学前儿童认知发展理论课件

学前儿童认知发展理论学前儿童认知发展理论1主要代表人物：皮亚杰简介皮亚杰是瑞士的心理学家。他提出了心理认知发展理论，对当代心理学的发展和教育改革具有重要影响。他摆脱了遗传和环境的争论，旗帜鲜明地提出内因和外因相互作用的发展观。主要代表人物：皮亚杰简介皮亚杰是瑞士的心理学家。他提出了心理2认知发展理论主要代表人物：皮亚杰主要观点儿童的心理：先天遗传和后天环境相互作用的结果。儿童的行为：是主体（儿童）对客体（环境）的主动适应，适应是儿童心理发展的真正原因。智力是可以协助个体适应其环境的基本生活过程。儿童环境主动适应认知发展理论主要代表人物：皮亚杰主要观点儿童的心理：先天遗传3主要观点适应适应是指个体能应付现有环境的要求。当儿童成熟时，他们会获得更为复杂的“认知结构”，以协助其适应环境。主适应适应是指个体能应付现有环境的要求。当儿童成熟时，他们会4主要观点zu认知结构/图式指有组织的思维或行动模式，可用来整合经验、解决问题。组织和适应组织是指儿童将现有的图式结合，而成为新的、复杂的智力结构的过程。认知图式：会移动的物品是有生命的组织的目的是为了促进适应。主zu认知结构/图式指有组织的思维或行动模式，可用来整合经验5形式运算04具体运算期03前运算期02感知运算期01认知发展阶段形式运算04具体运算期03前运算期02感知运算期01认知发展6感知运算期01主要特点具体依靠感知、动作适应外部世界（动作图式）。

逐渐获得客体永久性，发展出延迟模仿等逐渐获得客体永久性，发展出延迟模仿等感知运算期01主要特点具体依靠感知、动作适应外部世界（动作图7客体永恒性当客体在视野中消失时，仍知道该客体的存在。【例子】还未获得客体永恒性的小孩，当你将他的玩具拿开时，他会真的以为玩具不存在了，而嚎嚎大哭；而年龄大的孩子则会知道是被拿走了，可能会去抢。客体永恒性当客体在视野中消失时，仍知道该客体的存在。【例子】802前运算期主要特点具体

出现了符号（符号图式）、语言，直觉和表象思维占主导。思维具体特点1.相对具体性；2.不可逆性；3.自我中心；02前运算期主要特点具体出现了符号（符号图式）、语言，9前运算期思维主要特点1.具体性此时的儿童开始依靠表象思维，但还不能进行运算思维。

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+1=？前运算期思维主要特点1.具体性此时的儿童开始依靠表象思维，但10Ｑ：A和B两边的珠子一样多吗？AB前运算期思维主要特点2.不可逆性

指儿童思维只能朝一个方向进行，不能够在头脑中使物体恢复原状。突出表现：缺乏守恒概念缺乏数量守恒：不能意识到只改变排列形状，数量不会改变。Ｑ：A和B两边的珠子一样多吗？AB前运算期思维主要特点2.不11前运算期思维主要特点3.自我中心当一个4岁的女孩在电话中他人讲到自己房间的某件东西时，他可能会直接就去指这个东西，而意识不到别人看不见这一切。

指儿童从自己的角度出发看待整个世界，不知道可以变换角度或者意识到他人有不同的观点。例如：前运算期思维主要特点3.自我中心当一个4岁的女孩在电话中他人1203具体运算期主要特点具体开始有逻辑思维和运算能力，但需借助具体实物思维：1.可逆性；2.守恒性、3.去自我中心4.整体性；03具体运算期主要特点具体思维：1.可逆性；2.守恒性、3.1304形式运算期主要特点具体思维发展到抽象逻辑推理水平，达到认知发展的最高阶段。1.思维摆脱具体事物的束缚2.能进行假设-演绎推理。04形式运算期主要特点具体思维发展到抽象逻辑推理水平，达到认14认知发展阶段主要特点具体感知运动（0-2岁）依靠感知、动作适应外部世界（动作图式）。逐渐形成客体永恒性的概念前运算（2-7岁）出现了符号（符号图式）、语言，直觉和表象思维占主导。思维具体特点1.相对具体性；2.不可逆性；3.自我中心；具体运算（7-11、12岁）开始有逻辑思维和运算能力，但需借助具体实物思维：1.可逆性；2.守恒性、3.去自我中心4.整体性；形式运算（11、12-）思维发展到抽象逻辑推理水平，达到认知发展的最高阶段。1.思维摆脱具体事物的束缚2.能进行假设-演绎推理。认知发展阶段主要特点具体感知运动依靠感知、动作适应外部世界（15谈谈前运算期幼儿思维的三个特征（相对具体性、不可逆性、自我中心性）在幼儿生活中的表现。思考练习思考练习16谢谢！谢谢！17学前儿童认知发展理论学前儿童认知发展理论18主要代表人物：皮亚杰简介皮亚杰是瑞士的心理学家。他提出了心理认知发展理论，对当代心理学的发展和教育改革具有重要影响。他摆脱了遗传和环境的争论，旗帜鲜明地提出内因和外因相互作用的发展观。主要代表人物：皮亚杰简介皮亚杰是瑞士的心理学家。他提出了心理19认知发展理论主要代表人物：皮亚杰主要观点儿童的心理：先天遗传和后天环境相互作用的结果。儿童的行为：是主体（儿童）对客体（环境）的主动适应，适应是儿童心理发展的真正原因。智力是可以协助个体适应其环境的基本生活过程。儿童环境主动适应认知发展理论主要代表人物：皮亚杰主要观点儿童的心理：先天遗传20主要观点适应适应是指个体能应付现有环境的要求。当儿童成熟时，他们会获得更为复杂的“认知结构”，以协助其适应环境。主适应适应是指个体能应付现有环境的要求。当儿童成熟时，他们会21主要观点zu认知结构/图式指有组织的思维或行动模式，可用来整合经验、解决问题。组织和适应组织是指儿童将现有的图式结合，而成为新的、复杂的智力结构的过程。认知图式：会移动的物品是有生命的组织的目的是为了促进适应。主zu认知结构/图式指有组织的思维或行动模式，可用来整合经验22形式运算04具体运算期03前运算期02感知运算期01认知发展阶段形式运算04具体运算期03前运算期02感知运算期01认知发展23感知运算期01主要特点具体依靠感知、动作适应外部世界（动作图式）。

逐渐获得客体永久性，发展出延迟模仿等逐渐获得客体永久性，发展出延迟模仿等感知运算期01主要特点具体依靠感知、动作适应外部世界（动作图24客体永恒性当客体在视野中消失时，仍知道该客体的存在。【例子】还未获得客体永恒性的小孩，当你将他的玩具拿开时，他会真的以为玩具不存在了，而嚎嚎大哭；而年龄大的孩子则会知道是被拿走了，可能会去抢。客体永恒性当客体在视野中消失时，仍知道该客体的存在。【例子】2502前运算期主要特点具体

出现了符号（符号图式）、语言，直觉和表象思维占主导。思维具体特点1.相对具体性；2.不可逆性；3.自我中心；02前运算期主要特点具体出现了符号（符号图式）、语言，26前运算期思维主要特点1.具体性此时的儿童开始依靠表象思维，但还不能进行运算思维。

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+1=？前运算期思维主要特点1.具体性此时的儿童开始依靠表象思维，但27Ｑ：A和B两边的珠子一样多吗？AB前运算期思维主要特点2.不可逆性

指儿童思维只能朝一个方向进行，不能够在头脑中使物体恢复原状。突出表现：缺乏守恒概念缺乏数量守恒：不能意识到只改变排列形状，数量不会改变。Ｑ：A和B两边的珠子一样多吗？AB前运算期思维主要特点2.不28前运算期思维主要特点3.自我中心当一个4岁的女孩在电话中他人讲到自己房间的某件东西时，他可能会直接就去指这个东西，而意识不到别人看不见这一切。

指儿童从自己的角度出发看待整个世界，不知道可以变换角度或者意识到他人有不同的观点。例如：前运算期思维主要特点3.自我中心当一个4岁的女孩在电话中他人2903具体运算期主要特点具体开始有逻辑思维和运算能力，但需借助具体实物思维：1.可逆性；2.守恒性、3.去自我中心4.整体性；03具体运算期主要特点具体思维：1.可逆性；2.守恒性、3.3004形式运算期主要特点具体思维发展到抽象逻辑推理水平，达到认知发展的最高阶段。1.思维摆脱具体事物的束缚2.能进行假设-演绎推理。04形式运算期主要特点具体思维发展到抽象逻辑推理水平，达到认31认知发展阶段主要特点具体感知运动（0-2岁）依靠感知、动作适应外部世界（动作图式）。逐渐形成客体永恒性的概念前运算（2-7岁）出现了符号（符号图式）、语言，直觉和表象思维占主导。思维具体特点1.相对具体性；2.不可逆性；3.自我中心；具体运算（7-11、12岁）开始有逻辑思维和运算能力，但需借助具体实物思