑功能研究，1972年首先系统地提出了感觉统合理论（SensoryIntegrationThr（又称深感觉）72、什么是感觉统合失调？1970年，美国的心理学家爱瑞斯首先发现3~1310％~30％的儿童出现上述症候群，并不是教育问题，而是儿童大脑功能3、儿童感觉统合训练适合3-13岁的孩子1-3个月的训70年代兴起儿童感觉统合85％95%3-134、儿童感觉统合项目越多越好吗？20120次后免费测验，鉴定效果。训练时间是孩子下课后和节假日，一星期不少于2次，重度失调的儿童训练次数应更多一些。5、为什么说“儿童感觉统合是游戏治疗？"1~3个月的训练，就可以取得明显的效果，孩子的学习成绩、逻辑推理能力、理解能力、记忆能力、动作协调70年代兴起儿童感觉统合训练，现已发展85％的受训儿童收到了显著的效果。二、感觉统合失调1、感觉统合失调表现AB、视觉感不良:表现是尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具，却无法流利地阅读，经常多字少字；写字时偏旁部首颠倒,甚至不认识字，学了就忘，不会做计算，常抄错题等。C、听觉感不良：表现为别人的话听而不见,丢三落四，经常忘记老师说的话和留的作业等.D车、跳绳和拍球等。E、本体感失调：表现为缺乏自信，消极退缩，语言表达能力差，手脚笨拙等。F2、儿童感觉统合失调的原因10%~30%缓和人际关系问题，进而出现厌学、逃学、撒谎等行为问题.人类大脑与其他动物最大的区别在于人类大脑发育存在幼态延续的现象23%，剩下的77%3、儿童感觉统合失调的症状迟缓，说话词不达意，语言表达困难等。③听觉感不良:表现为对别人的话听而不见,丢三拉四,经常忘记老师说的话和留的作业等.④触觉过分敏感或过分迟钝：表现为害怕陌生的环境、吮手、咬指甲、爱哭、爱玩弄生殖器等、过分依恋父母、容易产生分离焦虑，或过分紧张、爱惹别人、偏食或暴饮暴食、脾气暴躁。坐无坐相，容易驼背、近视，过分怕黑。跳绳和拍球等。⑧精细动作不良：不会系鞋带、扣纽扣、用筷子，手脚笨拙，手工能力差。4、儿童感觉统合失调的影响语言的发展些能力和人类的皮肤触觉、前庭感觉和运动企划能力有密切关系。辑。辑。注意力的发展）最基本，比母子关系更原始。5、儿童感觉统合失调的结果大了就会延续为人格障碍，变成犯罪的易感人群。三、儿童感觉统合训练1、儿童感觉统合训练的原则A、训练当中要让儿童感到快乐而不是压力；B、.训练中儿童是主角,要尊重儿童对感觉刺激的需要和选择;C、通过控制环境给儿童以适当的感觉刺激，从而改善其感觉统合能力，使儿童能作出适应性反应，不要教孩子如何做；D、训练过程中，给孩子以积极的反馈,并与家长分享孩子成功的喜悦.2、儿童感觉统合训练包括的内容感觉统合训练过程几乎总是让儿童感到愉快3、如何促进儿童感觉统合训练的发展7孩子在八岁以前，神经的可塑性最高，家长如能把握时机,在此期间发掘孩子脑功能的优势及薄弱所在，可及早诱导其发挥长处,改进短处.以下是给父母的一些建议。一）触觉方面1系统，形成安定的有效方法2、提供干净、自由的游戏空间：让孩子能在地上自由爬行及接触周围物品，别老把婴儿放在学步车或婴儿车内，使其丧失爬行及用手触摸环境的机会。3、对触觉防御过当的孩子，父母可以在他们洗脸、洗澡或睡觉前，以手或柔软的手巾，轻地触压或按摩孩子的手、脚或背部。4、对触觉迟钝的孩子，父母一方面可用软毛刷子刷孩子的手心、手臂及腿部，以唤醒其触二）前庭平衡方面1、善于用摇篮.2三)肌肉关节动觉方面四）精细动作方面1、在婴幼期间要提供孩子丰富的触觉刺激.2、给孩子适度独立的机会。3、上小学前家长应让孩子有许多涂鸦、剪贴、捏塑泥巴、扣钮扣、握笔、做简单家事的机会五）视觉方面1、丰富婴儿期的视觉刺激。2、提供有益的视知觉玩具：如积木分类、卡片配对、走迷宫、玩拼图等。六）听知觉方面1录音带，以提高他们对声音的敏感度2、对听知觉过滤能力差的孩子，消极的作法是，在孩子学习的场所，控制不必要的噪音。积极的作法是，在背景音乐的环境中训练他们注意倾听，并辨别主题声音。3地运用到日常生活上。4、儿童感觉统合训练的课程安排是怎样的？4、儿童感觉统合训练的课程安排是怎样的？儿童感觉统合训练一个疗程是20次，一次1个小时，一星期应不少于2次，重度失调的儿20四、感觉统合相关知识摘录1、如何判断孩子是否感觉统合失调?组织力不佳，经常弄乱东西，不喜欢整理自己的环境；8)坐姿不端正，常东倒西歪，上课和做作业时易感到疲劳9）独占性强,别人碰他的东西，常会无缘无故发脾气；10)穿脱衣裤、钮扣、拉链,系鞋带动作缓慢、笨拙；11）看起来有正常智慧，但学习阅读或做算数特别困难；14）语言表达能力差，怕羞，不合群；15)对亲人特别依赖，不喜欢陌生环境,到处要人陪;16）出生前有胎位不正或宫内窘迫等症象；出生时为早产或剖腹产；婴儿期爬行不足，从小户外活动不足。2、生活上的异样现象剪指甲时的异状：排列东西时无法把握到正确的方向:有些孩子在排列东西时特别的难以胜任，整理桌椅时方向经常搞错，充分表现出视觉空间能力的不足。鞋子穿错脚、前后排列相反、玩具无法归位,都可能是感觉统和能力出现问题。那扫把时的异常动作：不良有关。3、游戏时的异常状况俯卧垫子测试：一般而言。俯卧在垫子上时很舒服，手脚常使不上力，全身深陷在软垫颈部张力不足有关。4、学习上的困难手指的小肌肉控制坐姿测试（大肌肉发展情形用椅子的前两只脚将身子靠在桌子上的孩子，显出肌肉张力发展不足的现象。67，8。5、教具诊断理解一些与感觉统和失调有关的名词78久。肌肉张力和颈部张力:趴着把头抬高可练习颈部张力，坐着时身体肌肉适度紧缩，否则紧缩护，这便是保护伸展反应。这类反应不良的孩子很容易受伤，通常在出生6个月后，这类反应便会逐渐成长，而且持续一生.肉产生张力。六岁左右的儿童通常可以持续20—30情绪过度反应或姿势不稳定的现象。手的动作也会不佳。中线交叉运动：运动企化能力：做从未做过的动作时,脑中会使过去所有相关动作的记忆总动员,并从印象中寻找做出这个新动作可能需要的实施办法及顺序。这种能力称为运动企化能力61、运用小滑板时异常姿态经常从滑板上掉下来：在滑板上滑动时，是以腹部为中心，颈部用力上提，腹部才能够挺起来，如此滑动便能身子就会由滑板上翻落或滑落。头脚同时上举时感到害怕或讨厌：操做小滑板时手部的灵活度不良登墙壁时往前跃动的脚部用力方法不当循制定方向滑行的控制不佳。2大龙球上的游戏：大龙球是练习身体和重力协调的非常重要的教具大龙球上抬头伸手：玩大龙球，首先要求孩子以腹部为支点，趴在大龙球上，抬头挺胸，并将手部上举。指导者将孩子的双脚平举，并做轻微的前后拉动。遇到身体倾斜、跌倒或碰撞时,孩子的双手保护的能力也较强；如果头向下掉。双手紧张地扶助大龙球，显示身体和重力协调不良，在大龙球上的平衡能力有不足的表现,孩子容易紧张、身体僵硬.2）头部位置的安定与否：3）球碾过身体的压迫刺激反应会产生情绪排斥反应。旋转陀螺上的感觉运动：该器具可以测试孩子的平衡能力、运动企化能力。1）排斥进入盘中受摇晃或过度喜欢自己操做的摇动式旋转灵活度不佳在陀螺中的接球或投球等游戏进行不良五、感觉统合训练器材的运用球池适用儿童：主要针对触觉敏感或不足指导重点：指导孩子用力跳入或轻轻跨入球池内。将身体全部藏入球池中，接受球的挤压。踏步；以调整身体的重力感信息延伸活动：在球池中可以做飞机起飞,火车开动、航天员漫步等游戏；也可以在球池中央吊绳索，将自己吊往绳索的另一端；也可以在球池中掺入报纸团、海绵团等，给孩子不同的触觉刺激和重力感。302—3大龙球压滚指导重点：的压挤。对敏感度较强的孩子，压背部（趴卧））孩子的足部，由于足部离大脑较远，有助于大脑与身体间的协调延伸活动：可以在大龙球上加毛巾，大龙球的气体只要装一半,会让孩子感到重力感的变化。此游戏每次可进行20—30分钟,每周2—4次俯卧大龙球调整触觉、颈部张力、前庭、调整重力感。手、脚、头部的平衡来保护自己。202—4仰躺大龙球仰躺大龙球触觉、本体感、调整重力及身体协调延伸活动：可以用小弹力球放置于孩子的背后，让他自己去滚动，也可以将气球放在他的屁股下，鼓励孩子设法去坐破气球。203-4坐上大龙球：庭功能和视觉稳定有帮助。孩子可以自己利用屁股力量作上下振动.孩子要做前后左右摇晃时,老师可以用手握住孩子的双度可以有变化。戏，或让他投球入指定篮子内。此游戏可每周进行2—3次,摇晃的次数和速度渐渐增加俯卧大龙球抓东西准备：大龙球、目标物（积木、娃娃、球类等)20—303—4倾斜垫上的滚动滚动时，触觉、前庭、本体感觉能同时发挥刺激和统合功能,作用适用于触觉和身体协调不良的孩子。器材：软体积木、枕头或填充玩具指导重点：将软垫垫成约20°倾斜，不要过斜，以免发生危险。孩子躺在垫子上，顺着斜坡自己滚下来，提醒孩子滚下时手、脚、头的配合。孩子在滚下时可以抱着枕头或填充玩具。此游戏每次进行约20分钟，每周可进行3-4次滚筒式阳光隧道适用于触觉敏感或不足的孩子，进入洞穴时，头、手、脚的协调,对孩子的前庭感觉和自身形象感的建立也有帮助。筒内或隧道滚动:适用于触觉不良或身体不协调的孩子。202周。滚筒或隧道+跳床：适用与触觉、协调不良的孩子。（沙发上)，进行时指导者可以跳动跳床，孩子也可以自己在滚筒内滚动，增加触觉、前庭重力感202/前庭及本体感觉游戏平衡台平躺作用:指挥肌肉用手脚的伸展来达成倾斜中的均衡感，适用于身体协调不良。此游戏可持续进行约15—20分种，约2次/周.平衡台跪坐或静坐摇晃平衡台跪坐或静坐摇晃器材：手摇旋转盘10—1534/平衡台互相扶持:此游戏刚开始每次约进行20—30/次，在慢慢累积到50-120/次，3—4次/周平衡台站立摇晃20—50/次，在慢慢累积到100/次，2-3周。也可以在晃动时做投球2—320坐在旋转陀螺中1转/215次左右,在逐渐增加到50—70下，2-3次/周。大，可以养成高速运动企划能力。此游戏可每次进行约302-3/周溜滑梯下滑的动作可以协助大脑统合本体感觉的输入，并协助身体姿势的稳定,全身肌肉的同时收固定的身体姿势，两脚要同时着地。此游戏每次进行约202-3/也可以采用俯卧方式从高处滑下来,对前庭的刺激颇为强烈，对头颈部的同时收缩，及身体保护伸展行为的成熟帮助很大，在滑下的位置放软垫，以保护安全。注意孩子手腕、手指尽量伸展。此游戏每次滑行20分钟，每周2-3次滚滚筒在倾斜板上或软垫上做滚滚筒游戏，可以有较多的感觉刺激,对前庭、触觉、本体、颈部肌肉张力的刺激较大.让孩子进入绑在一起的三个游泳圈中,对可以从左右轻微摇晃开始，等他习惯后再作滚动.也可以指导孩子自己前后摇动滚筒。此游戏可20—30/次，2-3周。度运动企划的训练。此游戏每次进行202-3/周立筒滚动旋转适用于触觉敏感或不足的孩子.器材:彩虹接龙指导目标：在旋转筒中转圈,可以增强固有平衡和触觉刺激，激发孩子的身体形象概念老师拉着孩子的大腿前后晃动。20次，2—3/独脚凳适用与身体平衡欠佳者：指导目标：控制重力感，可以发挥孩子的自我保护功能，对身体协调不佳、多动的孩子帮助较大。指导重点：孩子坐在独脚凳上，用屁股和脚力保持平衡，坐稳后双脚交叉练习抬高，可以拿球到脚前,用单脚踢球至墙壁在反弹回来。延伸活动：可在距孩子1-3米处，搭建球门，让孩子用单脚踢球入门或单（双）手投球入门.此游戏安排建议持续20-30分钟/次，2-3次/周。抱住圆圈圈器材:吊缆适用于多动症、自闭症、身体协调不良。促进前庭觉的统合、全身肌肉群的高度运作、肌肉的同时收缩。360度的回转。可在吊缆下面安置吊床或软垫，以20—30/次，3—4/俯卧圆圈圈指导目标：以俯卧的方式，吊在圆圈圈上，可以强化胸部及腹部的刺激，前后摇动可以练习抗重力感，有助于前庭体系的健全成长.孩子的前庭感觉,摇摆时可以在孩子身体或手可及的位置安放障碍物或大球,让他在摇动时可以推倒或碰到大球。20-3060—1002-3吊缆圆圈圈+踢倒目标物器材：吊缆、球指导目标:摇动时用脚踢固定的目标，可以加强身体协调。此游戏每次可进行20—30分钟,2—3次/周摇篮游戏器材：吊网过度紧张。让孩子在仰躺摇动时注视此目标，对视觉的稳定有很大帮助。此游戏安排建议持续20分钟/次，2—3次/周此游戏安排建议持续20分钟/次，2—3次/周网缆游戏适用于多动症、身体协调不良、触觉敏感.器材：吊网指导目标：强化前庭刺激及全身的伸展。指导重点：将网缆固定在天花板上，垂直下来，离地约2020分钟次，2—3次/周竖立网缆游戏：指导重点:将网缆吊起，最低处离地10厘米，孩子可以静坐或站立其中，两手抓住网缆的360确的视觉空间。此游戏安排建议持续20分钟/次，2-3次/周四足位平衡吊缆适用于多动症、身体协调不良器材:吊缆指导目标：对前庭的感觉刺激强烈而多样，对平衡感和身体形象的建立帮助颇大。指导重点：孩子可以抱胸屈膝仰躺其上，用俯卧、跪坐方式均可。由老师做前后、左右或360度大回转.有眩晕情况时不可以再抖动。也可以用侧卧、站立方式或在一旁放置一些玩具，360对孩子前庭体系的帮助更大。此游戏安排建议持续20-30分钟/次，2—3次/周延伸活动：让孩子坐在吊缆上，前方三米处放置打击目标，老师迅速推动吊缆向前，孩子以手中的棒的训练，可以强化平衡反应、眼球控制和运动企划能力的提高。此游戏安排建议持续20-30分钟/次，2-3周.四足位平衡吊缆+过河游戏能的顺畅颇有帮助。指导重点:在孩子伸手可及之处固定一条520—30//周。平衡跳跃游戏跳床运动指导目标：适用于多动症、自闭症、触觉敏感和身体协调不良。可强化前庭刺激、矫治重力不安。指导重点：老师可以背着孩子，一起在跳床上跳跃，可以减轻孩子的恐惧。可以练习90或18080-10020-30，2—3/跳床+手眼协调游戏适用于多动症、自闭症和身体协调不良.使用器材：跳床2个、跳绳场高水平的运动企划训练。5建议此游戏30分钟/次，2—3次/周建议此游戏30分钟/次，2—3次/周袋鼠跳适用于多动症、触觉敏感或不足、重力不安.指导目标：在跳跃中强化前庭刺激。抑制过敏讯息,矫治重力不安和运动企划不足。20-302-3圆筒吊缆适用儿童：触觉敏感、多动、自闭、身体协调不良。器材：竖抱筒吊缆指导重点:孩子屈曲身体,用手紧抱圆筒，双脚以筒底边为支撑点紧紧夹住,以保持身体平衡，再做前后左右或360觉的刺激。302-3/圆筒吊缆+手眼协调指导重点：孩子从跳箱上圆筒吊缆，在做投套圈游戏。跳箱的高度可以多做变化。该游戏可促进姿势运动协调、平衡能力和运动企划能力的发展.20-30,2-3圆木马吊缆适用儿童：多动症、触觉敏感、身体协调不良.指导重点：孩子俯卧木马上，用双手双脚夹住木马，由指导者进行左右、前后的摇晃。摇晃320,2-3周延伸活动:孩子在木马上摇晃时可手握长棒，设法将前方的标记物一一弄倒。或在木马的前方两侧放种姿势的变化。202-3/大象爬器材：手脚印指导目标:利用手脚的交互移动，协助身体平衡能力的发展屁股抬高，配合手脚模印移动身体。也可将模印排成各种位置的变化，让幼儿练习。202-3/滑板游戏：36030次,2—3/滑梯+滑板游戏:指导目标：对全身的感觉统合发展帮助很大。25—35孩子共坐在小滑板上，由上往下滑下来。脚下的滑下来。此游戏每次滑行进行20-30次,3—4次/周大滑梯的手眼协调大滑梯的手眼协调器材:大滑梯、小滑板指导目标：滑行时的前庭觉配合身体操作,对本体感和身体形象的塑造帮助很大。（和延伸活动：可以在大滑板低下堆积障碍物，让孩子在滑下是推倒或击倒。建议此游戏每次滑行30-40次，3—4次/周。滑板过河:适用孩子：多动症、自闭症、身体协调不良。器材:滑车、绳理想的效果。也可以不断地调整自己的方向，如回转、转弯。建议此游戏30分钟/次，2-3次/周延伸活动:可以用积木围成一条曲折变化的通道,让孩子俯卧在小滑板上,顺通道的方向逐（20—302-3横扫千军:指导目标：促进前庭和脑干体系的活跃。幼儿趴在滑板上冲下来时，穿过山洞，让孩子用手或头撞开围墙。青蛙蹬：指导目标:促进身体双侧的协调,强化前庭感觉的统合.指导重点：孩子向前冲时，可以用手或头推倒前面用玩具搭建的阻墙。此游戏20—30分钟/次。2-3次/周手脚及身体协调游戏跳跳球试用于身体协调不良，器材:羊角球试用于身体协调不良，器材:羊角球指导目标：姿势和身体双侧的统合，并可促进高程度的运动企划。指导重点:可以让孩子比赛跳的次数和速度（跟自己比高度也可以随时作不同的掌握建议此游戏每次持续１００－１２０下，３－４次/周走圈圈器材：体操圈试用于身体协调不良，强化视觉运动，双侧协调及平衡感的掌握。六、感觉统合制定计划的原则系统的评估，包括日常观察、量表评估等治疗的长远目标是按照个别儿童的需要逐步提高儿童感觉统合的效率治疗的内容须以儿童为中心，强调考虑儿童的兴趣和参与能力治疗的每一个项目均以引发适应性反应为主要目的，随时按照儿童的表现作出调整治疗是儿童、治疗师、家、校共同合作的成果。七、感觉统合训练的主要目标:提高对各种感觉刺激的适当反应和对辨别能力强化孩子对肢体关系的认知和身体位置的认知强化动感的认知增强眼球控制能力，使孩子能够灵活配合地配合活动需求进行追视、定睛、扫描增强姿势控制能力，使孩子能够按照需要稳定或运用身体提高孩子的动作计划能力，能自行完成个别或连串动作建立孩子适当地运用力度、控制速度的能力改善孩子自我控制情绪的能力八、治疗师的角色治疗师需要在治疗过程中不断作出调整，要依孩子的反应来调整活动,以配合儿童的情动态的活动相互配合；活动重复的需要等动态的活动相互配合；活动重复的需要等在活动中要影响孩子的价值观与自我评价九、注意力涣散与多动症医生的评价表中包括以下的一些行为特征:（1）经常不能完成任务。上课时经常不听讲。不能把注意力放在一件事情上。(5)经常鲁莽行事。快速地改变活动。在课堂上打断别人讲话或大喊大叫。(10)不能耐心等待轮到自己。(11）不停地跑或登高。（12）不能安静地坐着。（13)像是一个“永动机”。十、感觉统合与幼儿身心发展Ayres博士19721995年上海中易心理健康研究所在门诊、临床中应用感觉统本文拟简要介绍感觉统合理论在幼儿教育领域的重要性和它的运用及其特点。本文拟简要介绍感觉统合理论在幼儿教育领域的重要性和它的运用及其特点。一、感觉教育一直是幼教界最基础的概念:岁；前运算阶段—6岁；具体运算阶段6=11114岁。其中第一6二、感觉统合理论对了解和增进幼儿身心健康作出了贡献Ayres博士将之比喻为交通指挥者或红绿灯管制者，没有它们，交通将乱成一团。感觉统合促使我们的感觉神经的交通不至中断，所有Ayresp与与d也可以说是“都市文明病缺超三、开展感觉统合训练，能有效促进幼儿身心的发展的全方位开发。感觉统合训练注重感觉动作的整体性和协调性促进本体感觉发展的同时感觉统合训练注重幼儿的个性发展理上的原因,十一、孤独症儿童的家庭教育下几点：1过高；2、家庭和睦、互敬互爱。父母必须具备乐观、坚强的心理素质；家庭人员中必须采用一致的方法确立相互理解的合作体系。3、家长努力学习有关理论以及进行矫正技能、有的放矢的教育。家庭教育的步骤：1、仔细观察，深入了解，进行科学测评。家长在掌握孩子的主要特征基础上，仔细观察，（1）（2）对孩子的（3）关注孩子的注意集中情况，兴趣爱好，专注于某一事物的持续的时间，发生的频率，导致该行为发生的直接和间接因素，家长处理的方式方法，效果等。23十二、多动症：儿童智力发育的大敌玲玲是个文静的孩子，怎么会得多动症呢？1、什么是多动症?（在国外，儿童多动症一般称为儿童注意障碍多动综合征Disord，简称ADD。心理学把注意分为主动注意（有意注意）和被动注意（无意注意）以活动过多为主要症状外，多动症还有以注意力涣散、2、多动症有哪些症状？多动症对孩子的身心健康和学习生活影响很大，其核心症状是自我控制能力不足，这种不足在注意方面、动作方面、意志情感方面都有明显表现.一、注意力集中困难％,可集中注意力20分钟到405-10分钟甚至更短，二、活动表现过多多动症儿童由于自控能力差、注意力涣散常导致活动过多，其特征如下：长的劝说教导都置若罔闻，屡教不改。三、冲动任性育不当有关，也有其自身的致病因素，对其采用药物和心理综合治疗，效果还是相当明显的。四、动作的精细与协调困难些学者把这些轻微的异常体征称为软性神经征，作为诊断治疗的参考指标。五、学习困难大约60十三、营养不良与孤独症饮食影响到人体的内环境.研究表明,营养不良会导致儿童孤独症。其中的一种。“吃出来”的孤独症许栩，全球新闻搜索网50PH值为735PH值导训练，在医生指导下服用富含多种矿物质之类的药物。参考文章:营养不良与儿童孤独症天朗心理咨询中心父母课堂校长童靖雯《饮食科学》6同龄的小朋友总也玩不到一块去，言语错乱、理解力差以及发怒、自毁和攻击等行为。十四、什么叫儿童多动症？多动症的形成原因？6岁前起病，男孩多于女孩，男女比例约为5：120降，使家长及教师很感烦恼。儿童多动症的形成有以下原因:1、遗传因素；2、患儿母亲产前营养不良、服药、X线照射、精神创伤,产时新生儿早产、难产、剖宫产、窒息、颅内出血，产后的颅脑外伤、高热惊厥、感染、中毒等造成的轻微脑损伤；3、微量元素缺乏;4、铅中毒;5、家庭和学校教育方式方法失当；6、社会环境因素等。增加，活动量增多，上课不注意听讲，干事情不能专心，做事有始无终。活动多但无目的性，杂２、注意力不集中：表现在上课、做作业时不专心、潦草、拖时间、出差错，易被周围事物所吸引，做其他事也往往有始无终.３、学习困难：多动症患儿智力正常，但由于不易集中注意力，学习主动性较差，成绩不稳或不及格，甚至留级。吵、贪玩、逃学，打架甚至说谎，少数患儿成年后会留有性格和行为上的缺陷。十六、应如何正确认识多动症及其危害性？1学校、社会多方面进行长期帮助，尽早识别。、多动症不会完全自愈，但又是可以治愈的疾病，疗效可达90310十七、多动症的诊断要点是什么？２、主要症状为注意力不集中、多动、学习成绩不稳定、困难、不同程度下降、冲动任性、行为改变。十九、诊断儿童多动症应注意什么？要排除哪些神经精神障碍性疾病？十八、正常顽皮儿童与多动症患儿的区别正常顽皮儿童正常顽皮儿童多动症患儿多多动情况这种儿童虽然也贪玩、喜动淘经常无目的的手脚不停、乱跑、乱动、脾气气，但是淘气举动并不离奇,能为人们理解，而且通过循循善诱，续性、顽固性，奖惩无效.耐心教育可逐渐改正。自制能力顽皮儿童虽然可以表现散漫，注意力不集中、上课做小动作等，但当多动症患儿在任何场合下虽然经教师或他意识到必须控制自己时能够控 长的提醒、批但不能或极难控制自己。制自己。检查顽皮儿童对做快速反复和轮换动作，表现得灵活自如。半数有轻微神经系统异常体征：如精巧动作不灵活,共济运动不协调，快速轮换动作笨拙等.２、小舞蹈症；10、头小畸形等。因为这些疾病均有其本身的特点和诊断标准，让医生检查排除。二十、儿童多动症目前的治疗情况：综合目前国内外对多动症的治疗,包括以下三个方面：（１）行正面教育，不应施加压力。这方面包括心理治疗、行为疗法和家庭疗法等。（３）中医疗法：近年来，中医对儿童多动症治疗也积累了不少经验，方法也不少，主要以滋阴潜阳、温肾养心、宁神益智、健脾化湿等基本治则进行论治，制成中成药应用。滋阴潜阳、温肾养心、宁神益智、健脾化湿等基本治则进行论治，制成中成药应用。二十一、哪些情况需要及时服用药物治疗？绩下降并有影响课堂秩序的有行为，应尽快用药。级时，先用药物治疗是有帮助的，可先试用药物４－－６月观察效果。专科医生诊断为多动症后，应不失时机地进行药物治疗。二十二、药物治疗会不会使孩子呆头、呆脑、变傻？动症患儿经治疗后甚至学习成绩上升产生了戏剧样效果。因素，合理的治疗不会影响儿童生长发育。二十三、多动症患儿的家长应注意什么？治疗外，家长应配合医生实行家庭疗法。家长要有以下四个观点:１、多动症不是儿童天性，而是一种病态心理；２、多动症不是儿童故意的行为,而是一种无法自控的病态表现；到的位置，不断改进教学方法，多用电化、幻灯等形式吸引学生的注意力，要以鼓励为主。歧视.二十五、自测儿童多动症儿童多动症的诊断不难,确诊难,应