《生物学研究的基本方法》教学设计

《生物学研究的基本方法》教学设计【设计理念】倡导以探究为核心的主动学习，关注学生学习过程中的实践经历；凸显生物学重要概念的传递，同时关注学生学习能力体系的建构。这是《高中生物学课程标准》、《义务教育生物学课程标准》的主要理念，在这些理念指导下，本节课以解决问题的探究实验为主线，让学生在实验设计、实施和对结果分析等多样化的活动中提升科学探究能力；通过学生熟悉的鼠妇开展实验，使原本理论性很强的科学探究过程具体化、形象化，同时让学生形成关爱生命，珍爱生命的思想。【教材分析】北师大版初中生物学以生态学为主线，突出“人”与“生物圈”之间的关系。任何环境中都有多种多样的生物，每种生物都离不开它们的生活环境，同时又能适应、影响和改变环境。学习生物与环境关系的知识，对学生形成爱护生物的情感，理解人与自然和谐发展的意义十分重要。本节课的探究实验能让学生能直观的理解生物与环境之间的关系。【学情分析】学生已经具备一定的联系生活经验的能力，解释生活中的生命现象，但是对生物学研究的基本方法缺乏系统的认识。【教学目标】1.根据生活中的现象，能提出可探究的问题。2.通过问题的解决，体验科学探究的一般步骤。3.通过科学探究的的亲身体验，提升科学探究能力，培养实事求是的科学态度，形成“关爱生命，珍爱生命”的思想。【教学目标】重点：通过对一个问题解决的主要步骤的概括，归纳出实验法研究的一般步骤。难点：在教师的指导下，设计并完善实验方案。【教法学法】

教法：展示情境、引导分析、多媒体展示

学法：独立思考、交流讨论、比较归纳

【课程设计】教师学生设计意图引入新课，

提出问题1.播放鼠妇视频，引出鼠妇。2.提出疑惑：你在哪里发现过鼠妇呢？3.播放生物兴趣小组的同学寻找鼠妇的实录。质疑：通过刚刚的实地寻找，你有什么发现？你能提出一个可探究的问题吗？观看视频，观察鼠妇的特点说说自己发现鼠妇的地点。（花园的石头块下、草堆下......)

观看视频，并思考：鼠妇生活环境的特点。（鼠妇大多出现在阴暗的环境中，在光线明亮的环境中很少看到。）提出问题：光影响鼠妇的分布吗？直观形象，激发学生兴趣。通过联系生活实际，建立知识与生活的联系。创设真实的情境，引导学生在真实的情境中发现问题，从而使学生头脑中的问题不是孤立的，而是与相应的情境联系的，引导学生从生活实际中发现生物学问题。光会影响鼠妇的分布吗？说说你的理由。学生回答并说明依据：刚刚和兴趣小组一起观察的现象。作出假设：光会影响鼠妇的分布。借助事实，作出合理的假设，体现了假设要建立在原有知识或生活经验上。解决问题（归纳实验法的一般 步骤）如何判断我们的假设是否成立呢？如果是你来做这个实验，你将如何设计实验？请同学们思考你的实验思路。设计实验方案：强调实验原则和实验注意事项：

1.统计数据；

2.爱护生命，爱护动物。独立思考、展示、相互讨论，明确实验思路独立思考、设计实验方案。小组讨论，组内生成最终方案。展示小组方案，组组互评，生成最佳方案。培养学生严谨的科学态度和解决问题的能力。指导学生进行分组实验：统计各小组的实验数据进行分组实验，并记录实验结果：通过动手实验，培养学生的实验操作能力，培养学生实事求是的科学态度。数据展示：最先完成小组的实验数据质疑：仅靠一组同学一次实验的结果得出的结论是否科学呢？展示6个小组的数据，学生分析数据，得出结论。思考：如何得到科学的结论。分析曲线图，得到结论：采用数据讲事实，引导学生分析数据，得出结论。培养学生统计、处理、分析数据的能力，培并转化为曲线图。鼠妇喜欢生活在阴暗的环境中，也就是光会影响鼠妇的分布。养归纳总结的能力，培养小组合作意识和团队协作能力。回顾这一问题的解决，我们主要做了哪些工作：归纳现代生物学研究的一种重要方法---实验法的一般步骤并介绍观察法、实验法。概括主要步骤：了解生物学研究的基本方法。培养学生的语言表达能力和归纳能力。作业布置除了光，还有哪些因素可能会影响鼠妇的分布呢？思考影响生物的环境因素：

湿度、食物、天敌......考察学生利用所学知识解决问题的能力。课堂小结最后，我们来总结今天所学的内容，我们这节课从生活中的现象发现问题，在解决问题的过程中概括出了实验法的一般步骤，实验法是生物学家研究生物的主要方法。一起回顾今天学习的内容。加强学生对所学知识的巩固。【板书设计】【教学反思】

1.注重贴近学生生活实际。如：以学生日常生活中常见的鼠妇展开探究，激发学生的兴趣。2.注重学生能力体系的建构。教学中设计了多样化的活动训练学生观察、比较、讨论分析、归纳、推理等各种能力，同