小熊住山洞的优秀教案

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小熊住山洞的优秀教案1

活动目标：

1、通过有序地观看图书、阅读画面，基本理解画面的人物形象的故事情节。

2、初步学习依据画面的提示，大胆讲解并描述故事中的小熊的语言，认读汉字：春天、夏天、秋天、冬天。

3、感受小熊珍惜树木、关怀他人的真情，体验关怀他人的欢乐。

活动预备：幼儿用书人手一册；会玩音乐游戏《小熊是谁》

活动过程：

一、通过提问引出故事

师：小伙伴，你认识小熊吗？你知道小熊的家住在哪里吗？下面，我们一起来读一篇故事，故事的名字叫《小熊住山洞》。

二、幼儿自主阅读图书。

1、一天，熊爷爷要小熊去砍大树造间木房子，小熊砍树造房子了吗？下面请小伙伴打开画册。、，一页一页地接着往下看。

2、幼儿打开画册，自主地阅读图书，老师在幼儿阅读过程中，观测了解幼儿的阅读状况，并请一两位幼儿在集风光前说说：你在书里看到了什么？

三、出示用实物投影仪放大的幼儿用书，幼儿观赏故事《小熊住山洞》

老师边讲解并描述故事，边引导幼儿有序地观测图书，让幼儿了解书中的主要内容。并提问：

1、故事里有谁？小熊的家住在哪里？熊爷爷对小熊说什么？

2、你能看出来这是什么季节？小熊走进树林，树林是怎样的？小熊说什么？〔带领幼儿认读书上的汉字：春天、夏天、秋天、冬天“，并说一说小熊的心里话〕

3、后来，小熊和爷爷住在哪里？它们欢乐吗？为什么？

4、森林里的动物为什么送花给小熊？它们为什么要感恩小熊的语言。

四、老师带领幼儿完整得阅读故事，鼓舞幼儿有表情地讲解并描述小熊的语言。

五、组织幼儿争论，理解故事内容。

1、师：你喜爱小熊吗？为什么？

2、我们应当怎样向小熊学习呢？

通过争论使幼儿明白，小熊爱惜树木，宁可住山洞，也不砍树，我们小伙伴更应当爱惜树木，不损坏树木。

六、音乐游戏：谁是小熊

通过提问引出故事。

老师：小伙伴，你认识小熊吗？你知道小熊的家住在哪儿吗？下面，我们一起来读一篇故事，故事的名字叫《小熊住山洞》。

幼儿自主阅读图书。

老师：一天，熊爷爷要小熊去砍大树造间木房子，小熊砍树造房子了吗？下面请小伙伴打开画册，一页一页地接着往下看。

幼儿自主的阅读图书，老师在幼儿阅读过程中，观测了解幼儿的阅读状况，并请一两位幼儿在集风光前说说：你在书里看到了什么？

演示用实物放大的幼儿用书，幼儿观赏故事《小熊住山洞》。

老师边讲解并描述故事，边引导幼儿有序地观测图书，让幼儿初步了解书中的主要内容。

〔1〕故事里有谁？小熊的家住在哪里？熊爷爷对小熊说什么？

〔2〕你能看出来这是什么季节？小熊走进树林，树林是怎样的？小熊说什么？

〔3〕后来，小熊和爷爷住在哪里？他们欢乐吗？为什么？

〔4〕森林里的动物为什么送花给小熊？他们为什么要感恩小熊？

老师带领幼儿完整的阅读故事，鼓舞幼儿有表情地讲解并描述小熊的语言。

组织幼儿争论，理解故事内容

1、你喜爱小熊吗？为什么？

2、我们应当怎样向小熊学习呢？

音乐游戏：小熊是谁。

小熊住山洞的优秀教案2

【主题与背景】

人教版新课程试验教材以崭新的面貌呈现在我们面前。它具有综合性、科学性、时代性、趣味性、适应性和较强的开放性等特点，表达了全新的教学理念。试验教材中所选的课文内容丰富，生动活泼，语言浅显，适合儿童年龄特点，为老师的教和同学的学提供了更大的制造空间，也为广阔试验老师指导同学学好课文，提高同学语文素养提供了有力凭借。

新课程要求语文教学当中的阅读教学应当让同学充分地去读、去想、去问。使同学在阅读中“积累词语”，在想象中“获得初步的情感体验，感受语言的精美”，在问题中“关怀自然和生命，对感爱好的人和事提出自已的感受和看法，并乐于与人沟通”。人教版一班级上册语文《小熊住山洞》一课重在通过老师的指导同学美读，而使小伙伴们认识到人与自然的和谐，及爱护环境的重要性。

这篇课文是人教版学校语文第一册第２０课。课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍旧住着山洞。森林里的动物很感恩小熊一家，给它们送来一束束漂亮的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式涌现。文中通过住在山洞里的小熊一家想造一间木房而始终舍不得砍树造房子的行为，赞扬了小熊一家高尚的情操。全文没有注拼音，但对同学来说难度不大，都能借助图画或通过其他方式认识生字，读通课文。

因此，在教学设计时，本人提倡同学自主学习，按同学的需求爱好来安排教学；创设情境，让同学感受自然的美妙，认同小熊一家的环保行为，让教与学都形象化进行，把同学领进一个触目可及的童话世界中，来丰富同学的心灵体验。

【情境描述】

一、情境导入

你瞧，图片上的小熊满脸笑容，什么事儿让它这么兴奋？〔生猜〕

原来呀，小熊的家一贯在森林旁的山洞里，现在，他们预备造一间木房子。要住进木房子了，小熊可兴奋了。想一想，住木房子和山洞有什么不同？

二、初读课文，认识生字

生读课文，假如遇到不认识的字，圈出来，可以问其他同学。

指名分节读，实时正音。

小组合作读，读中巩固识字。

识记生字。再次涌现全部生字，请同学当小老师领读。哪些字你以前就认识了？哪个字你有好方法记住？

设计意图：通过多种形式的读，使同学能顺当地读通课文。认识生字表达梯度，加强了自主识字的意识。

三、读中感悟课文

小熊家的.墙上有四幅照片，看看这四幅照片美不美？美在哪儿？请同学们喜爱哪一幅就说哪一幅。

说完图意，读图画对应的自然段。师点拨、指导。

指名读、小组读、打擂台读、男女赛读。

设计意图：从各种形式的读中体会大自然的美，体会到小熊的做法是完全正确的。从而也培育了同学的朗读技能和理解技能。

四、发散思维

１、一年四季，森林都呈现出不同的美景，让小熊对大自然、大森林产生了喜爱之情。所以，他们一贯住在山洞里，但得到了动物们的感恩。一束束漂亮的鲜花绽放在小熊的家中。想一想：动物们给小熊献花时会说些什么？

同学独立思索后，带头饰表演。

２、假如小熊住上了木头房子会发生什么事情呢？

设计意图：这样设计意在进展同学的想象力，加深对课文的理解，着重情感的渗透，充分感受了课文的美。

五、延伸拓展

我们应当怎样喜爱大自然、爱护大自然呢？

设计意图：发挥了同学的想象力，拓展了知识，训练了口语，进行了思想品德教育。

【问题争论】

您认为这堂课上的怎么样？我们从中受到什么启发？

语文丰富的人文内涵对同学精神领域的影响是深广的，同学对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应当重视语文的熏陶感染作用，留意阅读教学的层次感，教学内容的价值取向，同时，也应尊敬同学在学习过程中的独特体验。

【诠释与讨论】

这一节课表达的基本理念：

１、尊敬同学，以同学的进展为本、建立同等、民主、和谐的师生关系，同学情愿做就做，不情愿做就不做，让同学大胆发言，任意表达。

〔宁可牺牲一点规范性，也不要扼杀同学的制造性。〕

２、以人为本，以学定教。

３、先放后扶