朗读培训学习心得体会(3篇)

Word———朗读培训学习心得体会(3篇)【第1篇】朗读培训心得体会范文

朗读培训心得体会范文

在教学实践中，我总是把握不了读与不读的尺度，毕竟该怎样指导同学去读?怎样范读出最佳的效果?今日经过杨修宝老师的培训和指导后，开头对朗读及朗读教学有了一些新的熟悉。

培训时杨老师就朗读的方法和朗读教学十二种策略进行具体地讲解和指导。朗读时首先要调整好气息，这样才能做到字正腔圆;朗读时还要处理好重音，而处理重音的方法有加强音量;增加音高;增加音长;重音轻读。没提到一种策略时，杨老师都举出恰当的例子，引导我们去试读体会。说句实话，在如此专业的老师面前，一向还自诩朗读不错的我，竟然多了几分怯意。每次朗读例句总是小声的尝试着。等听过杨老师的示范朗读后才知道了自己在朗读上有多么大的差距。虽然许多理论的东西需要不断地实践去检验，不过通过这一下午的培训到使我对朗读产生了极浓的爱好。

这不由得使我想到了语文教学中的朗读教学环节，课上要激发同学朗读的爱好。老师就要擅长以“趣”引路，以“情”导航。低班级的课文多以童话故事为主，情节生动，人物的对话内容较多，最适合分角色进行朗读，让同学选定自己喜爱的角色，配之以自己的理解进行朗读，这其中最能体现出孩子们对课文内容的理解、对人物感情的把握，由于他们真正地做到了设身处地地去读，去想，去参加，这时的孩子已在不知不觉中成了文章中的人物。这样读出来的语句必定趣味横生。

要做到激发同学的朗读爱好，朗读教学中应充分敬重同学的共性，指名读，分角色读，上台表演读、诵读，美读等。不同的形式也给同学供应了朗读的机会。配上乐曲来朗读，又可以营造情境，能使同学尽快进入角色，活跃课堂气氛，愉悦同学的心情，提高同学的留意力，有助于理解课文内容。

总之，朗读作为一种有声有色的语言艺术，是把诉诸视觉的文字语言转化为诉诸听觉的活动。自古以来，人们都特别重视朗读在学习和教学中的运用，象白居易则是读书以至“口舌成疮”方有大成;韩愈是“口不绝吟于六艺之文”始成大家。愿借这一次的培训，提高自己对朗读的熟悉。

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【第2篇】学校老师朗读教学培训排练心得

诗歌教学的重点是品尝语言、体验情感，适当传授学问。基本教学策略是诵读与鉴赏，即通过朗读了解作品中的内容，初步感受诗中所传达的情感，进而通过背诵来积淀语料、加深印象，最终要披文入情地进行鉴赏。

学习诗歌最基本的策略是诵读，古人常说：读书百遍，其义自见，苏轼也有三分诗，七分读的说法。诗歌与韵律、节奏密不行分，在反复诵读中读出诗的节奏韵律，感受音乐美，体会诗人的情感。这里要强调的是诵读时要使用一般话，以避开因方言造成字词的误读并严峻影响诗歌的美感。

诵读主要由以下几个阶段组成：

1、正确朗读

该阶段要求读准字音，自然上口。课本中消失的一些生字词和多音多义的字词，老师要指导同学借助工具书读准字音。另外，在朗读时要做到不增减、颠倒、重复字、词，力求读顺诗句以便更好地理解诗意。

2、流利朗读

这是以第一阶段为基础，朗读时做到语气连贯，节奏分明，句读清楚，没有句中停顿错误，符合诗句节拍，句中停顿长短相宜，长短句能读出应有气概，各种句式能读出恰当语气，并且能读懂诗歌的.大致内容。这是对诗歌内容的初步感知，不要求同学立刻读出诗的全部内在涵义，[为您编辑]重点要求同学从字面意义上疏通诗意。这一阶段是诗歌鉴赏的起点和基础，是由诗歌的表层意义向深层含义的过渡。

3、有感情地朗读，也称为情读

诗是心灵的燃烧，情感的喷发，古人读诗时经常低声吟哦或漫声长吟。情动于中，而形于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故咏歌之(《毛诗序》)，这正是领悟到了诗中情感后以移情的方式表达自己内心的感动。

【第3篇】学校老师朗读技巧沟通培训心得

乡村学校语文老师诵读技能提升培训活动。对于参与这次培训既兴奋又有些紧急，通过两天的学习，倾听教授的讲座，紧急的心情没有了，也深深体会到在诵读方面学问的欠缺。

潘良老师以《老师范读与诵读技巧指导》为题结合自己的教学经受生动的讲解了怎样科学发声和诵读的技巧，让我第一次知道了发声的科学方法，就像潘教授说的，以前在教学过程中，上两节课后口干舌燥，嗓子冒烟。原来是发声的方法不对啊。听着潘教授亲切和气的讲解立刻觉得原来诵读真的有这么大的魅力。良好的诵读可以给人以美得熏陶，如清泉般的声音可以洗涤内心的尘埃，净化人们的心灵。课堂上老师美丽的诵读可以使同学与你产生共鸣，那种情感会随着奇妙的声音浸入每个同学的心田。当听到潘教授讲的常见的多音字在不怜悯况下的发音时，哦!平常教学中对这些字词还真没有讨论过，有些地方还弄错了。不用说别的，潘教授那种自学严谨的态度就值得我们学习。

夏老师为我们讲授了经典诵读与语文教学的关系。让我知道了经典诵读开展的意义在哪里，转变了我对经典诵读的看法。在之前教学中对于同学每天都读那些不懂得文章认为是在铺张珍贵的时间，听完夏老师的讲解才了解到经典诵读可以为语文教学的开展供应学问的积累，提高同学阅读的素养，培育同学的语感。熟读成诵，在这个过程中，同学步入到一种文化情境，体验到一种文化情怀，丰富了一种文化阅