拒绝校园欺凌共建平安校园班会设计

拒绝校园欺凌共建平安校园班会设计一、情境导入教师播放有关校园欺凌的宣传片教师提问：这个视频反映的什么内容？学生回答：校园欺凌教师：校园欺凌是部分同学在成长过程中所遇见的不好的一种现象。它不利于我们的健康成长。面对校园欺凌，我们应该怎么样做呢？今天就让我们共同走进本节主题班会“拒绝校园欺凌，共建平安校园”，让我们一起讨论一下有关校园欺凌的一些问题。由此导入班会主题学习目标（学生读）:1.通过本次主题班会，使我们懂得什么是校园欺凌以及校园欺凌的危害。2.使我们掌握面对校园欺凌时应该采取的措施，让我们遵纪守法，互帮互助，共建平安校园。学习重点:使我们懂得什么是校园欺凌以及校园欺凌的危害，学会正确面对校园欺凌，保护自己。班会内容你谈我谈让学生结合自己的认知和理解，讨论什么是校园欺凌？教师播放有关校园欺凌解释的视频材料，加深学生对校园欺凌的进一步了解。教师结合学生讨论内容、视频内容，展示概念：什么是校园欺凌？（学生读）校园欺凌是在校内外学生间一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等事件。校园欺凌多发生在中小学校园欺凌分为单人实施的暴力，少数人暴力和多人实施暴力，实施环境多为校园周边或人少僻静处。教师展示：校园欺凌的方式（学生读三种方式）教师解释校园欺凌的特点(指出占调查人数的比重)，展示权威机构调查分析内容（学生读）：据调查，目前校园欺凌涉及北京、广东、四川、江苏等26个省份，超过八成的受害者表示施暴者为群体，将近两成的为个人，施暴形式最有普遍的是精神暴力和身体暴力。超过九成的受害者都曾在校园里遭受过精神暴力，近七成的受害者遭受过身体暴力，且身体暴力多伴随着精神暴力。更严重的是半数以上的受害者遭受反复长期的欺凌。在一定程度上能真实反映校园欺凌受害者的状况。结合调查内容，教师指出：校园欺凌现象在全国的中小学普遍存在。教师分析：校园暴力事件涉事者年龄分布：集中在13~18岁的未成年人。其中中学比例较高，应引起我们的注意。通过以上数据，我们对校园欺凌有了一个初步的了解。下面讨论畅谈1结合我们自身、身边事例，谈一谈哪些行为属于校园欺凌呢？以及校园欺凌有何影响？（让学生结合自身和身边的事例，谈一谈哪些行为属于校园欺凌、校园欺凌的影响及危害。）然后，由教师播放视频，让学生具体了解校园欺凌、校园欺凌的影响及危害。教师简单讲解：校园欺凌的主要行为、表现。再展示四则案例让学生生动具体了解校园欺凌的影响及危害。教师以图片的形式强调校园欺凌的危害性（受欺凌者的惨状），指出校园欺凌者必然会付出代价即触犯国家法律。然后与学生一起学习与校园欺凌相关的法律条文，做到你知我知。学生分别读：《治安管理处罚条例》、《刑法》条文。教师强调：学习完了法律条款，我们应该怎么样做呢？教师总结：我们应该做知法、懂法、守法的文明学生。情境小剧场学生表演小品因相撞而产生的矛盾（一人在走廊比别的同学相撞。撞人的同学不仅不道歉，反而谩骂，被被撞的同学非常气愤，回班找三四名同学，准备找他算账。）教师指导学生思考回答：同学们，当你遇到这种情况，你将怎么样解决？学生回答，教师总结：冷静处理，不要冲动。这样做极可能酿成肢体冲突，往深里讲，几个人找一个人，有可能会造成欺凌事件，酿成恶果。讨论畅谈2假如校园欺凌发生在自己或他人身上，该怎么办呢？可以结合自身谈谈，还可以结合情境，教师以图片形式设置了三种情境：1、校外人员敲诈勒索。2、一群女生围殴欺辱一个女生，并拍照上传网上。3、几名男生欺负一名男生。学生针对假设自己经历这种情境，谈感想，教师指导。教师展示视频，然后强调视频中的预防欺凌的方法我们应该记住，教师再对校园欺凌的方法进行详细补充讲解。教师补充解释：1、保持冷静，解释拖延时间是为了找机会求救。2、采取特殊的动作和声音是寻求外人的注意、帮助。3、应该记住：人身安全是永远是第一位的。4、心理暗示使自己树立自救自信心。5、警示性语言：你我力量差不多，如果要欺负我的话，双方会两败俱伤，你也得不到什么好处。恐吓性的语言，对社会人员：我要报警，把你置于死地。暂时委曲求全，记住他的外貌特征相关信息。保证脱险之后，再采取措施。班会总结校园是我们一生中留下美好记忆的地方，仇恨的种子长不出和平的芽，欺凌不能真正解决问题，大家共同生活在一起，就应该相互帮助、相互包容，产生摩擦，让我们以和平方式解