大学生消费问题统计分析论文

大学生消费问题统计分析论文目录摘要错误!未定义书签。TOC\o"1-5"\h\z英文摘要：11引言错误!未定义书签。\o"CurrentDocument"2目前我校学生消费状况的描述性统计分析22.1每月主要消费项目错误!未定义书签。伙食42.1.2通讯（电话、上网）错误!未定义书签。\o"CurrentDocument"2.1.3购物（服装、饰品）5\o"CurrentDocument"2.1.4学习费用6娱乐6\o"CurrentDocument"交际7\o"CurrentDocument"其他72.2生活费来源8学生消费观念9\o"CurrentDocument"3家庭月收入对理财能力的影响11\o"CurrentDocument"4性别差异及家庭月收入对月平均消费的影响分析13\o"CurrentDocument"5对学生消费现状的总结17理性的一面175.1.1理性消费仍是主流17\o"CurrentDocument"5.1.2追求实惠与高标的结合17\o"CurrentDocument"节约观念未过时175.1欠缺的一面17\o"CurrentDocument"理财意识薄弱18\o"CurrentDocument"5.1.2经济独立意识较弱18\o"CurrentDocument"5.1.3缺乏健康的消费指导18\o"CurrentDocument"6建议18\o"CurrentDocument"参考文献：18附录：问卷调查18大学生消费问题统计分析摘要：在当前市场经济的环境下，随着社会生活环境的改善和生活水平的日益提高，作为特殊的社会消费群体一一大学生，其消费方向、消费观念、消费形式等备受人们关注。本文研究了浙江师范大学学生的消费问题。首先，我们根据实际情况，设计了一份调查问卷，通过随机抽样调查，获得了相关数据，并进行初步统计。然后，我们运用了相关的数理统计知识、spss软件和excel软件对所获得的数据进行具体的统计分析，从而得出结果，揭示了浙师大在校学生目前的消费状况、影响因素以及存在的主要问题。最后，针对以上结论，我们提出了相关建议。关键词：大学生；消费状况；影响因素；统计分析StatisticalAnalysisoftheconsumption

ProblemofCollegeStudentsAbstract:Nowadays,underthesystemofeconomymarketandalsowiththeimprovementofthesocialenvironmentandthelivingstandardofournormallife,theuniversitystudents,asaspecialkindofcustom,thedirection,thesenseandalsotheformofconsumptionoftheirsattractmoreandmoreattention.ThispaperdealswiththeconsumptionproblemofZhejiangNormalUniversitystudents.Tobeginwith,wedesignaquestionnaireaccordingtotheactualconditions.Throughtherandomsample,wegettherelateddataandthenwehavethepreliminarystatisticalanalysis.Next,withthehelpoftherelatedknowledgeofmathematicalstatistics,theSPSSsoftwareandalsotheEXCAL,wehavemoreconcreteanalysistothedataandgetafinalissue.Itrevealstheconsumptivesituation,theimpactfactorandalsothemainexactedproblemsofthestudentsinZhejiangNormalUniversity.Finally,wecomeupsomesuggestiononaboveconclusions.Keywords:universitystudents,consumptivesituation,impactfactor,statisticalanalysis1引言随着社会消费水平的提高，人们的生活质量、生活方式和消费文化观念都发生了一定的变化。当代大学生是未来社会建设的栋梁，是开创21世纪大业和进一步振兴中华的主力军。然而，由于大学生年龄较轻、社会经验少、群体特别，他们有着不同于社会其他消费群体的消费心理和行为。一方面，他们有着旺盛的消费需求，另一方面，他们尚未获得经济上的独立，消费受到很大的制约。消费观念的超前和消费实力的滞后，都对他们的消费有很大影响。在消费多元化发展的今天，消费观念的塑造和培养将更为直接地影响大学生世界观的形成与发展，进而对一生的品德行为产生重要的影响。因此，如何把握大学生生活消费的心理特征和行为导向，提高大学生生活质量，促进大学生健康成长，在当前社会具有重要的实践意义。我们希望通过此次调查，可以分析大学生的消费行为，了解大学生目前的消费情况，挖掘出潜在的问题，并提出相应有效的改善措施，指导大学生合理规划自身消费构成，增强理财意识，注重精神消费，树立科学合理的消费观，在大学内形成更好的消费氛围。2目前我校学生消费状况的描述性统计分析被调查大学生的一般情况：本次共调查了200名大学生，有效调查问卷198份，占总调查人数的99%。其中：男生39人、女生159人，男、女生比例为1：4。理工类、文史类、音乐、体育和美术类、其他类的大学生分别有85人、79人、5人、29人。大一年级学生35人，大二年级学生66人，大三年级学生78人，大四年级学生6人，研究生13人。来自农村的学生104人，来自城镇的学生63人，来自城市的学生31人。（如图2-0所示）

图2-0被调查者基本情况图本次调查从每月主要消费项目、生活费来源、学生消费观念等几方面分别进行具体统计分析。2.1每月主要消费项目在被调查的198名学生中，月平均消费总额为500-800元和800-1100元的居多，分别为81人和79人，如图2-1-0所示，基本服从正态分布，没有严重的两级分化现象，属于正常合理的消费。月平均消费总额图2-1-0月平均消费总额分布图从下图（图2-1-1）可以清楚看到我校学生的消费结构：在月消费中，伙食费占主体，其次分别为购物（服装、饰品）消费、交通、通讯（电话、上网）的消费、学习费用（书籍）的消费、娱乐消费、交际消费和其他消费。结合下图，我们可以发现，饮食方面为最主要的支出，购物方面的消费比重正日趋增大，而学习性消费增长缓慢；物质性消费比重比精神性消费比重大，物质性消费与精神性消费不协调，部分学生的消费结构不合理，物质消费与精神消费畸形发展，消费观念有待改进。消费结构如图所示：

消费结构图2-1-1消费结构分布图调查显示，我校学生月伙食消费额主要集中在400-600元，在生活费中占较大比例，此外，两极分化现象较少，符合正态分布规律。在食堂就餐频率的调查中发现，除了在校内就餐外，校外就餐已经成为大学生饮食消费中必不可少的一部分，几乎每次都在食堂就餐的比例仅占24.2%，且有将近8%的学生几乎不在食堂就餐。2.1.2通讯（电话、上网）图2-1-2-0月平均通讯费比例图这里的通讯费包括手机话费和电脑上网费用。众所周知，当前大学中几乎所有学生都拥有手机，大多数学生还拥有电脑，由此产生的通讯费用直接与我们的生活费挂钩。据了解，目前我校学生绝大部分使用闪讯网卡和移动手机卡，闪讯的包月套餐为35元，无限时使用，计时套餐为19元，可使用45小时，再加上每月移动的固定套餐资费，这也是学生生活费中一笔不小的开支。由于调查对象的局限性，在被调查者中，所有人都有手机，但并不是所有人都拥有电脑。从每月通讯费可以看出差异。大部分同学每月的通讯费用集中在50元〜100元，占调查总数的56%，属于中档水平，其次是50元以内，约占调查总数的37%，也有6位同学每月的手机费用高达150元以上，与其经济实力基本相应。总体来说，学生的通讯费用支出较为合理。2.1.3购物（服装、饰品）图2-1-3-0月平均购物费分布图月平均网购次数图2-1-3-1月平均网购次数图购物费作为仅次于伙食费的月支出，消费在100-200元的被调查者最多，有77人，约占39%，其次为100元以下，约占32%，也有少数同学（约占9%）月购物费

高于300元。当今社会，网络技术飞速发展，网络消费日益兴起，网购由于其价廉物美、方便快捷等优点，也成为了许多同学不可或缺的一种购物方式。在被调查者中有将近60.6%的学生月平均网购次数为1-3次，甚至有少数学生达到6次以上，当然，也有约30.3%不使用网络进行购物。由上图（图2-1-3-0和图2-1-3-1）及数据可以看出，我校学生在购物消费方面较为理性，很少出现高消费状态。2.1.4学习费用月平均学习费用学习上的主要消费项目图2-1-4-0月平均学习费用比例及学习消费项目分布图在月平均学习费用的调查中，消费100元以下的有139人，占总数约70%，如上图（图2-1-4-0）所示，总体来看，学生的学习消费比重较小，这与当前大学中图书馆及网络等资源丰富的现状有一定关联，同学们可以减少在买书买资料方面的支出。而在学习消费项目方面，我校学生的花费主要用于复印资料，这是由于学校发放的教材只是基本教材，并不能满足学生的需求，同学们需要自己归纳教材、查找重点以提高学习效率。此外，考证、买书也是较主要的学习消费，这与当前严峻的就业形势有很大关系，课余时间，许多同学纷纷参与考证，来充实自我，为今后就业做好准备。2.1.5娱乐月平均娱乐费用平均每学期旅游费

用月平均娱乐费用平均每学期旅游费

用图2-1-5-0月平均娱乐费用比例及旅游费用分布图在被调查者中，月平均娱乐费用50元以下的占68%,高于100元的仅占8%，就所调查的数据来看，我校学生的娱乐消费较为理性，然而，我们也认为，这与金华相对于其他高校所在地区而言，其较低的消费水平有很大关系。而在平均每学期旅游费用的调查中，由上图（图2-1-5-0）可以看出，绝大多数同学每学期旅游消费低于500元，旅游地点的选择、学校制度的限制和课业的繁忙成为旅游消费低的主要原因。2.1.6交际月平均交际费用口5J元以下■50-100元100-150元1贝元以上图2-1-6-0月平均交际费用比例图交际方面的消费主要分为人情消费和恋爱消费，大学已经是半个社会，我们身处其中，需要结交不同的朋友，朋友之间往往通过一起出去吃饭娱乐来维持交际，这就是人情消费。而对于处于恋爱之中的同学而言，以礼品消费为主的恋爱消费更是一笔不小的开支。如图2-1-6-0所示，每月交际费用在50-150元之间的占32%，这也在合理范围之内。2.1.7其他50元以下■50-100元100-150元15。元以上图2-1-7-0月平均其他费用比例图

大学购买数码产品类型图2-1-7-1数码产品消费分布图数码产品消费金额图2-1-7-2数码产品消费金额分布图其他消费包括学生每月看病就医、兴趣爱好等方面的额外花费，由图2-1-7-0可知，85%的学生将其他花费控制在100元以下，仅有7%的学生超过150元。除此之外，在大学期间，大多数同学都有过购买数码产品的经历，如图2-1-7-1，其中以手机、电脑居多，分别为170人、157人，psp最少，仅1人。如图2-1-7-2，学生数码产品消费金额以5000-7000元最多，为80人，其次是5000元以下，为60人，总体处于中档消费水平。2.2生活费来源

由图2-2-0可以看出，约81.8%的学生生活费来自于家中补给，仅有少部分同学是通过其他途径获得的，说明我校学生对家庭有很强的依赖性。此外，勤工俭学或课余打工也占了一定比例，这说明我校在提供学生勤工俭学岗位的方面卓有成效，同学们也积极参加课余打工，既能锻炼自己，也能减轻家中负担。另外还有一部分同学的经济来源是奖学金，使我们深切体会到了国家和学校在教育方面的政策。2.3学生消费观念购物标准图2-3-0购物标准统计图对消费的控制力图2-3-1对消费控制力统计图缺钱时如何消费图2-3-2缺钱时消费状况统计图

消费倾向以^济宏惠*主荒血宏吏.和吝折侦昂泊聿言折仕不宿禁图消费倾向以^济宏惠*主荒血宏吏.和吝折侦昂泊聿言折仕不宿禁综合上面四个图可以探究学生的消费行为，结合图2-3-0和图2-3-3可以看出，学生在购买商品或者服务时，首要的考虑因素是质量，其次是价格和外观，据调查，约占67.7%的学生会认同兼顾实惠和高标这一消费倾向，作为特殊的消费群体，大学生越来越关注商品的性价比，也有27.3%的人坚持以经济实惠为主。另外，在被调查的学生中，当暂时缺少购买能力时，有125人会选择自己存钱，46人选择向父母要钱，可见学生的经济独立意识正在逐步增强。当被问及在所热衷的东西方面，会不会出现控制不住自己大肆花钱的情况时，有89人认为应视情况而定，64人能够很好地控制住自己，但是也有45人无法控制，而出现大肆花钱的情况。观习惯有时有支出都记账财较大支出才记账很少记账不记账,没以下5个图（如图2-3-4所示）主要研究学生的理财行为及理财观念。由图可知，59%的学生愿意将盈余的生活费存入银行，以备后用，还有11%的人愿意用盈余购书等来丰富精神生活，这是一个较好的现象。在调查中，有约57%的学生有兴趣参加兼职以锻炼自己的能力，关于理想中的消费状态和结构，大部分同学希望自己每个月的生活费有盈余，能够供自己支配，然而，当被问及自己的理财能力如何时，仅有24%的同学认为自己有较强的理财能力，同时调查显示，有高达62%的同学很观习惯有时有支出都记账财较大支出才记账很少记账不记账,没牛活费盈余处理存任银行，观——.以各后用】旅\\口改善物质生/沽购书等丰富况%」淄％精神生活其他

对兼职的态度理财能力不号虑,浪费时a无所谓很有兴趣，棚寇日己的能士较差,花我役计划口一般有较弼的理廉能力对兼职的态度理财能力不号虑,浪费时a无所谓很有兴趣，棚寇日己的能士较差,花我役计划口一般有较弼的理廉能力y19%能订出犊细的消费—17%0涵」计划让每个月有盈余,□J供自己支配图2-3-4理财能力统计图3家庭月收入对理财能力的影响我们已经从调查中了解了我校学生家庭月平均收入以及理财能力的状况，现在首先来探索前者是否对后者有影响。我们在这里采用了数理统计中的2拟合优度检验法来分析二者相关性。表3-0我校学生理财能力状况分布表我校学生理财能力状况分布理财能力较差，花钱没计划一般有较强的理财能力家庭月平均收入2000元以下314102000-4000元1439124000-6000元13986000元以上122916上表3-0是经统计后的我校学生家庭月平均收入和理财能力的列联表，其中用X表示家庭月收入（0,1,2,3分别表示家庭月收入2000元以下，2000-4000元，4000-6000元，6000元以上）用Y表示理财能力（0,1,2分别表示理财能力较差，花钱没计划，理财能力一般，有较强的理财能力），从而得出下表3-1：表3-1我校学生家庭月平均收入和理财能力的列联表X\Y012和03141128

1143912652139848312291657和3012147198首先，运用数理统计的X2拟合优度检验法来分析家庭月收入与理财能力的相关性。根据问题提出如下检验假设:H0:理财能力与家庭月收入不相关（相互独立）。H1:理财能力与家庭月收入相关。取检验统计量为W(-np)vV'n-npqH0:理财能力与家庭月收入不相关（相互独立）。H1:理财能力与家庭月收入相关。取检验统计量为W(-np)vV'n-npqX2=/^/」ijij=Z二广工npi=1j=1iji=1j=1)寸「「npqij(3-1)nP=tin(3-2)其中n就是198,n.就是相对应的频数。将表中的相关数据札入上式得p=(3+14+11)/198=28/1981q「30/198同样算出P2=65/198，p3=48/198p4=57/198q2=121/198，q3=47/198。R3n—npq几

代入X2=盅一#_、」j—，可以得出X2=18.6513

npq

iji=1j=1在显著性水平a=0.1下检验原假设.则查X2分布表可得（6）,根据X2（6）,根据X2拟合优度检验法知，应拒绝H0，认为家庭月收入与理由于X2>x20.1财能力相关。然后，分析这种影响是否显著，我们采用数理统计中的单因素方差分析法。根据问题提出如下原假设和备择假设：H:p=p=p=p,H:p，p，p，p不全相等。0123411234

S=L/T2-旦=-(282S=L/T2-旦=-(282+652+482+572)-怂+65+48+572=253.67Amj=1in34X3S=痊mTi=1j=1T2——=(32+142+112+—+162)n(28+65+48+57\=17474X3Se=ST-SA=1493.33(3-3)(3-4)(3-5)S—A(3-6)在h为真时，f=-T-i-F(r-1,n-r)(3-6)0S—e-n-r得F的观测值为253.67商=0.453,12-4而F0.01（3,8）=7.59因0.453<<7.59,故我们可知家庭月收入对理财能力虽有影响，但是并不显著。4性别差异及家庭月收入对月平均消费的影响分析为了比较浙师大不同家庭月收入和不同性别学生的消费水平，现在选择月平均消费作为指标来描述消费水平。在此月平均消费越少，所得值越小，所反映的消费水平越低。在此，我们借助spss软件进行分析。表4-0方差齐次性检验表月均消褒Levsne统计皇df11^.1651196.000（1）月均消费Levene统计渤品著冲如883194.051（2）如表4-0是分别对性别与家庭月收入的方差齐次性检验，（1）、（2）分别是对性别与家庭月平均收入对月均消费的方差齐次性检验，可以看出，（1）中输出的相伴概率为0.000，远小于显著性水平0.05，不满足方差分析的前提；（2）中输出的相伴概率为0.091，大于显著性水平0.05,因此可以认为各组的总体方差相等，满足方差分析的前提条件。表4-1性别对月均消费的描述统计表月均消费N均值桁准差标准误均值的95%置信区间极小伺极大值下限.00391.48721.02268.163761.15571.8187.303\001001591.3036.72739.057691.26971.4976.003.00总数1981.404D•一戒34.056311.23301.5151.30:3'.00上表4-1是性别对月均消费的描述统计，无论是从均值粗略看还是从均值的95%的双侧区间估计看，在我校学生之中，性别差异对于月均消费无太大影响。接下来探究家庭月收入与学生消费的相关性。表4-2家庭月收入对月均消费的描述统计表月均消费N均值标准差标准误均值的95%置信区间极小值极大值下限士跟.00277778.69793.*34翁.50171.0539.0Q2.001.00661.227373997.091081.04541.4092:0Q3.002.00431.3958.73623.1062.71.1S2O1.6096.前.3.00.3.00以1.9123.63473.034071:74392.0S071.00'3.00总数1981.4040：79234.056311.29301.5151.；QO.3.00表4-3方差分析表ANOVA月均消疆平方和df均方F显著冲组间总数27.37996-298125：6773194ig?9.126.49618.385.000如上表4-3所示，该表是spss生成的方差分析表，家庭月收入的？值0.000小于0.05，检验结论是在5%的显著水平下，家庭月收入影响高度显著。

寥重比籁■14D-12D-祝魅■14D-12D-祝魅JJ收人.用凉班且收入述家成目收入均借差（I-JY标准谡呈著性拓％置言区间下限上匪.001.00-.44949".10095.006-7669-.13212.00-.310067.169^9.000-.9523.-板成83.00-1.19450".164G0.000-1.4691-.80991.00.00.44949s.16095.006.1321.76692.00-.16^56.13365■,^09-.4322：.09503.00-.6050r.12729.000-.9363-.43302.00.00.61006".16949.000.况®.95231.00.16B56.123G5.209-.0950.43223.00-.51645".13802.000-7887-.24423.00.001.13450'.16460.000.B099^.45911.00,3860r.12739.000.4第9.93632.00.51645'.13802.000.2442.7887月均涓费LSD-均值差的显著性水.平为006.图4-0散点图上图（图4-0）以家庭月收入为横轴，以月均消费的均值为纵轴绘制的散点图，可以看出各组均数的分布情况，可见，总体而言，家庭月收入越高的学生，其月均消费也就越大。以上分析完性别、家庭月收入分别对学生月平均消费的影响后，我们开始进行有交互作用的双因素方差分析。表4-5方差齐次性检验表践差方差等同性的Lewne桂输因变垦;月均消费Fdf1df2Gia.3.41-57190.00-3-检验零暇设，即在所有蛆中因芟星的误差克是均相等。日.设计：截距+性别十家庭月收处从表4-5中可以看出，输出的相伴概率为0.002，小于显著性水平0.05，因此可以认为不满足方差分析的前提条件。表4-6两个因素不同水平上的样品数统计表主律间囹子N家庭平均月收入须2.00271.00662.0048J.0057性别冷.00391.00159从表4-6中可以看出，因素“家庭平均月收入”在4个水平上的样品数分别为27,66,48,57,而因素“性别”在两个水平上的样品数分别为39,159。表4-7两个因素不同水平上的基本统计表因变昼:月立均消费丫家庭平均月收人痿怦与麝.：均值标准偏差N.00.00.8750.6408781.007SU8.7334919总计."用.09798271.00.00I.22Z2.9718391.001^201./0756■57总计1J2F3.Z3997662.00.00.2500.5000041.001.5000.0647344总计1；5958.73E2B483.00.002.1667.73591101.0017949.52.21：^39总计1.9123.0347357总计.001.4ST21.02268391.001^336.72739"59总计1.4040.79234198从表4-7中可以看到两个因素不同水平上的一些基本统计量，包括均值，标准差和样品数。表4-8方差分析主体同嫌四的捡驻命呈月平坷消黄丫涯III型平方和dfFSiq.偏Ela方非中心券数观测到的暮l彼正但型27.397a46.84913.730.000.22234.91a1.000誉距203.29320B.2^417.530.COO634417.5331.0DO巍反平均月收武27neiQ.D2I]IF092.000?1954.246i.ano.0131.U1e.036•.德:000.DOG.Cl氾96200193..499总计514.000198橙正的总计123677仰51R.222C调整R方=.如。）b使匣辿ha的计食结杲=.[5从表4-8中可以看出，因素“家庭平均月收入”的离差平方和为27.061，均方差为9.020，计算的F值为18.082，相伴概率为0.000，因素“性别”的离差平方和为0.018，均方差为0.018，计算的F值为0.036，相伴概率为0.849，从而可知因素“家庭平均月收入”对学生月平均消费影响显著，而因素“性别”对月平均消费影响不显著。5对学生消费现状的总结5.1理性的一面5.1.1理性消费仍是主流在调查中显示，我校学生的绝大部分支出是用于饮食方面，玩乐及其他方面的支出还远远不能超过饮食消费，而玩乐方面支出多的学生，饮食消费的水准也会跟着上升。同学们的月平均消费也主要集中于500-1100元之间，且并无严重的两极分化现象，这相对于金华的消费水平来说，也是处于一个较为合理状态。5.1.2追求实惠与高标的结合由于消费能力的限制，绝大多数的同学会较为谨慎，尽量精挑细选，既不会一味求贵、求名牌，又不会只注重便宜的价格而不注重质量，而是兼顾实惠与高标，以做出最佳的选择。5.1.3节约观念未过时在调查中，我们了解到大部分学生都是有较强的节约意识的。约有62.6%的同学认为“在一定范围内，应该提倡大学生勤俭节约”，另外还有33.3%的同学认为“勤俭节约是一种美德，永远都不会过时”。只有不到4.1%的同学认为没必要节俭。这是一组令人欣慰的数据，说明大学生是知道自身无资金来源这一情况的，这对学生本人来说，无论是从自身素质修养还是个人理财能力的培养都是有很大帮助的。5.2欠缺的一面5.2.1理财意识薄弱在调查中，我们发现，仅有24%的同学认为自己有较强的理财能力，同时，有高达62%的同学很少记账，甚至从来不记账，认为这个没必要。大多数学生没有意识到理财能力对于其合理化消费的积极影响。5.2.2经济独立意识较弱绝大多数大学生已处于成年状态，都有一定的能力挣钱供自己生活，但事实上却不尽如人意，或者说令人很失望，调查结果显示:约81.8%的学生生活费来自于家中补给，仅有少部分同学是通过其他途径获得的，说明我校学生对家庭有很强的依赖性，缺乏独立意识。5.2.3缺乏健康的消费指导通过调查可知，仅有1.5%的学生有接受过有关如何理性消费的指导，结果令人堪忧。学生需要参加一些与合理消费有关讲座或活动，这不仅可以丰富他们课余生活，最重要的是让其明白了如何理性消费。6建议综合以上分析，我们可以看出大学生的消费心理总体上处于成长健全期。对于大学生在消费上出现理财意识薄弱、经济独立意识较弱、缺乏健康的消费指导等问题，首先需要学校教育积极正确的引导，建议在校园文化建设中设计有关大学生健康消费理念的活动专题，利用校园环境培养大学生理性健康的消费习惯，形成良好的生活作风。同时，家庭教育也应对孩子的消费观起到一定的积极导向作用。当然，就我们自身而言，也应合理规划自身消费构成，培养和加强理财能力，做好开支计划，控制自己的消费，养成节俭的好习惯。参考文献李忠范，高文森等.应用数理统计.高等教育出版社,2009:102〜136.胡发胜，宿洁.MathematicalStatistics数理统计[M].山东大学出版社.高祥宝，董寒青.数据分析与SPSS应用[M].北京：清华大学出版社.附录：调查问卷大学生消费调查问卷亲爱的同学，您好！本问卷仅为了解大学生当前消费状况及存在问题，最终引导健康消费。感谢您在紧张的学习之余给我们提供宝贵的信息与意见。此调查不记姓名，您在填表时不要有任何顾虑，数据仅用于学习研究，请选出您最真实的答案。真诚谢谢您的合作！一、个人信息性别：（）A•男B.女您所在年级：（）A.大一B.大二C.大三D.大四E.研究生你所在的专业：（）A.理工类B.文史类C.音乐、体育和美术类D.其他你来自：（）A.农村B城镇C.城市二、消费情况你的家庭月平均收入约为（）2000元以下B.2000-4000元C.4000-6000元D.6000元以上您每月平均花费多少？（）A.500元以下B.500—800元（包含800元）C.800-1100（包含1100元）D.1100以上您认为您目前每月拥有的生活费能否满足您的所需（）A.勉强B.刚好合适C.绰绰有余D.不能8.你的生活费最主要来自哪里（A参加学校的勤工俭学或课余打工）B家中补给C奖学金D投资股票、债券等E其他9.您每月消费最多的项目是什么？（A.伙食B.交通、通讯（电话、）（多选）上网）C.购物（服装、饰品）D.学习费用（书籍）E.娱乐F.交际G.其他您平均每月的伙食费（包括零食饮料）为多少？（）A.400元以下B.400--600元C.600-800元D.800元以上您平时在校内食堂就餐的频率为多少？（）A.几乎每次都在食堂就餐B.经常在食堂就餐C.很