大班语言教案花婆婆反思

Word-64-大班语言教案花婆婆反思1、大班语言教案花婆婆反思

活动目标

1.体味“做一件让世界变得漂亮得事情”的美妙。

2.理解故事并对四季的花卉感爱好，乐意不同的韵律节奏举行表述。

3.利用阅读小图、上下图的对照观看，了解故事的情节，利用一组图片排序，了解故事情节的发生和进展，培养细致观看和较完整表达能力。

4.萌发对文学作品的爱好。

重点难点

1.体味“做一件让世界变得漂亮得事情”的美妙。

2.理解故事并对四季的花卉感爱好，乐意不同的韵律节奏举行表述。

活动预备

1.四季特征显然的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、红梅、腊梅、水仙花、白玉兰。

2.《花婆婆》PPT。

3.儿歌“四季花开”：

温暖的春天来到了，什么花儿朵朵开?

炎热的夏天来到了，什么花儿朵朵开?

凉快的秋天来到了，什么花儿朵朵开?

严寒的冬天来到了，什么花儿朵朵开?(备有：我们种的什么花儿开)

4.背景音乐。

活动过程

一、听故事。

1.引出活动：

教师：今日带来一个故事(展示PPY)，认字吗?《花婆婆》。婆婆是个什么样的人?花婆婆是干什么的?

——这里对故事题目的绽开，既是激活对故事的喜爱 和期盼，又是引领孩子心情慢慢投入的必需过程。

在活动中：

教师：婆婆是个什么样的人?

孩子：老人。

教师：花婆婆是干什么的?

孩子：种花的……买花的……喜爱 花的……

2.叙述故事

教师：到底是干什么的?我们听听故事。(音乐起)

(讲到：第三件事后，插问)。

教师：小女孩答应爷爷要做哪三件事?

孩子：做让世界变得更漂亮的事……到世界去逛逛(教师：就是去旅行)……在海边住……

3.继续讲故事。

二、四季开的花

1.说说四季开的花：讲到“花婆婆”预备种花时，启发沟通四季开的花。

教师：花婆婆想，假如海边开满了鲜花，世界一定变得更漂亮;假如海边一年四季都开满鲜花，世界一定变得更漂亮。

教师：那么，你知道什么花儿会在什么时节开放吗?

——从这里，延长出另外的学习内容：关于花卉的活动。我认为，尽管故事最能凸现的是情感教导，但情感认知也需要现实认知作基础。所以，一个故事一定蕴含着认知或其他的学习因素。另外，孩子在一段时光的集中学习，也需要变换不同的学习内容或方式，才干保持学习热烈，所以，这里的“走神”，对主题和孩子的学习，都是实用的。只是，这时的故事，已经是孩子的认知活动的平台了。

在活动中

孩子：桃花是在春天里开得……荷花是在夏天里开的……

教师：除了这些花，你还能说出其他花的名字吗?

孩子：梨花……康乃馨……(很踊跃)。

——这里的两个问题，前者难，后者易。按规律，应当先易后难。可是，现场要观看，孩子对于花卉的阅历有多少。

假如，孩子的花卉阅历堆积比较正常的，那就“先难后易”，由于，“先难”让有着一些四季花卉阅历的孩子，极力地搜索自己的记忆，需要集中精力。而“后易”让绷紧的思维，稍稍地“松了一口气”，学习乐观性依旧很高。

假如，孩子的花卉阅历很少。那么就要“先易后难”，由于，“先易”让孩子在少有些花卉阅历中，回答相对容易的问题，再从孩子知道的花卉动身，开头思维的二维思量，但这时“后难”，往往带有“接受”的性质，如***是什么时节开放的呢……其实啊，***是在夏季开放的……

本次活动，提问是“先难后易”。孩子“先”愣了几秒，慢慢地有5个孩子相继回答，“后”来，孩子的回答很踊跃，有的刹不住，场面因孩子的自信而热情。

2.分一分：四季不同的花。

教师：其实，我们现在知道的花的名字有7000多种。我预备了一些花的照片，你和伴侣两人一起，去认一认：这是什么花?是在什么时节开放的?把它们放在相应的字卡的下面(字卡为：春天花儿、夏天花儿……)

孩子：(操作)。——这时应当关注不熟悉字的孩子。教师展示字卡时，孩子跟读一边。

重点掌握：

桂花：是在夏天过后的中秋节时开的，中国人常说：八月桂花香。

玫瑰：这是红玫瑰，红玫瑰是在火热的夏天，开得最红。

在活动中

孩子：玫瑰是冬天开的

教师：红玫瑰是在火热的夏天，开得最红。

孩子：桂花，不知道……

教师：它是在中秋节开放的……

孩子：夏天……秋天，中秋节固然是秋天……

教师：没错，是秋天。中国人关于桂花的诗叫：八月桂花香。

孩子：对，八月十五中秋节。

3.唱一唱：四季花儿开。

教师：还有许多花，会在四季里开放，这真是件美妙的事。假如，我们可以把花儿在四季

开放的事，唱出来，也是一件很美妙的事。这里有一些儿歌，我们一起有节奏地唱

唱看。

——这里既协助孩子认字，又有了节奏的范式。在春、夏读完后，提问：刚才是用手来打击节奏，还可以用什么来打击节奏?(提醒：脚，动作都可以表示节奏)

在活动中，请一个孩子回答：迎春花。孩子回答得节奏彻低相符。于是，孩子和伴侣两人选一种花各自练习，一问一答。

教师提醒：节奏和别人不一样，那会更美妙。

沟通中，两个女孩用转腕动作表示节奏，大受赞扬     。两个女孩用手击头打节奏，

教师：节奏倒是表示出来了，头受伤了，这事情就不美妙了。所以，不要打头。

孩子：桃花桃花朵朵开。

教师：瞧，重复“桃花桃花”真好听，多美!

教师：展示“我们种的什么花儿开”(让孩子感触16分音符的节奏)，是水仙花，怎么唱

着回答?

女孩子节奏彻低正确，大家跟着学一次。

教师：啊，这真是件美妙的事情!

——其实，这里的感叹，都是为让孩子感触现实中的“做一件让世界变得更漂亮的事情”，为后面的情感深入的环节作铺垫。

三、一件美妙的事

1.回归故事。

教师：花婆婆知道了那么多四季开放的花，写信买了许多花籽……可是，孩子们也不知道将

来会做什么!

2.美妙的事情。

教师：你觉得做什么事，可以让世界变得更美妙呢?——深入“美妙的事情”，让孩子拥有

一个短暂或许是永远的抱负。

孩子：(愣了10多秒)念儿歌……

教师：对，歌唱可以让世界变得更美妙!

孩子：做花，做纸花、布花，会让世界更美妙!

教师：是啊!那些纸花、绢花可漂亮了!

孩子：弹琴。我弹的钢琴声传到许多人家里，世界就变得更美妙!

教师：啊!真的美妙!

孩子：我要庇护世界……

大家：啊?

孩子：让大家知道，不要在水里扔垃圾，小河就变得更美妙!

教师：对!小河一美妙，世界也就更美妙!

孩子们，你们已经知道了做一件让世界变得更美妙的事情。请你记住这件事情，努力去做这件事情。知道吗?等你们长大了，世界由于有你们，会变得更美妙!

——孩子想的美妙的事情，都很实际，那是前面的伏笔所致。

活动总结

在看过囫囵活动设计后，我们所要想的就是目标是如何在过程中得以体现，而过程又是怎么有效地达成目标的。针对这样的思量，认真衡量《花婆婆》这个活动的目标和过程，发觉目标和过程是互相呼应的。目标一是理解故事并对四季的花卉感爱好，乐意用不同的韵律节奏举行表述。在活动过程中，分为看图片熟悉四季的花和有节奏地念四季花儿的儿歌两大部分，让孩子们对四季的花儿有初步了解，并大胆表现四季花儿盛开的美妙。

目标二是体味“做一件让世界变得美妙的事情”的美妙。当活动以故事《花婆婆》开头后，囫囵活动过程的举行都是在让孩子们体味做一些美妙的事情，正如最后的总结“孩子们，请你记住并努力去做这件美妙的事情，等你们长大了，世界由于有你们，会变得更美妙!”由此可见，活动目标是培养幼儿的能力和情感的总方向，活动过程就是运用各种适合幼儿的形式来详细实施和操作。两者紧密结合，互相增进，共同构成囫囵活动。

2、大班语言花婆婆教案反思

活动目标：

1、对《花婆婆》故事情节感爱好，培养其对听故事的爱好，体味“做一件让世界变得漂亮得事情”的美妙。

2、理解故事并对四季的花卉感爱好，乐意用有韵律有节奏地举行表述。

3、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。

4、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿敢于大胆表达自己的见解。

活动预备：

1、四季特征显然的花：桃花、油菜花、杜鹃花、荷花、玫瑰、向日葵、菊花、桂花、腊梅、茶花等花的图片。

2、《花婆婆》PPT，背景音乐。

3、四季场景的图片

4、儿歌“四季花开”图谱(固然这个图谱我还没设计出来)

温暖的春天来到了，什么花儿朵朵开?

炎热的夏天来到了，什么花儿朵朵开?

凉快的秋天来到了，什么花儿朵朵开?

严寒的冬天来到了，什么花儿朵朵开?

5、爱心卡幼儿人手一份。

活动过程：

一、故事导入。

1、引出活动。

师：今日，教师带来一个故事(展示PPT)，熟悉吗?花婆婆是个怎样的人?她是干什么的?

(活动的引入，调动了幼儿的学习情趣，激活了幼儿对故事的期盼。)

2、叙述故事。

(1)师：花婆婆到底是做什么的?我们一起来听听故事。(音乐声中，老师讲故事。讲完第三件事后，老师引领幼儿研究。)

师：小女孩答应爷爷要做哪三件事?

幼1：到世界去逛逛。

师：就是去旅行。

幼2：在海边住下来。

幼3：做一件让世界变得更漂亮的事。(老师按照幼儿的回答给与反馈)

(2)老师继续叙述故事

花婆婆有没有去完成这三件事呢?我们继续听故事吧。

二、丰盛幼儿四季花卉的阅历。

1、说说四季开的花：讲到“花婆婆”预备种花时，启发沟通四季开的花。(文.章出自快思教.案网)

教师：花婆婆想，假如海边开满了鲜花，世界一定变得更漂亮;假如海边一年四季都开满鲜花，世界一定变得更漂亮。

教师：孩子们，你们知道什么花儿在什么时节开放吗?

(由故事延长出关于花卉的学习活动，非常自然。老师的提问没有直接指出答案，而是来自于幼儿对生活的观看。)

幼1：桃花是在春天开的，荷花是在夏天开的。

幼2：油菜花是在春天开的，玫瑰是在夏天开的。

幼3：菊花是在秋天开的，腊梅花是在冬天开的。

师：除了这些花，你还能说出其他花的名字吗?

幼：梨花、康乃馨、玫瑰花、一串红、百合、茉莉、月季花、向日葵花、牡丹、桂花、芙蓉、君子兰、喇叭花、马蹄莲、……(在这里，我想说明的是，我这个教案是在我虚拟的幼儿园实施的，这个幼儿园的特色课程是田园课程，而这个幼儿园有自己的种植基地和养殖基地，固然也种有有无数花卉，因此大班的幼儿在前两年的幼儿园生活中，已经对各种花卉有无数阅历了，固然多数是我们园内种的品种，再加上幼儿在家庭日常生活中对花卉的一些阅历，可以说幼儿对话会的阅历已经很丰盛了)

2、分一分：四季不同的花

师：其实，我们现在知道的花的名字有7000多种。教师预备了一些花宝宝，你和好伴侣去认一认这些是什么花?在什么时节开放?再把它们放在相应的图片下面。(场景图片：春天、夏天、秋天、冬天)

孩子：操作(教师赋予适时的指导)。

3、唱一唱《四季花儿开》

师：这些漂亮的花会在不同的时节里开放。假如把花儿在四季开放唱出来，也是一件很美妙的事。我们一起有节奏地唱唱看。(展示图谱，把温暖的春天来到了，什么花儿朵朵开分离制成图谱，教师指着图谱，叫小伴侣跟着唱，在真么花儿的地方，幼儿可以自己挑选对应时节的花)

师：温暖的春天来到了，什么花儿朵朵开?

幼：温暖的春天来到了，桃花桃花朵朵开。

师：炎热的夏天来到了，什么花儿朵朵开?

幼：炎热的夏天来到了，荷花荷花朵朵开。

师：我们还可以用边唱边打节奏的办法来试着唱一唱。

师：(拍手)凉快的秋天来到了，什么花儿朵朵开?

幼：(拍手)凉快的秋天来到了，菊花菊花朵朵开。

师：(跺脚)严寒的冬天来到了，什么花儿朵朵开?

幼：(跺脚)严寒的冬天来到了，梅花梅花朵朵开。

(这里有了节奏的范式。在春、夏唱完后，用拍手、跺脚、表示节奏，边唱边打节奏，幼儿学得很愉快，十分投入。)

老师：你们唱的太好了，教师把掌声送给你们，你们都是最棒的孩子，被别人夸奖也是一件很美妙的事儿!(老师对幼儿的称赞，既让幼儿感触了现实生活中的“做一件美妙的事情”，又为情感的升华作了铺垫。)

三、一件美妙的事、制作心意卡。

1、师：花婆婆种了那么多四季开放的花，让世界从今变得更美妙了!孩子们，你们可以做什么事，让世界变得更美妙呢?

幼1：我用好听的声音念儿歌，可以让世界变得更美妙。

幼2：不要在水里扔垃圾，世界就变得更美妙!

师：对!小河整洁，世界也就更美妙!

师：孩子们，你们已经知道了做一件让世界变得更美妙的事情。请你们记住这件事情，努力去做这件事情。世界由于有你们，会变得更美妙!

2、老师展示自己的心意卡，说出自己想做一件什么事儿让世界变得越发美妙!鼓舞幼儿把自己的心意用绘画、或者文字的形式表现出来!

师：今日教师给小伴侣们预备了无数心意卡，小伴侣们把你想到的能够让世界变得更美妙的事用图画出来，或是用字写出来，好不好?

四、结束：自然结束

教学反思：

在看过囫囵活动设计后，我们所要想的就是目标是如何在过程中得以体现，而过程又是怎么有效地达成目标的。针对这样的思量，认真衡量《花婆婆》这个活动的目标和过程，发觉目标和过程是互相呼应的。目标一是理解故事并对四季的花卉感爱好，乐意用不同的韵律节奏举行表述。在活动过程中，分为看图片熟悉四季的花和有节奏地念四季花儿的儿歌两大部分，让孩子们对四季的花儿有初步了解，并大胆表现四季花儿盛开的美妙。目标二是体味“做一件让世界变得美妙的事情”的美妙。当活动以故事《花婆婆》开头后，囫囵活动过程的举行都是在让孩子们体味做一些美妙的事情，正如最后的总结“孩子们，请你记住并努力去做这件美妙的事情，等你们长大了，世界由于有你们，会变得更美妙!”由此可见，活动目标是培养幼儿的能力和情感的总方向，活动过程就是运用各

3、大班语言绘本花婆婆教案反思

活动目标：

1、理解故事并对四季的花卉感爱好，乐意用不同的韵律节奏举行表述。

2、体味“做一件让世界变得漂亮的事情”的美妙。

3、能分析故事情节，培养想象力。

4、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。

活动预备：

1、四季特征显然的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、梅花、君子兰、水仙花、白玉兰、牡丹花、牵牛花、百合花。

2、《花婆婆》PPT。

3、儿歌“四季花开”：

温暖的春天来到了，什么花儿朵朵开?

炎热的夏天来到了，什么花儿朵朵开?

凉快的秋天来到了，什么花儿朵朵开?

严寒的冬天来到了，什么花儿朵朵开?(备有：我们种的什么花儿开)

4、背景音乐。

活动过程：

一、故事导入。

1、引出活动：

师：今日，教师带来一个故事(展示PPT)，认字吗?《花婆婆》。婆婆是个什么样的人?花婆婆是干什么的?

2、叙述故事

教师：花婆婆到底是做什么的?我们一起来听听故事。(音乐起)

(讲到：第三件事后，插问)。

教师：小女孩答应爷爷要做哪三件事?

孩子：做让世界变得更漂亮的事……到世界去旅行……在海边住……

3、继续讲故事。

二、四季开的花

1、说说四季开的花：讲到“花婆婆”预备种花时，启发沟通四季开的花。

教师：花婆婆想，假如海边开满了鲜花，世界一定变得更漂亮;假如海边一年四季都开满鲜花，世界一定变得更漂亮。

教师：那么，你知道什么花儿会在什么时节开放吗?

孩子：桃花是在春天里开得……荷花是在夏天里开的……

教师：除了这些花，你还能说出其他花的名字吗?

孩子：梨花……康乃馨……

2、分一分：四季不同的花。

教师：其实，我们现在知道的花的名字有7000多种。我预备了一些花的照片，小伴侣现在认一认：这些是什么花?是在什么时节开放的?再把它们放在相应的字卡的下面(字卡为：春天花儿、夏天花儿……)

幼儿操作，老师再和幼儿共同检查。对错误的地方，老师重点讲解。

3、不同的韵律节奏表述：四季花儿开。

1]教师：还有许多花，会在四季里开放，这真是件美妙的事。假如，我们可以把花儿在四季开放的事唱出来，也是一件很美妙的事。这里有一些儿歌，我们一起有节奏地唱唱看。

在春、夏读完后，提问：刚才是用手来打击节奏，还可以用什么来打击节奏?(用拍手、跺脚、转手腕动作都可以表示节奏)

教师提醒：节奏和别人不一样，那会更美妙。

2]教师：展示“我们种的什么花儿开”(让孩子感触16分音符的节奏)，是水仙花，怎么唱着回答?

4.以对歌的形式举行。

师先问，幼对答。过程中引领孩子完整回答。

以孩子问孩子答的方式举行有节奏的唱，师赋予一定的协助。

教师：啊，这真是件美妙的事情!

三、一件美妙的事

1.回归故事。

教师：花婆婆知道了那么多四季开放的花，写信买了许多花籽……可是，孩子们也不知道未来会做什么!

2.美妙的事情。

教师：你觉得做什么事，可以让世界变得更美妙呢?孩子们，你们已经知道了做一件让世界变得更美妙

教学反思：

在看过囫囵活动设计后，我们所要想的就是目标是如何在过程中得以体现，而过程又是怎么有效地达成目标的。针对这样的思量，认真衡量《花婆婆》这个活动的目标和过程，发觉目标和过程是互相呼应的。目标一是理解故事并对四季的花卉感爱好，乐意用不同的韵律节奏举行表述。在活动过程中，分为看图片熟悉四季的花和有节奏地念四季花儿的儿歌两大部分，让孩子们对四季的花儿有初步了解，并大胆表现四季花儿盛开的美妙。目标二是体味“做一件让世界变得美妙的事情”的美妙。当活动以故事《花婆婆》开头后，囫囵活动过程的举行都是在让孩子们体味做一些美妙的事情，正如最后的总结“孩子们，请你记住并努力去做这件美妙的事情，等你们长大了，世界由于有你们，会变得更美妙!”由此可见，活动目标是培养幼儿的能力和情感的总方向，活动过程就是运用各种适合幼儿的形式来详细实施和操作。两者紧密结合，互相增进，共同构成囫囵活动。

4、大班综合花婆婆教案反思

活动目标：

1、体味“做一件让世界变得漂亮得事情”的美妙。

2、理解故事并对四季的花卉感爱好，乐意不同的韵律节奏举行表述。

活动预备：

1、四季特征显然的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、红梅、腊梅、水仙花、白玉兰。

2、《花婆婆》PPT。

3、儿歌“四季花开”：

温暖的春天来到了，什么花儿朵朵开?

炎热的夏天来到了，什么花儿朵朵开?

凉快的春天来到了，什么花儿朵朵开?

严寒的春天来到了，什么花儿朵朵开?(备有：我们种的什么花儿开)

4、背景音乐。

过程与记录：

一、听故事。

1、引出活动：

教师：今日带来一个故事(展示PPY)，认字吗?《花婆婆》。婆婆是个什么样的人?花婆婆是干什么的?

——这里对故事题目的绽开，既是激活对故事的喜爱 和期盼，又是引领孩子心情慢慢投入的必需过程。

在活动中：

教师：婆婆是个什么样的人?

孩子：老人。

教师：花婆婆是干什么的?

孩子：种花的……买花的……喜爱 花的……

2、叙述故事

教师：到底是干什么的?我们听听故事。(音乐起)

(讲到：第三件事后，插问)。

教师：小女孩答应爷爷要做哪三件事?

孩子：做让世界变得更漂亮的事……到世界去逛逛(教师：就是去旅行)……在海边住……

3、继续讲故事。

二、四季开的花[./jiaoan]

1、说说四季开的花：讲到“花婆婆”预备种花时，启发沟通四季开的花。

教师：花婆婆想，假如海边开满了鲜花，世界一定变得更漂亮;假如海边一年四季都开满鲜花，世界一定变得更漂亮。

教师：那么，你知道什么花儿会在什么时节开放吗?

——从这里，延长出另外的学习内容：关于花卉的活动。我认为，尽管故事最能凸现的是情感教导，但情感认知也需要现实认知作基础。所以，一个故事一定蕴含着认知或其他的学习因素。另外，孩子在一段时光的集中学习，也需要变换不同的学习内容或方式，才干保持学习热烈，所以，这里的“走神”，对主题和孩子的学习，都是实用的。只是，这时的故事，已经是孩子的认知活动的平台了。

在活动中

孩子：桃花是在春天里开得……荷花是在夏天里开的……

教师：除了这些花，你还能说出其他花的名字吗?

孩子：梨花……康乃馨……(很踊跃)。

——这里的两个问题，前者难，后者易。按规律，应当先易后难。可是，现场要观看，孩子对于花卉的阅历有多少。

假如，孩子的花卉阅历堆积比较正常的，那就“先难后易”，由于，“先难”让有着一些四季花卉阅历的孩子，极力地搜索自己的记忆，需要集中精力。而“后易”让绷紧的思维，稍稍地“松了一口气”，学习乐观性依旧很高。

假如，孩子的花卉阅历很少。那么就要“先易后难”，由于，“先易”让孩子在少有些花卉阅历中，回答相对容易的问题，再从孩子知道的花卉动身，开头思维的二维思量，但这时“后难”，往往带有“接受”的性质，如***是什么时节开放的呢……其实啊，***是在夏季开放的……

本次活动，提问是“先难后易”。孩子“先”愣了几秒，慢慢地有5个孩子相继回答，“后”来，孩子的回答很踊跃，有的刹不住，场面因孩子的自信而热情。

2、分一分：四季不同的花。

教师：其实，我们现在知道的花的名字有7000多种。我预备了一些花的照片，你和伴侣两人一起，去认一认：这是什么花?是在什么时节开放的?把它们放在相应的字卡的下面(字卡为：春天花儿、夏天花儿……)

孩子：(操作)。——这时应当关注不熟悉字的孩子。教师展示字卡时，孩子跟读一边。

重点掌握：

桂花：是在夏天过后的中秋节时开的，中国人常说：八月桂花香。

玫瑰：这是红玫瑰，红玫瑰是在火热的夏天，开得最红。

在活动中：

孩子：玫瑰是冬天开的

教师：红玫瑰是在火热的夏天，开得最红。

孩子：桂花，不知道……

教师：它是在中秋节开放的……

孩子：夏天……秋天，中秋节固然是秋天……

教师：没错，是秋天。中国人关于桂花的诗叫：八月桂花香。

孩子：对，八月十五中秋节。

3、唱一唱：四季花儿开。

1]教师：还有许多花，会在四季里开放，这真是件美妙的事。假如，我们可以把花儿在四季

开放的事，唱出来，也是一件很美妙的事。这里有一些儿歌，我们一起有节奏地唱唱看。

——这里既协助孩子认字，又有了节奏的范式。在春、夏读完后，提问：刚才是用手来打击节奏，还可以用什么来打击节奏?(提醒：脚，动作都可以表示节奏)

在活动中，请一个孩子回答：迎春花。孩子回答得节奏彻低相符。于是，孩子和伴侣两人选一种花各自练习，一问一答。

教师提醒：节奏和别人不一样，那会更美妙。

沟通中，两个女孩用转腕动作表示节奏，大受赞扬     。两个女孩用手击头打节奏，

教师：节奏倒是表示出来了，头受伤了，这事情就不美妙了。所以，不要打头。

孩子：桃花桃花朵朵开。

教师：瞧，重复“桃花桃花”真好听，多美!

2]教师：展示“我们种的什么花儿开”(让孩子感触16分音符的节奏)，是水仙花，怎么唱着回答?

女孩子节奏彻低正确，大家跟着学一次。

教师：啊，这真是件美妙的事情!

——其实，这里的感叹，都是为让孩子感触现实中的“做一件让世界变得更漂亮的事情”，为后面的情感深入的环节作铺垫。

三、一件美妙的事

1、回归故事。

教师：花婆婆知道了那么多四季开放的花，写信买了许多花籽……可是，孩子们也不知道将

来会做什么!

2、美妙的事情。

教师：你觉得做什么事，可以让世界变得更美妙呢?——深入“美妙的事情”，让孩子拥有

一个短暂或许是永远的抱负。

孩子：(愣了10多秒)念儿歌……

教师：对，歌唱可以让世界变得更美妙!

孩子：做花，做纸花、布花，会让世界更美妙!

教师：是啊!那些纸花、绢花可漂亮了!

孩子：弹琴。我弹的钢琴声传到许多人家里，世界就变得更美妙!

教师：啊!真的美妙!

孩子：我要庇护世界……

大家：啊?

孩子：让大家知道，不要在水里扔垃圾，小河就变得更美妙!

教师：对!小河一美妙，世界也就更美妙!

孩子们，你们已经知道了做一件让世界变得更美妙的事情。请你记住这件事情，努力去做这件事情。知道吗?等你们长大了，世界由于有你们，会变得更美妙!

——孩子想的美妙的事情，都很实际，那是前面的伏笔所致。

教学反思：

在看过囫囵活动设计后，我们所要想的就是目标是如何在过程中得以体现，而过程又是怎么有效地达成目标的。针对这样的思量，认真衡量《花婆婆》这个活动的目标和过程，发觉目标和过程是互相呼应的。目标一是理解故事并对四季的花卉感爱好，乐意用不同的韵律节奏举行表述。在活动过程中，分为看图片熟悉四季的花和有节奏地念四季花儿的儿歌两大部分，让孩子们对四季的花儿有初步了解，并大胆表现四季花儿盛开的美妙。目标二是体味“做一件让世界变得美妙的事情”的美妙。当活动以故事《花婆婆》开头后，囫囵活动过程的举行都是在让孩子们体味做一些美妙的事情，正如最后的总结“孩子们，请你记住并努力去做这件美妙的事情，等你们长大了，世界由于有你们，会变得更美妙!”由此可见，活动目标是培养幼儿的能力和情感的总方向，活动过程就是运用各种适合幼儿的形式来详细实施和操作。两者紧密结合，互相增进，共同构成囫囵活动。

5、大班综合活动花婆婆教案反思

活动目标：

1、体味“做一件让世界变得漂亮得事情”的美妙。

2、理解故事并对四季的花卉感爱好，乐意不同的韵律节奏举行表述。

活动预备：

1、四季特征显然的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、红梅、腊梅、水仙花、白玉兰。

2、《花婆婆》PPT。

3、儿歌“四季花开”：

温暖的春天来到了，什么花儿朵朵开?

炎热的夏天来到了，什么花儿朵朵开?

凉快的春天来到了，什么花儿朵朵开?

严寒的春天来到了，什么花儿朵朵开?(备有：我们种的什么花儿开)

4、背景音乐。

过程与记录：

一、听故事。

1、引出活动：

教师：今日带来一个故事(展示PPY)，认字吗?《花婆婆》。婆婆是个什么样的人?花婆婆是干什么的?

——这里对故事题目的绽开，既是激活对故事的喜爱 和期盼，又是引领孩子心情慢慢投入的必需过程。

在活动中：

教师：婆婆是个什么样的人?

孩子：老人。

教师：花婆婆是干什么的?

孩子：种花的……买花的……喜爱 花的……

2、叙述故事

教师：到底是干什么的?我们听听故事。(音乐起)

(讲到：第三件事后，插问)。

教师：小女孩答应爷爷要做哪三件事?

孩子：做让世界变得更漂亮的事……到世界去逛逛(教师：就是去旅行)……在海边住……

3、继续讲故事。

二、四季开的花

1、说说四季开的花：讲到“花婆婆”预备种花时，启发沟通四季开的花。

教师：花婆婆想，假如海边开满了鲜花，世界一定变得更漂亮;假如海边一年四季都开满鲜花，世界一定变得更漂亮。

教师：那么，你知道什么花儿会在什么时节开放吗?

——从这里，延长出另外的学习内容：关于花卉的活动。我认为，尽管故事最能凸现的是情感教导，但情感认知也需要现实认知作基础。所以，一个故事一定蕴含着认知或其他的学习因素。另外，孩子在一段时光的集中学习，也需要变换不同的学习内容或方式，才干保持学习热烈，所以，这里的“走神”，对主题和孩子的学习，都是实用的。只是，这时的故事，已经是孩子的认知活动的平台了。

在活动中

孩子：桃花是在春天里开得……荷花是在夏天里开的……

教师：除了这些花，你还能说出其他花的名字吗?

孩子：梨花……康乃馨……(很踊跃)。

——这里的两个问题，前者难，后者易。按规律，应当先易后难。可是，现场要观看，孩子对于花卉的阅历有多少。

假如，孩子的花卉阅历堆积比较正常的，那就“先难后易”，由于，“先难”让有着一些四季花卉阅历的孩子，极力地搜索自己的记忆，需要集中精力。而“后易”让绷紧的思维，稍稍地“松了一口气”，学习乐观性依旧很高。

假如，孩子的花卉阅历很少。那么就要“先易后难”，由于，“先易”让孩子在少有些花卉阅历中，回答相对容易的问题，再从孩子知道的花卉动身，开头思维的二维思量，但这时“后难”，往往带有“接受”的性质，如***是什么时节开放的呢……其实啊，***是在夏季开放的……

本次活动，提问是“先难后易”。孩子“先”愣了几秒，慢慢地有5个孩子相继回答，“后”来，孩子的回答很踊跃，有的刹不住，场面因孩子的自信而热情。

2、分一分：四季不同的花。

教师：其实，我们现在知道的花的名字有7000多种。我预备了一些花的照片，你和伴侣两人一起，去认一认：这是什么花?是在什么时节开放的?把它们放在相应的字卡的下面(字卡为：春天花儿、夏天花儿……)

孩子：(操作)。——这时应当关注不熟悉字的孩子。教师展示字卡时，孩子跟读一边。

重点掌握：

桂花：是在夏天过后的中秋节时开的，中国人常说：八月桂花香。

玫瑰：这是红玫瑰，红玫瑰是在火热的夏天，开得最红。

在活动中：

孩子：玫瑰是冬天开的

教师：红玫瑰是在火热的夏天，开得最红。

孩子：桂花，不知道……

教师：它是在中秋节开放的……

孩子：夏天……秋天，中秋节固然是秋天……

教师：没错，是秋天。中国人关于桂花的诗叫：八月桂花香。

孩子：对，八月十五中秋节。

3、唱一唱：四季花儿开。

1]教师：还有许多花，会在四季里开放，这真是件美妙的事。假如，我们可以把花儿在四季

开放的事，唱出来，也是一件很美妙的事。这里有一些儿歌，我们一起有节奏地唱唱看。

——这里既协助孩子认字，又有了节奏的范式。在春、夏读完后，提问：刚才是用手来打击节奏，还可以用什么来打击节奏?(提醒：脚，动作都可以表示节奏)

在活动中，请一个孩子回答：迎春花。孩子回答得节奏彻低相符。于是，孩子和伴侣两人选一种花各自练习，一问一答。

教师提醒：节奏和别人不一样，那会更美妙。

沟通中，两个女孩用转腕动作表示节奏，大受赞扬     。两个女孩用手击头打节奏，

教师：节奏倒是表示出来了，头受伤了，这事情就不美妙了。所以，不要打头。

孩子：桃花桃花朵朵开。

教师：瞧，重复“桃花桃花”真好听，多美!

2]教师：展示“我们种的什么花儿开”(让孩子感触16分音符的节奏)，是水仙花，怎么唱着回答?

女孩子节奏彻低正确，大家跟着学一次。

教师：啊，这真是件美妙的事情!

——其实，这里的感叹，都是为让孩子感触现实中的“做一件让世界变得更漂亮的事情”，为后面的情感深入的环节作铺垫。

三、一件美妙的事

1、回归故事。

教师：花婆婆知道了那么多四季开放的花，写信买了许多花籽……可是，孩子们也不知道将

来会做什么!

2、美妙的事情。

教师：你觉得做什么事，可以让世界变得更美妙呢?——深入“美妙的事情”，让孩子拥有

一个短暂或许是永远的抱负。

孩子：(愣了10多秒)念儿歌……

教师：对，歌唱可以让世界变得更美妙!

孩子：做花，做纸花、布花，会让世界更美妙!

教师：是啊!那些纸花、绢花可漂亮了!

孩子：弹琴。我弹的钢琴声传到许多人家里，世界就变得更美妙!

教师：啊!真的美妙!

孩子：我要庇护世界……

大家：啊?

孩子：让大家知道，不要在水里扔垃圾，小河就变得更美妙!

教师：对!小河一美妙，世界也就更美妙!

孩子们，你们已经知道了做一件让世界变得更美妙的事情。请你记住这件事情，努力去做这件事情。知道吗?等你们长大了，世界由于有你们，会变得更美妙!

——孩子想的美妙的事情，都很实际，那是前面的伏笔所致。

教学反思：

在看过囫囵活动设计后，我们所要想的就是目标是如何在过程中得以体现，而过程又是怎么有效地达成目标的。针对这样的思量，认真衡量《花婆婆》这个活动的目标和过程，发觉目标和过程是互相呼应的。目标一是理解故事并对四季的花卉感爱好，乐意用不同的韵律节奏举行表述。在活动过程中，分为看图片熟悉四季的花和有节奏地念四季花儿的儿歌两大部分，让孩子们对四季的花儿有初步了解，并大胆表现四季花儿盛开的美妙。目标二是体味“做一件让世界变得美妙的事情”的美妙。当活动以故事《花婆婆》开头后，囫囵活动过程的举行都是在让孩子们体味做一些美妙的事情，正如最后的总结“孩子们，请你记住并努力去做这件美妙的事情，等你们长大了，世界由于有你们，会变得更美妙!”由此可见，活动目标是培养幼儿的能力和情感的总方向，活动过程就是运用各种适合幼儿的形式来详细实施和操作。两者紧密结合，互相增进，共同构成囫囵活动。

6、大班语言花的语言教案反思

设计思路：

本次活动是在孩子们的嬉戏《花店》中生存的，在一次嬉戏共享中，我们在研究花店没生意的缘由中，有些孩子说花店老板不会做生意、有些孩子说可以把花送到幼儿园，上次我在门口就看见有人送花来我们幼儿园、有孩子说花店里花的品种太少了，有些孩子说上次我喝酒看见新娘手里拿得花可美丽了……孩子们的话使我忽然想到一个问题，就问幼儿：“这些花代表什么意思呢?每个地方送的花都一样吗?”孩子们听了都摇摇头，他们相互窃窃私语起来“你知道吗?玫瑰表示什么?送给妈妈什么花等，他们十分盼望知道答案，看到孩子们对这话题十分感爱好，于是我就预设了今日这个活动《花的语言》。

活动目标：

1、引领孩子了解花语花意，懂得一些送花的知识。

2、鼓舞幼儿能大胆的表述自己的主意。

活动预备：

收集有关花的学问、鲜花、包装纸等

活动过程：

一、研究沟通：

1、大家为什么那么多人喜爱 花?

2、你喜爱 什么花?它表示什么意思?

二、选花：

1、请幼儿打开信封看看信上说什么?

2、给他们选什么花?为什么?

3、幼儿根据信上的任务去选花。

三、送花：

1、这样可以送了吗?

2、幼儿包装花儿。

四、设问：

你们再帮我想想还有什么时候也可以送花?送什么花?

活动反思：

1.增强表象，扩展想象空间。

老师在教导教学活动过程中要创设条件，采纳多种手段运用不同措施来丰盛同学的表象储备，改进表象的质量，以提升同学的制造想象。如“各色艳丽的花，想一想花儿们当初在想什么?说什么?会有什么样的表情?引领同学放飞想象，自由描述。”再如：“想一想，在花儿小学里还会发生哪些好玩的事?说一说，写一写。看谁想得奇异，写得美好。”丰盛同学的感知不能靠大量的、单一的阅读材料容易重复，而需要多方位、多种形式、多种感官参加感知等途径，才干在同学头脑中建立正确而丰盛的表象。这就要求我们在阅读教学中必需要加强直观教学，为同学提供丰盛的感性材料。

2.鼓舞同学的想象力，鼓舞多角度思量。

一个人被绝对，受到别人的观赏，其情绪是不言而喻的，同学的想象力被教师绝对，其情绪更是兴奋无比。不管这些同学的天分与潜质如何，只要能给他们予以适当的绝对，通过表扬、鼓舞或婉言的引领的语言，再加上适当的动作、表情等体态，可以激起同学的想象、爱好，他就会以开心的情绪主动地绽开想象力，这也是激活同学阅读时绽开想象的有效手段。

不足之处：

今后的课堂教学中，还要注重老师的语言要简洁明白，要擅长发觉同学的点滴长进，擅长表扬、鼓舞同学，让同学更喜爱 上语文课。

7、大班语言花婆婆教案

活动目标：

1、对《花婆婆》故事情节感爱好，培养其对听故事的爱好，体味“做一件让世界变得漂亮得事情”的美妙。

2、理解故事并对四季的花卉感爱好，乐意用有韵律有节奏地举行表述。

3、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。

4、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿敢于大胆表达自己的见解。

活动预备：

1、四季特征显然的花：桃花、油菜花、杜鹃花、荷花、玫瑰、向日葵、菊花、桂花、腊梅、茶花等花的图片。

2、《花婆婆》PPT，背景音乐。

3、四季场景的图片

4、儿歌“四季花开”图谱(固然这个图谱我还没设计出来)

温暖的春天来到了，什么花儿朵朵开?

炎热的夏天来到了，什么花儿朵朵开?

凉快的秋天来到了，什么花儿朵朵开?

严寒的冬天来到了，什么花儿朵朵开?

5、爱心卡幼儿人手一份。

活动过程：

一、故事导入。

1、引出活动。

师：今日，教师带来一个故事(展示PPT)，熟悉吗?花婆婆是个怎样的人?她是干什么的?

(活动的引入，调动了幼儿的学习情趣，激活了幼儿对故事的期盼。)

2、叙述故事。

(1)师：花婆婆到底是做什么的?我们一起来听听故事。(音乐声中，老师讲故事。讲完第三件事后，老师引领幼儿研究。)

师：小女孩答应爷爷要做哪三件事?

幼1：到世界去逛逛。

师：就是去旅行。

幼2：在海边住下来。

幼3：做一件让世界变得更漂亮的事。(老师按照幼儿的回答给与反馈)

(2)老师继续叙述故事

花婆婆有没有去完成这三件事呢?我们继续听故事吧。

二、丰盛幼儿四季花卉的阅历。

1、说说四季开的花：讲到“花婆婆”预备种花时，启发沟通四季开的花。

教师：花婆婆想，假如海边开满了鲜花，世界一定变得更漂亮;假如海边一年四季都开满鲜花，世界一定变得更漂亮。

教师：孩子们，你们知道什么花儿在什么时节开放吗?

(由故事延长出关于花卉的学习活动，非常自然。老师的提问没有直接指出答案，而是来自于幼儿对生活的观看。)

幼1：桃花是在春天开的，荷花是在夏天开的。

幼2：油菜花是在春天开的，玫瑰是在夏天开的。

幼3：菊花是在秋天开的，腊梅花是在冬天开的。

师：除了这些花，你还能说出其他花的名字吗?

幼：梨花、康乃馨、玫瑰花、一串红、百合、茉莉、月季花、向日葵花、牡丹、桂花、芙蓉、君子兰、喇叭花、马蹄莲、……(在这里，我想说明的是，我这个教案是在我虚拟的幼儿园实施的，这个幼儿园的特色课程是田园课程，而这个幼儿园有自己的种植基地和养殖基地，固然也种有有无数花卉，因此大班的幼儿在前两年的幼儿园生活中，已经对各种花卉有无数阅历了，固然多数是我们园内种的品种，再加上幼儿在家庭日常生活中对花卉的一些阅历，可以说幼儿对话会的阅历已经很丰盛了)

2、分一分：四季不同的花

师：其实，我们现在知道的花的名字有7000多种。教师预备了一些花宝宝，你和好伴侣去认一认这些是什么花?在什么时节开放?再把它们放在相应的图片下面。(场景图片：春天、夏天、秋天、冬天)

孩子：操作(教师赋予适时的指导)。

3、唱一唱《四季花儿开》

师：这些漂亮的花会在不同的时节里开放。假如把花儿在四季开放唱出来，也是一件很美妙的事。我们一起有节奏地唱唱看。(展示图谱，把温暖的春天来到了，什么花儿朵朵开分离制成图谱，教师指着图谱，叫小伴侣跟着唱，在真么花儿的地方，幼儿可以自己挑选对应时节的花)

师：温暖的春天来到了，什么花儿朵朵开?

幼：温暖的春天来到了，桃花桃花朵朵开。

师：炎热的夏天来到了，什么花儿朵朵开?

幼：炎热的夏天来到了，荷花荷花朵朵开。

师：我们还可以用边唱边打节奏的办法来试着唱一唱。

师：(拍手)凉快的秋天来到了，什么花儿朵朵开?

幼：(拍手)凉快的秋天来到了，菊花菊花朵朵开。

师：(跺脚)严寒的冬天来到了，什么花儿朵朵开?

幼：(跺脚)严寒的冬天来到了，梅花梅花朵朵开。

(这里有了节奏的范式。在春、夏唱完后，用拍手、跺脚、表示节奏，边唱边打节奏，幼儿学得很愉快，十分投入。)

老师：你们唱的太好了，教师把掌声送给你们，你们都是最棒的孩子，被别人夸奖也是一件很美妙的事儿!(老师对幼儿的称赞，既让幼儿感触了现实生活中的“做一件美妙的事情”，又为情感的升华作了铺垫。)

三、一件美妙的事、制作心意卡。

1、师：花婆婆种了那么多四季开放的花，让世界从今变得更美妙了!孩子们，你们可以做什么事，让世界变得更美妙呢?

幼1：我用好听的声音念儿歌，可以让世界变得更美妙。

幼2：不要在水里扔垃圾，世界就变得更美妙!

师：对!小河整洁，世界也就更美妙!

师：孩子们，你们已经知道了做一件让世界变得更美妙的事情。请你们记住这件事情，努力去做这件事情。世界由于有你们，会变得更美妙!

2、老师展示自己的心意卡，说出自己想做一件什么事儿让世界变得越发美妙!鼓舞幼儿把自己的心意用绘画、或者文字的形式表现出来!

师：今日教师给小伴侣们预备了无数心意卡，小伴侣们把你想到的能够让世界变得更美妙的事用图画出来，或是用字写出来，好不好?

四、结束：自然结束

8、大班语言流星花教案反思

活动目标：

1、引领幼儿利用对照懂得心灵美才是真正的美，进一步培养孩子的自信念。

2、进一步进展幼儿对故事的理解能力和言语表述能力。

3、引领幼儿理解作品内容，感触作品中的语言美和意境美。

活动预备：故事《流星花》课件、录音机、磁带

活动分析：这是一篇写的比诗还要美的童话：安谧的月夜，瞬间的繁星，千娇百媚的睡花图，随时节变换色彩的流星花……这些无不引起每个人的遐思和神往。用无比柔美的词句叙述了一个让人激动的故事，用质朴传神的语言刻画了丑小花纯真美妙的心灵。这里的想象漂亮、奇特，能给孩子留下深刻的印象，启迪他们的审美想象力。幼儿正处在审美能力的形成期和自我意识的萌芽阶段，让他们懂得什么是真正的美和具备一定的自信念很重要，因此活动的重点是引领孩子理解作品内容，在此基础上引领幼儿利用比较懂得心灵美才是真正的美;协助幼儿理解丑小花的行为，体悟丑小花的情感，进一步培养幼儿的自信念。活动时我预备主要采纳分段观赏和整篇观赏相结合的办法：首先是分段观赏，引领幼儿较好的理解故事内容，在这一部分突破重难点，让幼儿体悟丑小花的自信，理解心灵美才是真正的美;第二是整篇观赏，给幼儿一个完整的印象，在这一部分主要引领幼儿体悟故事的语言美和意境美。在活动过程中我预备采纳提问法作为引领幼儿理解作品内容的主要手段，把研究法作为和幼儿互动的主要办法，把艺术活动绘画自己较喜爱 的故事场景作为活动的延长。

活动过程：

一、导入在大屏幕上浮现几幅花的图片，借助问题“你最喜爱 哪幅图片?为什么?”激活幼儿的爱好，引出活动内容。

二、绽开：

1、分段观赏故事：结合课件老师分段叙述故事。

①“有一朵小花，长的小小的瘦瘦的……她每天开。”主要问题设计：丑小花长的什么样子?她长的丑自己伤心吗?听了花儿们对她的嘲笑丑小花怎么说的?我们该向丑小花学习什么?这一部分主要是引领幼儿体悟丑小花的情感，进而培养幼儿的自信念。

②“晚上，星儿出来了……流星落到了丑小花的花瓣上。”主要问题设计：老星星为什么叹气?丑小花怎样协助老星星的?玫瑰花和牡丹花是怎样做的?谁看起来美?谁做事美?在以上的基础上引领幼儿分组研究“这时你最喜爱 谁?为什么?”引领幼儿一步步的懂得心灵美才是真正的美，外表美并不代表心灵美，从而实现突破重难点的目的。

2、整篇观赏故事：主要问题设计：从囫囵故事来看我们该向丑小花学习什么?丑小花为什么会变成流星花?听故事的时候你的感觉是什么?

三、结束自然结束，请幼儿回班后绘画自己喜爱 的故事中的场景。

活动反思：

亮点：

本活动选材内容具有教导价值，大班幼儿正处在审美能力的形成期和自我意识的萌芽阶段，让他们懂得什么是真正的美和具备一定的自信念很重要。老师在设计活动时内容层层递进，重点引领幼儿理解作品内容，在此基础上引领幼儿利用比较懂得心灵美才是真正的美;协助幼儿理解丑小花的行为，体悟丑小花的情感，进一步培养幼儿的自信念。并从故事启发到幼儿自身，再从幼儿自身牵引到周围的人和事，使得情感得到了升华。

不足：

1、在针对故事举行提问时，多次提问重复，导致环节不够紧凑。并且老师也没能抓住幼儿回答中的亮点做到有效的提高。

2、活动重点放在第三部分，建议先发觉别人身上的美再牵引到幼儿自身，把发觉别人身上的美和发觉自己身上的美两个环节互换。

9、大班语言七色花教案反思

活动目标：

1.理解故事内容，试试表现不怜悯境下人物的语言。

2.体悟协助别人的居心欢乐。

3.利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。

4.引领幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。

5.引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

一朵自制的七色花(每片花瓣均可拆卸)，头饰，挂图。

活动过程：

一、熟悉七色花。

1.展示珍妮的“七色花”，请幼儿数一数小姑娘珍妮的这朵花有几个花瓣，各是什么色彩。

2.假如每个花瓣都能协助珍妮实现一个愿望，那么这朵七色花能实现几个愿望?

二、理解故事内容。

1.完整观赏一遍故事。

2.结合幼儿活动材料的阅读，以提问的形式协助幼儿理解故事内容。

3.重点启发研究：珍妮哪一片花瓣用得最好，为什么?

三、想象拥有七色花。

1.再次完整观赏一遍故事。

2.引领幼儿结合生活阅历谈谈：假如自己有一朵奇特的七色花，最想做的事是什么?

3.请幼儿学习使用珍妮的“飞哟，飞哟，小花瓣，请你……”的句式，表述自己的美妙愿望。

活动反思：

《七色花》是一篇比较传统的童话故事，故事主要叙述的是仆人公珍妮意外得到一朵奇特的七色花，然后她用七色花实现自己的愿望，最后得出协助别人才最故意义，才感到最欢乐，这样的一个故事内容绽开。我班的幼儿对听故事有着深厚的爱好，大部分幼儿的语言表述能力和想像力进展的比较好，他们特殊是对于情节丰盛的故事更为爱慕，所以在选材上是符合幼儿的。

10、大班语言活动橘子花教案反思

活动目标：

1、在做做玩玩中，初步感触和体悟散文中出示的语言美和欢乐的心情。

2、能够大胆表现对散文的理解。

3、丰盛词汇：腼腆、清香、扑面而来。

4、萌发对文学作品的爱好。

5、引领幼儿在散文中学习，感悟生活。

活动预备：

若干橘子、托盘、小盘、湿毛巾、背景图一幅、磁带

活动过程：

一、操作感知，激活爱好现在是什么时节?哪些水果成熟了?

1、幼儿和教师共同制作橘子花。

2、幼儿在闻一闻、看一看、摸一摸、尝一尝橘子花过程中，说出自己的感触并丰盛词汇。

二、观赏散文，体悟理解作品的语言美

1、幼儿聆听老师配乐朗诵，回答提问：自己听到了什么?

2、幼儿再次观赏配乐朗诵，回答：自己喜爱 散文里的哪句话，并情愿用语言讲出来，用动作做出来，喜爱 学习散文中的柔美语句。

3、师幼共同有表情的朗诵。

4、自编动作举行朗诵。

幼儿之间合作表演再次表现对散文的理解。

三、内化迁移，大胆叙述

1、橘子花真美，你还想到可以做哪些水果花?

2、小组研究，用香蕉、苹果也来编几句散文诗。

四、延长活动：

回家后把自己学的《橘子花》和自己编的散文诗讲给爸爸妈妈听。

活动反思：

因此在这次活动中，我预备了一些教学材料，协助孩子们更形象、详细地体味这篇散文。同时还预备了一个橘子举行示范，在柔美的意境中，渐渐地脱去橘子的外衣，让孩子们在真切的情境中感触柔美的语句。大多数孩子能够竖起小耳朵和我一起去倾听去感触，但是有的注重力不大集中的孩子，彻低找不到重点，这也是我忽视的一点。比如在我边朗诵文章边举行示范剥橘子的时候，就有孩子一个劲的在旁边说，“教师，我要吃橘子”，因为我阅历的缺乏，当初我不知道该怎么回答他，只能忽视不计，但其实不管是对其他孩子还是对于我而言，在我好不简单创设出来的情景中，冒出来那么煞风景的话，其实是很受打击的，而孩子们的注重力也会被转移。这是我的一个怀疑，是我考虑不周到的一点，但是我在想假如下次还碰到这样的状况，作为教师的我到底该怎么处理这件事情呢?第二，我感觉我们班孩子的语言表述能力不是很好，聆听的习惯也是重点培养目标。固然，不管怎么样，这是我第一次让孩子接触散文这种形式，举行美文观赏，当中还存在着无数的不足以及我未曾预料到的情况，有我的疏忽也有我的疑问，希翼在这样的不断总结阅历中，对我、对孩子都能有一定的阅历的提高。

11、大班语言活动豌豆花教案反思

活动目标

1.学习并理解字词：豌豆花、泥土、豆荚、豆茎、挡。

2.理解故事内容，乐观思量，用清晰、连贯的语言回答问题。

3.利用图画，引领幼儿说出画面中的情境的语言能力。

4.从豌豆花对豆子的爱中，感触母爱的宏大。

5.学习豆茎、豆叶乐于助人的精神。

6.了解豌豆的生长过程。

活动预备

1.字词卡：豌豆花、泥土、豆荚、豆茎、挡。

2.幼儿用书，教学挂图，学习单，CD。

3.豌豆花、豆茎、豆叶、蝴蝶头饰各1个，豌豆实物若干。

活动过程

(一)导入故事

1.老师展示实物豌豆，请幼儿观看。

小伴侣，你们看这是什么?(豌豆)你们吃过吗?知道豌豆是怎样结出来的吗?

2.老师请幼儿自主阅读幼儿用书，并描述自己看到的豌豆的成长过程。

3.老师播放CD，让幼儿听故事一遍。

4.按照故事内容提问，协助幼儿理解故事，导出字词卡“豌豆花”“泥土”“豆茎”“豆荚”“挡”，带领幼儿分离指读。

①春天，豌豆花开了。他是什么色彩的呀?这时，飞来了一只什么昆虫?他对豌豆花说了些什么?

②豌豆花有一个什么愿望?假如蝴蝶帮他实现愿望，豌豆花会怎样?

③蝴蝶帮豌豆花实现了愿望了吗?豌豆花有了什么样的转变?

④豆茎和豆叶看到豌豆花越来越苍白瘦弱，对它说了些什么?又做了些什么?

⑤许多天以后，豌豆花变成了什么样子了?他对豆茎和豆叶说了些什么?豆茎和豆叶是怎么回答的?

⑥后来，豌豆花怎样了?

⑦一个阳光绚烂的日子，四颗豆子从豆荚里滚出来之后，它们做了些什么?

⑧这时，豆茎和豆叶变成什么样子了?有谁会把豌豆花的故事告知给豆子们呢?

5.小伴侣，你们现在知道豌豆是怎样长大的了吗?请你们说说，豌豆花爱不爱自己的孩子呢?利用故事引领幼儿了解豌豆的生长过程，理解和感触豌豆花儿宏大的母爱。

6.请幼儿说说自己的妈妈爱不爱自己，是从哪些方面看出来的。引领幼儿感触妈妈对自己的爱惜之情。

7.请幼儿谈谈，假如自己是豆茎和豆叶，看到豌豆花的状况，自己会怎样做。引发幼儿懂得乐于助人的道理。

(二)带领幼儿理解、记忆故事

1.请幼儿佩戴豌豆花、豆茎、豆叶、蝴蝶头饰，分角色表演故事，老师与其他幼儿朗读故事作为旁白。

2.幼儿看幼儿用书自主阅读故事一遍，老师巡回观看，订正错误发音。

(三)玩字嬉戏：《豆子宝宝找妈妈》

老师将大字卡“豌豆花”“泥土”“豆茎”“豆荚”“挡”设计为豌豆花的外形，贴在黑板上，将小字卡“豌豆花”“泥土”“豆茎”“豆荚”“挡”设计为豌豆的外形，请幼儿认读后，说：“XX豆子宝宝，我带你去找妈吗”然后将豆子宝宝送到黑板上相应的豌豆花出。

活动反思

利用讲故事，玩嬉戏让幼儿在嬉戏中亲身感触，想象豌豆花的生长过程，感触到豌豆花的母爱，同时感触到妈妈对自己的爱，学会豌豆花为了自己的孩子宁愿牺牲自己的精神，让幼儿学会怎样去关怀协助别人，就连平常不擅长表述的幼儿也乐观参加到嬉戏当中，都抢着要当豌豆花，这堂课幼儿能乐观思量问题，能用清晰、连贯的语言回答问题，是一堂十分胜利的课。

12、大班语言活动拍花箩教案反思

活动目标：

1、感触传统童谣的特点，发觉其结构逻辑。

2、在与伙伴的嬉戏中记忆童谣，感触传统童谣的乐趣。

3、试试集体续编童谣。

4、协助幼儿体悟和理解故事内容，试试讲清容易的事情。

5、引领幼儿细致观看画面，激活幼儿的想象力。

活动重点：

学习童谣，感触其特点。

活动难点：

试试纺偏童谣。

活动预备：

背景图片。

活动过程：

一、嬉戏：娃娃拍手歌1、老师：小伴侣，教师请你们和我一起来玩娃娃拍手歌。

2、老师带领幼儿边念"娃娃拍手歌"，边做动作，"你拍一，我拍一，一个娃娃开飞机。你拍二，我拍二，两个娃娃洗手帕。你拍三，我拍三，三个娃娃爬大山。你拍四，我拍四，四个娃娃写大字。你拍五，我拍五，我们大家来跳舞。

二、观看图片，初步了解新的学习内容1、老师展示五幅图片，幼儿观看老师：请小伴侣看一看，图片上有什么?它们有多少个?

(引领幼儿观看图片上的动物，说有名称和它们的数量。)2、幼儿试试用自己的语言表述每幅图片上的内容。

老师：它们都在做什么事情呢?谁能用一句话来说一说每幅图片上的内容?

(幼儿与伙伴互相沟通，老师巡回观看、聆听。)3、集体沟通、创编。

老师引领幼儿参加到每幅图片的研究中，用身体动作、互相研究商议等方式协助幼儿精确     地表述每幅图的内容。

4、师生共同把五幅图片上的内容连贯起来编成童谣念一遍三、初步学习嬉戏"拍花箩"1、迁移已有阅历，引领幼儿试试编童谣老师：请小伴侣试一试，我们用念拍手歌的办法来念这首童谣，在每一句前面加上"你拍一，我拍一"，向来到"你拍五，我拍五"。

(引领幼儿自由试试用拍手歌的方式念新童谣。)2、请个别幼儿在集体中念童谣，共同检验幼儿改编状况。

3、集体念童谣两遍老师：想想看，童谣怎样记得牢?

(引领幼儿知道童谣每段话的最后一个字的发音有点像，这样记起来比较简单。第一遍幼儿可以看图念，其次遍鼓舞幼儿不看图念童谣。)四、嬉戏：拍花箩1、老师和一名幼儿示范玩拍花箩的嬉戏，其他幼儿一起念童谣。

2、幼儿两两结伴玩嬉戏老师：想一想在玩嬉戏的时候怎样才干玩得好?

(引领幼儿知道在玩的时候童谣可以念得慢一些，和拍手的速度要全都，而且两个人念童谣和拍手的速度也要一样才干玩得好。)五、活动延长请你回到家把这首童谣教给爸爸、妈妈，也可以和爸爸、妈妈一起把这首童谣继续编下去，向来编到十。

教学反思：

以前在课间也和孩子们玩过类似的嬉戏，如“两只小蜜蜂”，能念又能做的形式十分好，而《拍花箩》是我们中国的经典民间嬉戏，我想对于这样的儿歌嬉戏在我们的教学中浮现，更具传承性，由于它甚至在没有材料的状况下，就能随时随地拈来就玩。可不是吗?我们好动的小篆伴侣也喜爱 玩“拍花箩”嬉戏，为了能让小伴侣和他一起玩，他使出了全身自我调整招数，和伴侣拍手念儿歌时也能很好控制自己，遵守规章了。再来看看我们班平常难得张口说话的芸芸小伴侣，她也在嬉戏的过程中，轻松自如的和对面的好伴侣乐观念起了儿歌，也获得了伙伴嬉戏、沟通的欢乐，变得开朗许多。

13、大班语言再见了花奶奶教案反思

活动目标：

1、可以按照各种特性熟悉花。

2、了解各种花的花语。

3、爱花、和花做伴侣。

4、对花的色彩感爱好。

5、乐于探究、沟通与共享。

活动预备：

PPT课件、各种花

活动过程：

一、谈话导入，引出花的主题

1、提问：你们熟悉哪些花?(牡丹、牵牛花、百合、郁金香…)

小结：自然界有各种各样千姿百态的花。

2、播放ppt，引领幼儿说出熟悉的花的名字。

小结：对花有的了解，但是名字和花没有联系起来。花的外形、色彩、大小不一样，他们各有自己的名字，它们开的时节也不一样。它们各有各的特点。

二、按照色彩、外形等特性熟悉花

1、展示实物，熟悉各种花的名字和特性。(向日葵、玫瑰、郁金香、康乃馨)

2、按照色彩、外形、大小来熟悉各种花。(红掌花、勿忘我…)

小结：我们要看到这朵花，记住它的名字，有自己的长相、色彩、有自己开花的时光。

三、了解各种花的花语

1、提问：花会说话吗?(花会说话，只是我们听不懂，但是我们学习了，能够知道花说什么话，这叫做花语)

2、了解不同花的花语

玫瑰花：相亲相爱康乃馨：对妈妈的爱郁金香：幸福百合花：百年好合向日葵：欢乐、希翼茉莉花：和气可亲

四、延长活动

1、我们的生活可以离开花吗?什么时候我们要送花?花还可以代表城市和国家。

2、了解花的其他用途：花可以吃吗?花可以用吗?希翼你们可以爱花、和花做伴侣。

3、在送花嬉戏中巩固对花的熟悉。

教学反思：

故事是幼儿最爱的一种文学形式。利用故事教学,能培养幼儿良好的品德,协助幼儿进展语言的办法。对于大班的幼儿来说，是以老师叙述故事为重要部分。对于大班的幼儿来说，老师在叙述故事时，咬字要清晰，速度要适当，咬字清晰是为了让幼儿字字听的清晰，节奏要比平常谈话稍慢，使他们一边听一边想;叙述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的进展而有所变化，这样对小班的的语言表述起辅助的作用。

14、大班语言活动七色花教案反思

设计意图：

合理有效的使用信息技术，能使幼儿教导教学过程变得更为形象、直观、生动且富有情趣，有效地激活幼儿的信息思维。我在大班语言《七色花》教学中，充分应用及发挥了信息的优越性，采纳了网络儿歌、视频、图片、等信息技术，达到了语言教学和网络资源有机结合的目的。

活动目标：

1.引领幼儿理解故事内容，使幼儿懂得协助别人是件欢乐的事情。

2.学习词语：奇特、生疏、惋惜、怜悯、东张西望、皱着眉头，学说“飞哟，飞哟，小花瓣，请你……”的话。

3.利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。

4.能认真聆听故事，理解主要的故事情节。

5.引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

多媒体教学设备，教学视频，教学图片，教学课件，七色花朵瓣若干

活动过程：

一、以网络儿歌导入“七色光”教学

1.播放网络“七色光”儿歌。

2.师：孩子们，童话王国里的童话故事是那么奇异，那么令人神往。这节课让教师带着大家在美好的音乐声中，插上想象的翅膀，一起飞向丰盛多彩的童话王国，去采一朵漂亮奇特的七色花。想去吗?

(想)

二、以视频技术拓展“七色花”教学

1.师：你们看，教师今日给你们带来了一朵七色花，这朵七色花开到屏幕上啦!

谁来说说它共有几种色彩?

(幼：七种)

2.本来，七色花有七种色彩。我们就来一起数数是哪七种色彩?

(版书：红、黄、蓝、绿、青、紫、橙)

3.师：假如每片不同色彩花瓣能实现一个愿望，那么这朵花能实现几个愿望呢?

(幼：七个愿望)

4.师：有个小姑娘她也有一朵七色花，这朵七色花它可奇特啦，为什么说它很奇特呢，我们看看她是怎么来实现愿望的。

三、以录音故事渗透“七色花”教学

1.老师播放完整的录音叙述故事。

2.师：你从刚才的故事里听到了什么?

幼：我听到了……(幼儿自由回答)

师：小姑娘的名字叫什么?

幼：叫珍妮。

3.为什么说它是一朵奇特的七色花?(幼儿自由回答)

4.请小伴侣再听一遍故事。

师：珍妮在树林里迷路的时候碰到了谁?

幼：老婆婆。

师：老婆婆怎么样来协助珍妮的?

幼：给了珍妮一朵七色花。

师：珍妮通过第一片红色花瓣做什么?说一说。

幼：送她回家。

(一起读“飞哟，飞哟，小花瓣，请你送我回家去。”)

师：珍妮通过其次片黄色花瓣做什么?说一说。

幼：花瓶像本来一样。

(一起读“飞哟，飞哟，小花瓣，请你让花瓶像本来一样。”)

师：珍妮通过第三片蓝色花瓣做什么?说一说。

幼：到最高的山上。

(一起读“飞哟，飞哟，小花瓣，请你让我到最高的山上去。”)

师：珍妮通过第四片绿色花瓣做什么?说一说。

幼：回到了花园里。

(一起读“飞哟，飞哟，小花瓣，请你让我回到花园里去。”)

师：珍妮通过第五片青色花瓣做什么?说一说。

幼：把全部的玩具都给她。

(一起读“飞哟，飞哟，小花瓣，请你把全部的玩具都给我。”)

师：珍妮通过第六片紫色花瓣做什么?说一说。

幼：让玩具都回去。(一起读“飞哟，飞哟，小花瓣，请你让玩具都回去。”)

师：珍妮用到第七片橙色花瓣的时候心里是怎么想的?

幼：没有一点欢乐。

(一起读“我用掉了六片花瓣，可是一点欢乐都没有得到。”)

师：珍妮用第七片橙色花瓣做什么?说一说。

幼：让坐轮椅上的小男孩站起来。

(一起读“飞哟，飞哟，小花瓣，请你让坐轮椅的小伴侣健康起来。”)

四、以图片资源丰盛“七色花”教学

1.师向幼儿出示七色花的不同图片。

2.师：你觉得第几片花瓣最美?

(幼儿自由回答)

师：为什么?

(对幼儿举行引领引发)

3.师：你觉得珍妮的第几朵花瓣用的最好?

(幼儿自由回答)

4.师：真正让珍妮欢乐的是哪一朵花瓣?为什么会让她欢乐起来呢?

幼：是橙色的花瓣。

(引领：由于她协助了别人，所以会欢乐。)

五、以粘贴朵瓣深入“七色花”教学

1.假如你有一朵七色花，你会怎么做呢?

(幼儿自由回答)

请幼儿学用珍妮的话语：“飞哟，飞哟，小花瓣，请你……”的句式表述自己的美妙愿望。

2.请幼儿贴一贴七色花朵瓣。

3.我们应当向故事中的谁学习?(教导幼儿协助别人)

老师小结：

协助别人是一件欢乐的事，我们小伴侣应当从小开头喜爱 协助别人，做一个爱协助别人的好孩子。

活动反思：

幼儿语言教导活动是幼儿园教导的重要组成部分，它是幼儿园其他教导活动的基础。按照幼儿语言进展的特点，把信息技术和幼儿语言教学及活动相结合，采纳与幼儿进展相适应的图、文、声、像信息技术，为幼儿制造一个良好的语言学习和交往环境，达到提升幼儿语言教导学习质量的目的。

15、大班语言小花狗找伴侣教案反思

活动设计背景

冬天到了，小伴侣和大人都穿上了厚厚的外套、棉衣，换上了冬装。那小动物又是怎样过冬的呢?它们都有哪些活动呢?随着年龄的增长，我们大班孩子的求知欲和探究欲也越来越强，孩子们也迫切地想了解一些小动物在冬天里的一些活动：小动物怕冷吗?有棉衣穿吗?…所以我设计了这个符合冬天时节里有关动物活动的主题教导，通过大班孩子已有些生活阅历和对小动物的认知，进一步让孩子了解有关动物冬眠的习性。

活动目标

1、能理解故事《小花狗找伴侣》内容。

2、了解冬眠的动物。

3、激活幼儿的求知欲和探究精神。

4、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。

5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

教学重点、难点

了解哪些是要冬眠的动物。

活动预备

1、故事内容图片

2、录像：冬眠的动物

活动过程

一、引出故事。

1、老师：冬天到了，下雪了，小伴侣，你们喜爱 干什么呢?

2、老师:小花狗也喜爱 和好伴侣一起玩滚雪球的嬉戏，这不，它去找好伴侣玩了。

二、观赏故事《小花狗找伴侣》。

1、老师叙述故事《小花狗找伴侣》，幼儿观赏。

2、老师：小花狗去找谁玩滚雪球?小刺猬、小黑熊有没有和小花狗玩?为什么?小刺猬、小黑熊在冬天里睡一个冬天的觉，不吃东西，会不会饿死?为什么?

三、研究：你知道还有哪些小动物在冬天里冬眠?

四、观察录像：冬眠的动物

老师播放录像，请幼儿欣赏。

延长活动

请幼儿和家长一起收集有关动物冬眠的图片、海报和资料。

教学反思

我觉得在这次的活动中，我是以一个支持者、合、引领者的角色来组织活动。孩子们都乐意主动参加到活动中，成为学习仆人。《纲要》指出“语言能力是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言关键是制造一个他们想说、敢说、喜爱 说、有机会说并能得到乐观应答的环境”。在活动过程中，孩子们充分表述了自己对一些动物习性的认知，和大家一起共享学习的成绩。孩子不仅在语言方面的到提高，利用和伙伴、教师的沟通共享，更是在在情感、态度、能力、学问、技能等方面得到自主进展。

我觉得这次的活动效果还是不错的。为了这个活动的开展，我特意查阅了大量文献资料，丰