2022幼儿园教师读书心得体会范文5篇

2022幼儿园老师读书心得体会范文5篇幼儿老师必须使家长及时，全面的理解幼儿园教育目的，从而配合幼儿园进展教育。为了共同的教育目的，新年度制定出了幼儿园家长工作方案。幼师和老师一样，也是祖国的栋梁。下面是带来的有关幼师幼儿读书心得，希望大家喜欢。

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★幼儿老师的读书心得感悟五篇★

★幼儿园老师的读书心得体会1000字★

★幼儿园老师读书心得★

★做一个专业的幼儿老师读书心得范文★

幼师幼儿读书心得1

暑假空闲时，读了国际著名的儿童教育专家丽莲·凯兹博士的?与幼儿老师对话——迈向专业成长之路?一书，感触颇深。?与幼儿老师对话?这本书，具有以下突出的特点：首先，充满独到而精辟的观点和见解。关于儿童开展的精辟阐述、关于适宜性幼儿教育的独特观点、对老师专业开展的深化阐述。

其次，随处可见基于理论的理论阐述和基于理论的理论反思。我们可以感受到，本书的很多观点并不是“写〞出来的，而是“理论〞与“思悟〞出来的。再次，浸透着对幼教问题的理性审视与对儿童开展和幼教事业高度关注的气质和精神。无论在讨论儿童开展、幼儿教育的目的、资料，幼教的专业化、幼教机构的评价，还是老师主角、老师与儿童关子、专业幼儿老师的行为、老师的专业成长等问题时凯兹教授时刻向我们展示着她对这些问题的省思、检视与理性把握。在凯兹教授的书中，没有华丽的辞藻，但在其朴实、流畅的语言中，我们时刻能感受到的是贯穿始终的她个人的独特的学术品质!并感受到了幼儿老师的成长过程是漫长而艰辛的，只有不断充实自身，不断更新观念，才能适应新时代学前教育的要求。

在书中，丽莲。凯兹博士深化地阐述了关于儿童开展与教育、幼儿老师专业成长等的观点和思想，充满了关于幼儿教育与老师成长的专业智慧，以及她对于儿童开展与教育的理论和时间的深化把握。其中让我感触最深的是本书第十一章中谈到的：专业幼儿老师的行为。

文中讲了这样一个案例：一位老师带着20位四岁的幼儿在户外活动，因为只有两辆小三轮脚踏车，幼儿便常为“该谁骑〞而争吵不休。这一天，一位叫宝宝的小男孩跑到老师面前抗议道：“小莉不让我骑三轮车!〞这时老师应如何反映呢?她说一位专业的幼儿老师整个决定考虑及反应的过程，牵涉到三个互相关联的问题：

1、此情境可以教诲幼儿什么?

2、老师对事件中的幼儿所做的诊断是什么?

3、课程与管理上应如何处理?读到那里，我不禁放下书本，思索着……这样的案例在我们的一日活动中再熟悉但是了，而我们，平时又是怎样来处理的呢?

处理的同时关注到了哪些因素呢?在文中丽莲。凯兹博士就谈到了专业的幼儿老师在处理时应关注：此情境可以教诲幼儿什么：社交技巧，老师可以利用这个事件鼓励幼儿开展社交技巧，社交知识，气质培养。社交技巧，如轮流、协调、克制困难等处世技能，其中谈到了让孩子学习语言技巧(明确的词句对话技巧);社交知识，如社交认知，正义观念，旁观幼儿的理解与技巧的学习;气质的培养如同情心及助人的气质，实验的气质，防止抱怨及搬弄是非。

可见，老师在遇到类似的状况时，就应把重点放在教诲幼儿解决问题的技能和策略上。在这一章节中，丽莲。凯兹博士以一个幼儿园里经常发生的事件来说明专业人员与未受过专业训练人员不一样的处理方式。专业人员的反映就应是运用可靠的专业知识及见解来决定，着眼于儿童长远的开展利益，而未受过专业训练的人员的反应大多视当时的状况，以在最短时间内来解决事情的方法来决定行为与反应，而不是以儿童长期的利益未目的。文中描绘了一些幼儿老师所使用的专业行为，为儿童开展与学习尽最大努力。

在工作中我们时常面临这样的事情：在游戏中，幼儿常常会为一件玩具或者某个主角而争吵。反思自我平时在处理这些我们都认为的“小事〞时，自我的反应处理方式是一名专业人员该做的吗，恐怕我们常常会因为这样那样的原因，比方手头正好繁忙着，比方小朋友本来就有许多费事事……这些所谓的原因，使我们常常会出现许多非专业人员的处理方式，比方“说教〞，比方“追究原因〞等等，而每每这时，我们都还没意识到这些方式的不妥，也许，在这些我们通常都认为的“小事〞上，很少会去考虑孩子的长远开展上。反复读了这一章节的资料，让我有了新的的认识，此刻我看了此书，明白自我其实可以利用这件事情鼓励幼儿开展社会技巧，如：轮流、协调、克制困难等出世技能，这些才是对我们的孩子终身开展有利的。

我觉得，一本好书，更何况是一本非情节性的理论性较强的书，粗略地阅读一遍，是不能很好地去解读它的精华的，需要我们反复地阅读反复地领会才能真正有所收获。这一次，我只是在网上粗略地看了一遍，而不能说是真正地读懂了它。我想，手头假设是放一本的话，我们便可以随时地翻阅，遇到问题时，把它作为我们的导师，请教于它，必定会有更多的收获。

幼师幼儿读书心得2

对一本教育类书籍的的阅读方式有多少种可能性呢?安静地进入，让作者带着你简单游弋在各种教育观念间，寻觅着教育中的清风明月，陈震老师的?做温暖的教育者?一书做到了。

陈震老师是一名普通的教育工作者，他的语言功底深沉，擅长敏感把握身边事物，对各种话题，信手拈来，皆从教育的角度进展表达，日积月累，坚持书写，构成了二十七万余字的教育类著作。伤感美文书中文章大多短小精炼，无赘言赘语，给人很强的阅读愉悦感。书中话题涉及丰富，让我们深深感受到一位普通老师为师、为学、为人的自在寻觅过程。应对现实的琐碎与繁杂，陈震老师始终以教育者的智慧照顾教育现实，展现了一位教育工作者的工作与生活姿态。

作为一名教育工作者————要寻求有境界的工作姿态。书中对教育工作者的工作姿态提出了很多推荐，如：老师的根本要求是发奋创设宽松的和谐环境，调节构成宽容的内部心境，坚持宽厚关爱的沟通心态;“小疑获小进，大疑获大进〞，可以发奋培养出有疑心态度，批判思维与创新精神的学生等等，这些都是需要老师不断寻求的!

对于教育者的工作姿态陈震老师认为有境界为上，借鉴王国维先生对于境界的经典描绘，即：第一境，“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。〞第二境，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。〞第三境，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处〞。有境界的教育自成风格，有境界的教育才有生命力。境界有大小、高低之分，并无优劣。教知识，教方法，教心态可以成为教育的三种境界，对于成长中的人来说，知识，方法，心态都是重要的，境界由低到高，低层次是知识获得，高层次是心态培育，只要可以有效整合，就能促进终生的和谐开展。同事生日祝福语幼儿老师读书笔记作为一名教育工作者————要寻求有品质的生活姿态。

有品质的生活姿态是内涵多元的，阅读是良好的通道。读书可以愉悦身心、提升自己。读书让生活更有品位，读书使人内心更加宁静，读书使职业更有智慧。教育工作者是文化的传承与引领者，读书不仅仅是提升自我的需求，也是职业的要求。一位老师只要愿意与书为伴，坚持“吾爱吾师，吾更爱真理〞的态度，就能寻觅到心中的清风明月，就能塑造出有品质的生活姿态

让每一点感动在心中融化，让每一点感触在心中发芽，并将考虑记录笔端。陈震老师作为一名普通的教育工作者，为我们带给了工作与生活姿态的良好范本。让我们以温润的内心，寻觅着教育中的清风明月，成为温暖的教育者!白下进校俞洋

幼师幼儿读书心得3

读了?第56号教室的故事?后，我深有感触。干了十几年的幼儿老师，有许多的艰辛，同时也有许多的收获，正如雷夫在书中所说：“教学是一件非常不容易的工作。我是一个好老师，但仍然无时无刻不感到教学的坚难，无时无刻，因为我必须想方设法教学生如何在一个不老实的世界里做一个老实的人，如何在一个不友善的世界里做一个友善的人。这是非常困难的。〞是的，只有认真负责，一心搞好教育的好老师才能时刻感到教育好孩子的困难和宏大压力。作为一名幼儿老师，3-6岁的孩子是站在人生的第一起跑线上，是孩子健全人格和良好生活习惯形成的关键期。作为一名幼儿老师，我也深深感到肩上责任的重大。通过读这本书和我平时的教学经历相结合，我认为要做好一名好老师必须从以下几个方面入手：

首先，要与孩子建立互相信任的关系。我认为这是最重要也是最关键的，同时也是最困难的一点，要想与孩子建立互相信任的关系，首先，你不能让孩子害怕你。第56号教室之所以特别，不是因为拥有什么，而是因为它缺乏这样一种东西“害怕〞。雷夫常说：假如他们考试考得不好，只是说明我要再给他们讲一遍，假如考试不好，他们的头发不会着火，他们的父母仍然爱他们。在幼儿园里没有考试，但孩子们也会犯错误，有时会推倒小朋友，有时会弄坏玩具，他们刚分开家庭，刚走出他们的小世界，来到幼儿园这个大家庭，假如去恫吓他们，他们就会远离你，有许多刚刚从事幼教事业的年轻人或多或少都会被告诫：不要对他们太亲切，那样他们将不害怕你。是的，与孩子保持间隔，让他们“尊敬〞是可以使你的教学轻松许多并减少费事，但那样你将难以得到他们的信任，孩子们不会走到你的身边，同时你更不会体会到和孩子在一起的快乐。其次，要有爱心，耐心。爱心对一个幼教工作者尤为重要，假如没有或缺乏它，那么就应该换一份合适自己的工作。爱，不是同情，不是可怜，不是施舍，不是当救世主，是看到每个孩子的优点和力量，让每个孩子都有力量成为最好的自己。“我只能提供更多的时机让孩子自己拯救自己〞雷夫

如是说。因为拥有了对他们的爱，你才能耐心的对待他们。如今的人们似乎都很性急，我们希望电脑运转得更快，希望用钱解决所有的问题，但在教育孩子的时候，我们就不能这么着急。要想帮助孩子们，让他们成为更优秀的人，需要很长的时间。比方，我们这些当老师的总喜欢指出孩子做错了什么，我感觉假如你换一个角度去看孩子，今天这个孩子在哪个方面进步了，在哪里做的很好，然后在渐渐指出他们的错误，换种说法，假如你在玩完玩具后把它们送回玩具柜上那就更好了，我们应该慢下来，一定要对孩子特别有耐心，因为教育是一个漫长的东西，我们不能让他们一下就明白所有的东西。当孩子愿意走到我们的跟前，和我们分享他认为快乐的事情，分享他解决不了的问题时，说明他把我们当朋友了，他开场渐渐信任我们了。

做一名公正的老师也是很重要的。有的时候我们确实要惩罚孩子，但惩罚是为了让孩子学会对自己的行为负责。所以我们的惩罚必须“符合逻辑〞惩罚必须和不当行为相匹配。而对孩子最严厉的惩罚，就是不准孩子参加发生不当行为时所进展的活动。比方，我们正在组织孩子们做游戏，其中一个孩子成心或违犯游戏规那么，那么我们不能因此而停顿这个愉快地游戏，更不能打骂或恫吓孩子来惩罚他，而应该让这个游戏更加快乐，而那个孩子在懂得游戏规那么前只能在一边看着大家做游戏。惩罚公平公正，孩子们就会承受，反之，我们就会失去他们的信任。

人格品质比知识更重要。幼儿园是良好品质形成的初期，也是尤为重要的时期，老师的一言一行对幼儿人格品质的形成具有关键的作用。坚毅、城实、勤奋等人格的良好方面要从小培养。典范对人格品质的形是至关重要的。我们要时刻铭刻：孩子们一直在注视着你，他们以你为典范，假如我们希望孩子们和气待人，那我们首先自己要做到和气待人。假如希望孩子们能做到认真其做好每一件事情，那么作为老师的我们就应该认真对待每一件事情。幼儿园的孩子们正处于擅长模拟别人的时期，他们自己还没有什么主见，擅长模拟老师，作为一名幼师首先要标准自己的每一个行为，做一名合格的典范。

幼师幼儿读书心得4

幼儿的早期阅读不同于成人的阅读，原因是幼儿不认识或识字很少，所以他们在很大程度上需要成人的直接指导或共同参与，是一种成人的朗读，幼儿听赏的活动。越小的幼儿越是如此，这就是幼儿愿意听别人读书而不愿意自己看书的根本原因所在。

我们作为幼儿的老师或家长，为幼儿阅读或和幼儿共读是引导幼儿形成自主阅读的兴趣，习惯和才能的途径，我们为幼儿阅读或共读要注意哪些策略呢?

作为幼儿老师的我认为：

一、选择合适幼儿年龄特点的阅读内容，阅读内容是早期阅读书上选的，老师用大书，幼儿用小书。幼儿的思维直观形象，根据他们不同的年龄段和兴趣爱好，我们会选择一些阅读内容，小班如?小黄鸡和小黑鸡?、这个内容情节简单，篇幅短小，画面形象逼真。我用大书给幼儿讲的时候，他们都专注地看着大书，尤其那句“别哭别哭，有我呢，我俩在一起〞，孩子们学得最快。在学习的过程中，孩子们延伸自己的情感和生活经历，逐步将口语与图画联络起来。

二、创设宽松的自主阅读环境语言环境的创设在自主阅读过程中起着不可无视的作用。一个良好的阅读环境能给幼儿带来激情，调动起他们的积极性。如中班的?梨子小提琴?，在舒伯特?梦幻曲?的背景音乐下，更能把幼儿带入一个宁静温馨的气氛，故事里的小动物们告诉幼儿美妙的音乐会洗涤人的心灵。我们幼儿园有阅读书吧，里面放着半人高的书架，我们提倡把书放在幼儿触手可及的地方，营造一个自在、轻松而丰富的阅读环境。

三、开展丰富的阅读活动，进步幼儿自主阅读的兴趣。我们根据不同年龄段的幼儿，来丰富幼儿的早期阅读活动，如：小班年龄段：让幼儿观看大图片、多媒体，鼓励幼儿发挥想象，大胆的表述自己的故事，在口语才能得到开展的根底上，同时也开展幼儿的逻辑思维才能。中班年龄段：开展“故事大王〞比赛。在班级每个幼儿都参加的根底上，每班挑选出一名幼儿，再进展年段组的比赛，这不仅让幼儿锻炼口才，更让幼儿体验成功的喜悦。大班年龄段：每周都有一个影视欣赏活动，我们选择一些经典的影视组织幼儿观看，如?猫和老鼠?、?喜洋洋和灰太狼?、?梨子小提琴?。像?猫和老鼠?是没有语言的，通过欣赏、老师的引导，幼儿展开丰富的想象，讲述画面的内容。

不仅如此，我们作为成人，在引导幼儿进展早期阅读时，必须尊重幼儿心身开展的特殊要求，以理解的态度为幼儿朗读。幼儿特别喜欢听同一作品，不要以为幼儿喜欢重复听同一作品是一种无意义的随意行为，这也和他们的心身开展特点有关，是幼儿心智开展的一种重要表现形式;其次，在为幼儿阅读或一起阅读前，不仅要准确地理解和把握作品，还必须理解幼儿阅读的兴趣，从而以适当的方式传递作品内容，在传递作品内容是要关注幼儿的反应，激发幼儿的阅读兴趣，不可填鸭式灌输;在为幼儿阅读是特别要注意提问，因为提问是比较好的引发幼儿考虑，促进幼儿理解作品的方法，同时也培养了幼儿的考虑才能和理解作品的才能。当幼儿听作品时或听完作品后，通常可以提以下问题：例如：你听到了什么?讲了谁和谁?讲了他们的什么事?事情是因什么引起的?结果怎样了?这个故事告诉了我们什么等等?提问很重要。

总之，幼儿的早期阅读与老师和家长的引导策略分不开，我们要坚持为幼儿朗读或与幼儿共读，不断培养幼儿的阅读兴趣，阅读习惯和阅读才能。

幼师幼儿读书心得5

在?幼儿老师的专业素养?中提到：“一视同仁，关爱‘特殊孩子’〞，要求幼儿老师要可以平等地对待全体幼儿，给他们创设良好的开展环境。对幼儿的爱是老师的职业天性，是一种有效的教育力量和手段，对班中的每一个孩子我们心中需要有个“天枰〞，客观、公正的对待他们。但是在实际生活中，总是有这样或者那样的困惑出现，每个孩子都是不一样的，我们的师爱该如何的呈现?对于特殊孩子我们应该怎样去关爱?

确实，怎样去爱孩子是我们的专业素养之一，记得蒙台梭利曾经说过“不能因为同情而教育，而是要以博爱、哲学、科学的目光来对待。〞，这让我想起了他——小宇。细细回想,对这个孩子从一开场就有了特别的情愫：第一次接触这个孩子时，给我触目惊心的是他的手，长期的吮吸手指，大拇指上的肉凸出来一大块。后来渐渐理解到他是单亲家庭，一直和妈妈生活。为什么他频繁的吃手指?是缺少平安感，用这样的方法来缓解情绪和压力。小宇平时典型的表现就是好动和攻击性，因为他的好动影响了班级孩子的秩序，因为他的“不友好〞常常使其他的孩子无缘无故的受到伤害，我几次利用下午孩子离园的时间与他的