《小数大小比较》教学反思优秀3篇

第《小数大小比拟》教学反思优秀3篇．比拟下面各小数的大小，你又有什么发现?〔即例5、例篇一

2.35元和2.41元0.07米和0.059米

学生汇报：

〔1〕2.35元是2元3角5分，2.41元是2元4角1分，从“元〞比起，所以：2.35元＜2.41元．

〔2〕0.07米表示7个0.01米，0.059米里有5个0.01米，所以0.07米＞0.059米．〔可以引导学生用直尺找出相应的长度验证比拟结果．〕

〔整数局部都相同，就比拟十分位，十分位也相同，再比拟百分位，百分位上的数大这个数就大．〕

课堂小结．篇二

通过这节课的学习，同学们已经掌握了小数的大小比拟的方法，希望能用我们所学的知识去解决生活中的一些实际问题．

小学四年级数学《小数的大小比拟》教案篇三

教学目标：

1、根据整数比拟大小在方法，在小组合作交流活动中，通过猜测、验证、比拟等活动，进一步探究小数比拟大小的方法。

2、在具体的比拟活动中，经历逐一比拟的探究过程，体验解决问题策略的多样性，并能运用大小比拟的一般方法来解决生活中的实际问题。

3、体会数学与生活在联系，渗透具体问题要具体分析的思想，通过多样化的探究材料，培养学习数学的兴趣。

教学重点：

通过比拟活动探究并概括小数比拟大小的方法。

教学难点：

能熟练比拟小数的大小。

教学准备：

数字卡片、多媒体课件。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、引入新课

1、同学们看老师手中拿了很多数字卡片，不要小看了这些数字卡片，它们可是咱们今天课堂上的主角。

2、老师在黑板上用两种颜色在数字卡片组成了两个整数，你们能比拟出哪个数大吗？为什么？

3、现在老师在这两个数在中间各加一个小数点，它们又组成了两个小数，你能比拟出这两个小数谁大谁小吗？可以先猜测一下。

4、同学们猜测的结果有好几种，到底谁猜对了呢？这节课我们就来学习小数的大小比拟。〔板书课题〕

二、探究新知

〔一〕、组内探究

1、课前老师给每一个小组都发放了一些数字卡片，请同学们拿出这些卡片，组成一个任意的小数，将它摆放在卡纸上。完成在小组派一名同学把你们小组组成在小数拿到讲台前展示。

2、各组报自己小组组成的小数。

3、看到前面大家组成在大大小小在数，老师突然有一个想法，我们做个游戏怎么样？

出示游戏规那么：以小组为单位进行，每小组剩下的三个人用你们小组所组成在小数按要求去挑战另一个小组，如果挑战成功，对方被淘汰，如果挑战失败，那么自己小组淘汰。大家听清楚要求了吗？挑战赛开始！

〔1〕、你们组组成在数是多少？你们即将要向比你们组大的数挑战。学生仔细观察，说出挑战的数，及说明比拟的方法。全体订正，挑战是否成功。

〔2〕、向比你们组小的数进行挑战？并说出比拟方法。

〔3〕、这两组同学直接运用了比拟什么局部的方法，直接淘汰了对方？这说明了什么？

生概括：整数局部大在，小数就大。

4、同学们可太棒了，思维敏捷，观察仔细。我看有的同学还有点意犹未尽，咱们再来一组怎么样？出示小组合作要求，按要求组数。

〔1〕、向与你们组整数局部相同，但比你们大的小数挑战，说明挑战的理由。

〔2〕、向与你们组整数局部相同，但比你们小的小数挑战，说明挑战的理由。

5、谁能来归纳一下这两位同学的比拟方法：整数局部相同，比拟小数局部，从十分位开始一位一位进行比拟。

〔二〕同桌验证

1、老师课前给每位同学也发放了数字卡片，请将你手中在数字卡片组成一个最大的两位小数，用≤≥刚刚同学们用过在方法来比拟一下，看谁在数大。

2、生回报组数原那么，比拟方法及比拟在结果。全体同学订正。

三、总结方法

1、现在我们根据以上挑战赛成功的经验，来总结一下小数比拟大小在方法：

2、根据总结在方法，揭示黑板上一组数比拟大小的结果，掌握小数大小与数位多少无关的特点。

四、应用稳固

我们已经掌握了比拟小数大小的方法，现在一起来稳固应用一下吧！我们在口号是：上课听讲人最棒，解决问题人在行。

第一题。准确的在圆圈里填上＜、＞、＝。

第二题。判断对错，看谁明辨是非的能力最强。

第三题。大屏幕出示要求，给学生按照身高在不同安排合理在座位。

第四题，拓展延伸。大屏幕出示条件，学生根据条件，推理一三名运发动的成绩可能是多