小学2022年芳菲杯教学大赛总结

XXXX小学2022年芳菲杯教学大赛总结明势而行，向学而教——探索“双减”视域下教与学的美好样态暖日晴风初破冻，柳眼梅腮，已觉春心动。伴随着春的脚步，我校“芳菲杯”教学大赛也如约而至。本次大赛是“双减”政策出台后，第一次全校性的课堂教学交流盛会。当学研课堂遇上“双减”，老师们是如何改变的呢？每位参赛教师都将自己对“双减”政策的理解与思考，对“强课提质”的研究与探索充分展示出来。这也正是学校进行教学大赛的初衷一一在蓬蓬勃勃的春日，探索教与学的美好样态！叶澜教授说：“课堂是一种生活，每个学生以完整的生命个体状态存在于课堂生活中，他们不仅是教学的对象，学习的主体，而且是教育的资源，是课堂生活的共同创造者。怎样在这段时间里积极地、主动地展示生命活力，是我们的研究重点。”下面就让我们一起回眸，去寻找、感受、触摸这生命的活力吧。一、精心准备，破茧成蝶雅斯贝尔斯曾说：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂J我们的课堂也是如此，如何激发学生的学习兴趣，点燃学习热情？如何落实本节课的教学目标？参赛的每位教师在准备期间，都经历了迷茫、困惑、痛苦等阶段，大家或通过在教研组内模拟说课，互评共商；或看获奖优秀课例寻找灵感；或观看云平台中的微课加深对教材的理解……老师们借助“芳菲杯”教学大赛这个平台，在碰撞、学习和改变中，点燃了研究的热情，从课堂呈现中可以看出，大家有了大单元教学的意识，注意了知识的迁移与发展，关注了学习方法的提炼与总结，能比较恰当的运用方法策略推动学生思维的发展，教学质量和教学水平普遍提高，让我们感受到了大家破茧成蝶的勇气和力量。二、让学生站到课堂的中央从2009年我们学校进行学研课堂教学模式的探索开始,“以生为本”“先学后教”“以学定教”这样的理念，经过十余年的浸润早已根植于每位教师的心中。大家也在努力地研究与实践中，找到属于自己学科的契合点。.小组合作学习成为常态。陶行知先生曾提出：解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴、时间、空间。如何解放？“小组合作学习”无疑是目前大家运用最多的一种方式。在本次大赛中，老师们都能根据所教内容的重难点，设计小组合作学习内容，如，付娜娜设计了不同年份的学习单，引导学生在小组学习中找到差别，发现年月日的特点；曾繁雪给学生们留出充足的时间，让他们在小组中选择实验材料，运用不同的方法、推理总结出圆柱体积的计算公式，让学生真实经历推论过程；刘娟和李丽娜两位老师，根据不同的学习内容分别在课前、课中或随堂练习组织2-3次小组合作学习，既让学生体验到了成就感，又巩固了本节课的学习内容。.关注每一个学生。“学生是学习的主人！”“让学生站到课堂的中央“，不仅仅是在形式上，更体现在老师们教学的全过程。当大部分同学都在举手时，老师们的一句“把这个机会先让给没发过言的同学吧！“当做练习老师们在巡视时，给学困生进行一下重点指导；陈晨老师在学生回答不出问题时，及时示意其他同学给予鼓励和帮助……老师们的一句话、一个小小的举动、一个眼神，这些看似微不足道的做法，给学生带来的不仅仅是一个机会，更让他们体验到了被尊重的温暖。.以学定教，促学生发展。我们都知道：老师的教是为学生的学服务。了解学生的学情是学生有效学习的基础。“双减”政策的出台，也要求我们“减轻学生的课业负担，强课提质老师们根据课堂时间结构的安排精简课堂，为保障学生学有所获，在梳理知识点的前后联系和发展的同时，能根据本节课的学习内容设计课前预习单和课中随堂练习及时掌握学情，努力做到“堂堂清工引导学生将零碎的理解感悟总结、归纳为方法，不断提高学习力，为他们站到课堂中央树立信心，为课堂轻负高效打好基础。三、精确使用信息技术。本次大赛，老师们根据要求与信息技术相结合，制作了不同内容的微课：运用旧知引出新的思考问题（本节课的学习内容）、课后总结提升拓展、重点字音的练习、生字的书写指导、资料的补充、写作方法的汇总举例等。除此之外，ppt课件、交互式白板、手机投屏齐上阵，都能够准确体现多媒体为教学服务的宗旨，信息技术为教学的顺利实施提供了更多的可能性。四、赛后教研的理性分析。大赛结束后，各学科组认真总结，认真分析教学现象，及时反馈给授课教师。对本组每位教师的课堂教学情况客观公正的进行评价,发掘优点，查找不足，互相探讨，互相学习，共同促进。今后努力的空间：现在大赛的帷幕已落下，我们回顾本次比赛，也看到还有一些需要改进的地方：.学生在课堂回答问题时声音小、表达不清楚、不规范、不完整的现象比较普遍。从中反映出我们的课堂教学还需要在学科素养养成上下功夫，帮助学生树立学习自信，养成习惯。.在小组合作学习时，有时有一半的小组成员无法真正参与到学习交流中，小组学习还存在流于形式，如何提高小组合作学习的实效性，可以成为大家研究的小课题。.有的老师在实际教学中还存在对教材的理解把握不够，教学的重点、目标不够清晰，策略方法运用比较单一，知识落实点不够准确的现象。.个别年轻