小小的希望教案

第第页小小的希望教案

小小的盼望教案1

一、导入：创设情境，激发爱好

多媒体课件：百鸟争鸣，引入课题

师：每个人都有好多盼望，盼望好比夜晚的明灯，盼望产生前进的动力，没有盼望的生活就没有目标，没有方向。但盼望种种，大到拯物物济世，小到得到一块硬币，那么这篇散文的的盼望是什么呢？他的盼望真的很小吗？让我们共同走进课文吧：

二、学习课文

1，打开课文，借助拼音读课文

2，依据拼音对比汉字读课文

3，读自己喜爱的话

4，找同学读自己喜爱的自然段。

师：谁想读读自己喜爱的段落？〔指生读〕

师：通过阅读你读懂了什么？

生：我读懂了“我”告知小鸟不要到那片树林去，那片树林里有举弹弓的人：不要到这里来，这里有捉鸟的网。

师：还有谁读懂了这些内容？

生：我也读懂了“我”告知小鸟有人要捉它们，小鸟不要过去。

生：“我”告知小鸟要留意安全。

师：你们见过听说过哪些捕杀鸟类的事呢？

〔同学依据自己收集的资料自由畅谈〕

师：老师引导：“我”为什么要爱护小鸟？

〔同学利用资料：鸟类是捕虫能手。说出自己的想法〕

师：鸟类是人类的伙伴，它们消灭了那么多的害虫：而且小鸟长的多可爱呀，叫起来好听，给人类带来很多的欢乐。可是，却有人要捉它们，我们要告知它们什么？〔同学自由说〕

生：小鸟快跑

生：小鸟，有人要捉你，你快飞呀。！

生：坏人来了，小鸟快逃！

………………

师：那就让我们快来告知小鸟，远离弹弓和网。

5，师生齐读课文

6，畅谈盼望，升华主题

说说你见过听过哪些捕杀鸟类的现象，你打算怎样爱护鸟类，爱护身边的环境？

〔同学畅谈〕

7，检查文中会认的字

多媒体出示：本课需要认识的字

出示字卡：听讲弓捉

带拼音，指同学认读。

去掉拼音，同学读。开火车读。

三、大屏出示：文前提示〔同学说说〕

文中小伙伴的盼望是爱护鸟类，共建美妙家园的盼望：

〔他盼望能与小鸟对话：盼望可以提示小鸟避开危急：盼望与小鸟共同生活在一个处处是春天是树木是花朵的花园里。〕

四、总结本课

通过本课的学习，同学们能把课文读得很好，并能在读中体会文中小伙伴的盼望和情感。你们可真了不得。老师相信同学们今后既能不去损害小鸟，同时又能爱护我们的伙伴_______小鸟。我追求的不是彼岸，而是大海。

小小的盼望教案2

教材分析:

《小小的盼望》是长春版义务教育课程标准试验教科书，语文一班级上册第10板块中的'1篇课文。它以一个儿童的口吻，讲解并描述她的一个小小的盼望：盼望自己能和小鸟做伙伴;盼望小鸟能听懂自己的话，她就可以告知小鸟怎样能够躲避猎人的损害;盼望能和小鸟在漂亮的树林里逍遥自在地交谈;盼望能看到更多更美的树林和花园。

课文用儿童化的语言，表达了儿童纯真的心灵和希望人与自然能和谐相处的美妙心愿。文章结尾处以想象的手法，呈现出一幅色调绚丽的人与自然和谐相处的美妙画卷。通过教学，唤起同学对美妙大自然的无限憧憬和对大自然的关爱之情，同时引导同学大胆想象，敢于表达。

教学目标：

⒈认识12个生字，会写7个字。

⒉通过学习体会作品中的人物的情感，唤起同学关爱自然的思想感情。激发同学的想象力，培育同学主动表达自己的意识。

⒊有感情地朗读课文，背诵最末一个自然段。

教学重难点：

⒈识字、写字。

⒉理解文章表达的意思，唤起同学关爱自然的情感。

课时安排：

二课时。

教学预备：

多媒体课件、生字、生词卡片。

教学过程：

第一课时

⒈谈话导入，激趣引学。

同学们都是识字小能手，看这两个字宝宝谁认识?

⑴板书“盼望”，请同学认读。

⑵每个人都有自己的盼望，老师也有个小小的盼望，(板书“小小的”)你们猜是什么?

老师的盼望是我们班的同学都是爱动脑筋、爱表达的好孩子。

⑶有可爱的小伙伴，(出图咋)她也有个小小的盼望，她的盼望是什么呢?我们学了这篇课文就知道了。(生读课题)

【设计意图：“盼望”一词对一班级同学来说比较生疏，通过猜老师的盼望，不但拉近了师生距离，也能让同学在详细的语言环境中理解“盼望”的含义，同时，通过设疑，激发了同学探求新知的意愿。】

⒉初读课文，扫清障碍。

老师范读课文，要求同学听准字音。

师：老师读得怎么样?(生评价)只要你们好好练习，也肯定能读好。(鼓舞同学，激发读文爱好)

同学自由读文。

要求：

①标出自然段。

②读准字音，遇到不认识的字，用自己喜爱的方式认识它。如：对比拼音多读几遍，请教老师或同学等等。

师：同学们读得真仔细，大家推举几个同学来读一读吧!

⑴指名分段读文。(集体正音,评议)

【设计意图：老师范读，听准字音;同学练读，读准字音;指名读文，集体正音，使同学在充分地读中扫清字音障碍，有利于下一步的阅读教学。】

⒊品读课文，随文识字。

(1)学习第1、2、3自然段。

读了课文，你们知道这个小小的盼望是什么吗?请你找出文中的句子读一读。(生读文)

师：你读得真棒!

①学习“真”。

“真”字怎么记?它还有一个反义词伙伴是谁呢?(生沟通)

你会用“真”组词吗?

②学习“讲”。

你怎么记住这个字的?(同学沟通识字方法)

【设计意图：把识字放在肯定的语言环境中，在语言环境中学到字词是活的，带着感情去记忆的东西是坚固的。】

师：想一想，小是多么盼望自己的愿望能够实现呀!我们该怎样读呢?

③指导朗读前三段。

生练习读。

老师适时加以指导。

指名读。(依据读文状况加以评价，鼓舞)

⑵学习第4—6自然段。

小为什么会有一个盼望呢?这个盼望表达了什么心愿呢?(播放4—6自然段动画片)

【设计意图：通过多媒体的运用，将同学带入意境中，加强了主体感受，调动了同学的情感参加，体会到了人与自然的和谐统一。】

文中哪几段描述了动画片中的内容呢?(生自由读文)

比较识记“往”“网”。

这部分课文了有两个字宝宝还是亲兄弟呢，它们都读wǎng,但是它们长得却不一样，你怎么区分它们?(同学进行比较记忆)

课件出示“网”字演化过程，援助同学记忆生字。书空，记忆“同字框”，扩词。(依据同学组词，如：上网、互联网等等，引导同学体会到识字与我们的生活亲密相关)

师：“网”字在我们的生活中这么常见，我们得会写它呀!(老师指导，强调两个“*”写得大小基本相同。生仿写。评议)

⑵识记“张”“捉”。

师：树林里张着网，它是做什么用的?(引出“张”“捉”，引导同学用动作演示记忆)

⑶指导读第5自然段。

师：原来树林里这么危急啊!这一段应当用什么样的语气读?(指导同学动词要重读，生多种形式读文)

⑷小这个盼望表达了什么样的心愿呢?(齐读第6自然段回答)

①学习“由”。

出示“由”，谁认识谁就读，沟通识字方法。

师：“日”字加一笔还可以变成什么字?(旧、田、申、甲、旦……)

出示“自由”再读，用“自由”说句话。(通过由字到词的训练，进展同学语言)

②小组合作学习“着”“交”“园”。

师：这里还有几个字宝宝要和大家见面，现在我们就来认识它们吧!(小组合作识字)

【设计意图：让同学用自己喜爱的方式识字，培育同学合作意识、自学技能以及识字习惯。老师适当予以评价、鼓舞。合理利用评价机制。】

(6)指导朗读底6自然段。

小的心愿这么美妙，我们也来美美的读一读吧!

(同学自由读，想象画面配乐读，指名读)

老师重点强调几个动词读法。“躺着”“望着”“沟通”等词语读得轻一些、慢一些，从而突出这一情景的美妙。

【设计意图：通过多种形式地读，边读边想象文中的情景，既可以引导同学深入体会课文内容，又可以培育同学的想象力和对语言的感受力。】

⒋开展想象进展“我”与小鸟之间的对话。

师：同学们读得真美，让我们感受到了人类与自然的和谐，感受到“我”和小鸟就是一对亲切无间的好伙伴，你能猜一猜“我”与小鸟都说了什么吗?(生畅所欲言，沟通自己的想法)

【设计意图：通过同学的想象，沟通自己的想法，不但培育了同学的想象力，也进展了语言。】

⒌课堂总结，情感升华。

师：小鸟是人类的好伙伴，我们肯定要尽自己所能地去爱护我们身边的这些伙伴。由于(出示)人类与动物更和谐，我们的生活才更美妙。(师生齐读)

⒍作业。

有感情读文。

第二课时

⒈复习引入。

⑴复习字词。

出示字词，同学各种形式认读。

⑵指名朗读课文。

⒉指导书写生字。

师：上节课，我们认识了那么多生字宝宝，这节课让我们来写一写它们，看谁写得最美丽!

⑴写“草”。

认识草字头，书写时留意第8笔横的位置和长短。

你还知道哪些带草字头的字?

【设计意图：画棵积累树，积累带草字头的字，引导同学养成积累的好习惯】

⑵书写“有”“由”“间”“交”“春”

①引导同学观测字的笔画、结构。

②生随课件的展示书空。

③引导同学描红。

④再观测，比较。

⑤老师规范书写，同学练习书写。

⑥引导观赏。(自我观赏，组内观赏，集体观赏)

先圈画出自己比较满足的字，同桌相互看看，相互学习，老师深入同学中指导，评析，选出优秀作品在展台上展示。

【设计意图：引导同学看范字，书空，描红，感知感悟，同学会主动观测，细心书写，在沟通体会时自己的想法得到确定会有一种成就感，这种成就感会变成一种动力，从而激发他们主动地、自觉地观测字形，练习写字。将老师的示范指导放在同学试写感悟后，使老师的指导更有针对性和实效性，这样的写字教学，同学写字爱好浓，对写字的信心会更坚决。】

⒊完成课后练习。

⑴找伙伴(读一读，连一连)

把内容分别写在卡片上，让同学拿着卡片一边读一边找伙伴。

说说刚才发觉了什么。

鱼网láiwǎng真心zhōngjiān

来往*īwàng中间zhuōchóng

盼望yúwǎng捉虫zhēn*īn

⑵读一读。

①课件出示词语，同学练读。

②像“树林里”“绿叶间”这样的词，还有哪些?(同学练说)

【设计意图:这部分内容不但巩固了识字效果，同时对这部分内容进行了延伸】

⑶指导背诵。

在熟读的基础上背诵。

4拓展延伸，总结提升。

写一写或画一画，自己小小的盼望是什么?(写后或画后沟通)

师：同学们有这么多美妙的盼望，只要经过我们的努力，这些美妙的盼望肯定会实现。

⒌作业。

预习下一课。

板书设计

小小的盼望

人类————小鸟

和谐相处

小小的盼望教案3

教学目标：

1、会认12个生字，会写7个字。认识三个偏旁部首。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累词汇。

3、背诵最末一个自然段，让同学感受爱护环境、关爱自然的重要性。

教学重点：

1、会认12个生字，会写7个字。认识三个偏旁部首。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：“小小的盼望”中包含的意思。

教学预备：

1、生字、生词卡片。

2、“网”的自理识字图及课文挂图。

教学时间：3课时

教学过程：

第一课时

一、题目入手，启发谈话，初步理解题意。

1、老师带拼音板书：盼望，引导同学借助拼音读一读。

2、谈话：你对什么事充斥盼望？

3、完整题目：“小小的盼望”什么意思？

二、老师范读，引导同学初步感知文意。

1、范读，要求同学：

〔1〕留意听准字音。

〔2〕想想：我的小小的盼望是什么？

2、师生沟通。

三、引导同学识字，沟通识字方法。

1、圈诞生字，借助拼音读。可自读，可小组内沟通读。

2、老师检测读，出示带拼音的字卡，开火车读。留意随时指导同学的读音状况。

3、怎样记住生字？小组沟通基础上，老师指导同学识字方法。

可通过形声字识记：望、讲、往、张、捉、园

可通过象形字识记：由、交

可通过会意字识记：真、希

可通过字理图识记：网

4、组织同学扩词，出示词卡，检测同学识字状况。

5、出示句子，指导同学在语境中读准字音。

四、练习读文，扫清阅读障碍。

1、标出自然段，借助拼音读文。要求：读不通的地方要多读几遍。

2、指名检测读文，老师随时指导同学读精确。

五、指导写字，突出重点。

1、认识部首“月”“同字框”。重点指导“有”“网”两个字。

2、指导同学仔细观测虚宫格中的生字，看位置。

3、老师范写，同学仿写。

4、师生评价。

5、同学练写。

六、作业：

练习把课文读正确、流利。

第二课时

一、复习重温，巩固生字学习。

1、出示字、词卡，检测认读状况。

2、指名读文，随时检测、指导读正确。

二、感知课文，感受爱护环境、关爱自然地重要性。

1、自由读1——3自然段，想想：我的小小盼望是什么？

2、指名读4——5自然段。

〔1〕你明白第5自然段中的意思吗？用你自己的话说说。

〔2〕从这里，你能感受到什么？应当怎样读？

3、自由读第6自然段。

〔1〕这段有几句话？每句话讲什么？

〔2〕想像：我会和小鸟说些什么？

〔3〕从这段中，你觉得“我”小小的盼望有怎样的感情？

〔4〕指导有感情朗读。

4、老师小结：鸟是人类的好伙伴，我们要爱护它们，爱惜它们，让人和自然和谐相处。

三、学写生字，重点指导。

1、认识草字头，重点指导“草”“春”“交”字。

2、指导同学仔细观测虚宫格中的生字，看位置。

3、老师范写，同学仿写。

4、师生评价。

5、同学练写。

四、作业：

1、有感情朗读课文。

2、会写字拼音组词。

第三课时

一、复习：

1、出示词卡。

2、检查课文朗读状况。

二、重温课文，引导背诵。

1、想想，课文主要讲什么？从中你明白了什么？

2、指导背诵课文最末一自然段。

3、语言训练：我有个小小的盼望，是……

三、课堂练习：

1、课后“读一读，连一连”。

2、积累词语，