高考语文考前冲刺：诗歌鉴赏专题复习课件34张

诗歌鉴赏专题复习相关知识回顾1、把握概念诗歌是与小说、戏剧、散文（广义）相并列的一种文学样式。它按照一定的音节、声调和韵律的要求，用凝练的语言、充沛的情感、丰富的想象，高度集中地表现社会生活和人的精神世界。2、诗中的意象和意境意象：指诗人写进诗歌中，参与了诗人的主观感情和认识倾向的具体物象。它既可能是我们随处可见的物象，但又与我们看到的物象有着本质的区别。意境：就是由无数个意象共同组成的，能准确地传达诗人思想感情的那一幅幅生动传神的画面。其中，意，指思想或情感；境，则指的是画面。古代诗歌中的典型意象明月：寄托对家乡、亲人的思念夕阳、暮色：多给人以失落、凄凉之感。

流水、落花：常代表生命的短暂；惜春、伤时的惆怅、对于死亡的焦虑、忧伤。春水：这一意象常用来比喻愁怨的浓厚和不绝。子规、猿啼：常与悲苦之事联系在一起鸿雁：常借指书信，常寄托思乡怀人的情思折杨柳：送别、留恋、伤感。篱笆、鸡啼、犬吠：田园的闲适、悠然松、梅、竹、菊：是品行高洁、坚贞不屈的形象化身，古人常用这四种形象表现志向、气节。3、古代诗词中常见的思想情感（1）、忧国伤时：揭露统治者的昏庸腐朽：杜牧《泊秦淮》反映离乱的痛苦：杜甫《春望》《茅屋为秋风所破歌》同情人民的疾苦：白居易《观刈麦》（2）、建功报国：建功立业的渴望：曹操《龟虽寿》《观沧海》

苏轼《江城子—密州出猎》保家卫国的决心：夏完淳《别云间》李贺《雁门太守行》报国无门的悲伤：韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》山河沦丧的痛苦：文天祥《过零丁洋》壮志难酬的悲叹：陆游的《十一月四日风雨大作》

苏轼《水调歌头——明月几时有》

辛弃疾《破阵子——为陈同甫赋壮词以记之》露统治者穷兵黩武：杜甫《石壕吏》理想不为人知的愁苦心情：孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》（3）、思乡怀人：羁旅愁思：马致远《天净沙—秋思》王湾《次北固山下》崔颢《黄鹤楼》思亲念友：李商隐《夜雨寄北》边关思乡：范仲淹《渔家傲—塞下秋来风景异》王维《使至塞上》闺中怀人：李商隐《无题》温庭筠《梦江南》（4）、生活杂感：寄情山水、田园的悠闲：白居易《钱塘湖春行》辛弃疾《清平乐—村居》常建《题破山寺后禅院》陆游《游山西村》王安石《书湖阴先生壁》李清照《如梦令—常记西亭日暮》陶渊明《归园田居》昔盛今衰的感慨：张养浩《山坡羊—潼关怀古》借古讽今的情怀：杜牧《赤壁》青春易逝、时光匆匆的情感：李清照《醉花阴》苏轼《浣溪沙—山下兰芽短浸溪》晏殊《浣溪沙—一曲新词酒一杯》仕途失意的苦闷：李白《行路难》《宣州谢眺楼饯别校书叔云》借慰平生的喜悦：朱熹《观书有感》陶渊明《饮酒》王维《汉江临眺》（5）、长亭送别：依依不舍的留念：岑参《白雪歌送武判官归京》李白《渡荆门送别》情深意长的勉励：王勃《送杜少府之任蜀州》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《酬乐天扬州初逢席上见赠》坦陈心志的告白：杜甫《望岳》王安石《登飞来峰》刘禹锡《秋词》龚自珍《已亥杂诗》4、诗歌写作技巧盘点（准确区分相关概念）（1）、表达方式有：记叙、描写、议论、抒情（2）、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、设问、反问、互文等等（3）、表现手法：象征、对比（映衬）、直抒胸臆、间接抒情（寄情于景、借物抒情、用典寓意、托物言志、托物言理、以物喻人）、虚实相生、动静相衬、声静相衬、哀乐相衬、点面结合、抑扬结合、白描手法、借古讽今、想象、联想等等。（4）、诗歌的艺术风格（关键词）：雄浑、豪放、沉郁、婉约、悲慨、旷达、恬淡等等。（5）、概括思想感情常见关键词：迷茫惆怅、寂寞伤感、孤独烦闷、恬淡闲适、旷达乐观、离愁别绪、坚守节操、忧国忧民、慷概激昂、缠绵、洒脱、无奈、愤懑、辛酸等等。（6）、涉及“作用”的相关字词：深化意境、深化主旨意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味等。7、涉及语言特色的词语：清新自然、质朴淡雅、委婉华丽、飘逸雄奇、含蓄隽永、简洁明快等。

古诗词鉴赏例题一阅读下面这首宋词，完成下面小题。卜算子·黄州定慧院寓居作苏轼缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。1．词的开头两句通过“缺月、疏桐、

”三个意象描绘出了寓居地的环境，营造出

的氛围。(2分)漏断清冷、孤寂(意近即可)【解析】本题考查对诗句内容的理解分析。开头两句是“缺月挂疏桐，漏断人初静”，这句诗中的意象有“缺月(残缺之月)”、“疏桐(稀疏的桐树)”、“漏断(漏，指更漏而言，古人计时用的漏壶。这里“漏断”指深夜)”，通过这些意象，营造了一个夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围。2．本词与《定风波·莫听穿林打叶声》同为苏轼谪居黄州时的作品，试分析两首词中作者的情感有何不同。【答案】①《卜算子》运用托物言志的手法，通过“孤鸿”的形象表现出作者被贬黄州时孤寂、高洁自许、不随波逐流的情感。②《定风波》以自然界的风雨象征人生中的风雨，表现了作者随遇而安、乐观豁达的人生态度。【解析】本题考查对两首词中作者的情感态度的分析。①在《卜算子·黄州定慧院寓居作》这首词中，上阕写鸿见人，下阕写人见鸿，“惊起却回头，有恨无人省。”“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。”通过鸿的孤独缥缈，惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处来托物寓怀，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。②《定风波·莫听穿林打叶声》一词中，“一蓑烟雨任平生”“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”中“风雨”二字，一语双关，既指野外途中所遇风雨，又暗指几乎致他于死地的政治“风雨”和人生险途。自然界的雨晴既属寻常，毫无差别，社会人生中的政治风云、荣辱得失又何足挂齿？表现出作者面对人生的风风雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀和旷达超脱的人生态度。阅读下面这首宋词，完成下面小题。相见欢朱敦儒金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地大江流。中原乱，簪缨散，几时收？试倩悲风吹泪过扬州。1．下列对这首词的解说，不正确的一项是()

A．“金陵城上西楼，倚清秋。”“西楼”点明作者登楼的地点，“清秋”交代当时正值初秋时节。

B．“中原乱，簪缨散”，“乱”概括了中原沦丧的现实；“散”揭露了统治阶级无心抗战的心理。

C．“试倩悲风吹泪过扬州”是点睛之笔，词人乞求西风把自己的泪水吹过大江，吹到已成为战争前线的扬州，充满无限感慨。

D．词的下片抒情，格调由舒缓变为高亢激越，表达了词人在国破家亡的残酷现实警醒下，深重的忧国忧民的情怀。A【解析】本题考查对诗歌内容的理解与分析。A.“初秋时节”错，“清秋”应是深秋时节。2．“万里夕阳垂地大江流”运用了什么修辞手法？请简要赏析。【答案】夸张。“万里”极言作者所见大地之广、长江之远。(意近即可)【解析】本题考查鉴赏诗歌的表达技巧。这首词上片交代词人在深秋时节独自登上西楼所见，渲染了一种浩渺苍凉的氛围。“万里夕阳垂地大江流”即是词人登楼所见。词人运用夸张，极言大地之广、长江之远。诗歌鉴赏。浣溪沙苏轼游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。1．上阙描写

(季节)的景色，表现该季节特征的景物有

。【解析】本题考查理解诗歌的内容。上阕描写暮春三月兰溪的雨后景色，从山下短浸溪的“兰芽”和潇潇暮雨中的“子规”啼鸣可知，上阕写的是作者暮春游清泉寺所见之优雅景致。春天或春季兰芽、子规2．下阙表现了作者怎样的人生态度？请结合具体词句分析。【解析】本题考查作者的思想感情。下阕就眼前溪水西流之景生发感慨和议论：既然溪水可以西流，人为什么不可以重新拥有青春的活力呢？以反诘唤起，以借喻回答，并自我勉励，表达出作者虽处困境仍老当益壮、自强不息的精神。【答案】借溪水西流，表现作者老当益壮，积极乐观的人生态度。(意近即可)古诗词鉴赏题是近年来必考的一种题型，涉及类型有：1．品味炼字类：(1)诗歌中的“某”字或词有什么表达效果？(2)“某”个字或词用得好，好在哪里？(3)“某”字能否改为“某”字？(4)你最欣赏哪个字或词？请赏析。2．名句赏析类：(1)某诗句历来受到人们的赞赏，该如何理解？(2)诗歌的某联流传成了千古名句，请分析原因。(3)从某句诗中领悟到什么人生哲理？3．主旨情感类：(1)诗歌表达了作者怎样的思想感情？(2)描写了怎样的景物？营造了怎样的氛围？(3)塑造了怎样的形象，抒发了诗人怎样的情感？4．想象描述类：(1)展开想象，用形象的语言描绘诗歌优美的意境。(2)诗歌展现了一幅怎样的画面？用简洁优美的语言进行描绘。5．表达技巧类：(1)诗歌某两句运用了什么修辞手法？有何作用？(2)诗歌运用了哪些表达方式？(3)诗歌是怎样抒发作者的情感的？提示：考试题型：（1）主旨情感型：诗歌表达了作者怎样的思想感情？（2）品味炼字

型：赏析重点字词的表达效果。（3）名句赏析想象描述

型：按题目要求描述画面、赏析名句、（4）

表达技巧型：赏析诗歌的表达技巧。典例分析（一）主旨情感型悟情技巧：四读二读：读作者如：杜甫《茅屋为秋风所破歌》一读：读诗题如：韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》

三读：读注释小序如：苏轼《水调歌头明月几时有》（丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇兼怀子由）四读：读诗文，抓中心句（关键词意象意境）如：白居易《钱塘湖春行》（最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤）温庭筠《望江南》（肠断白蘋洲）

卜算子·送鲍浩然之浙东（王观）水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。词的下片抒发了哪几种情感？请概括作答。（6分）答：惜春之情和送别之情以及对朋友的祝福之情。（前两点任意回答一点3分，最后一点3分，共6分）解题思路：1、读标题：关键词“送“

2、下片关键词”送春归“、”送君去“技法指导小结

答题规范：要具体、准确、直接忧国伤时：如揭露统治者的昏庸腐朽；反映离乱的痛苦；同情人民的疾苦；对国家民族前途命运的担忧。建功报国：如建功立业的渴望；保家卫国的决心；报国无门的悲伤；山河沦丧的痛苦；年华消逝，壮志难酬的悲叹；揭露统治者穷兵黩武；理想不为人知的愁苦心情。思乡怀人：羁旅愁思；思亲念友；边关思乡；闺中怀人。生活杂感：寄情山水、田园的悠闲；昔胜今衰的感慨；借古讽今的情怀：青春易逝的伤感；仕途失意的苦闷

分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。（二）品味炼字

型许多诗中都有一些特别值得重视的词，通常使全诗增色不少甚至成为诗眼。重点关注：

动词、形容词。鉴赏其用法及效果。春望——杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。体会颔联中“溅”“惊”二字有着怎样的表达？答：“溅”、“惊”这两个字使用拟人手法，写出了感伤时局看见花开反而落泪，怅恨离别，听见鸟鸣不禁惊心，这样不仅使表达更加鲜明生动，而且大大增强了诗歌的表现力，生动形象地抒发了诗人的伤国思家之情。

望岳－－杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。

请从“钟”字入手，对“造化钟神秀”这句诗作简要赏析答案示例：“钟”是“聚集”