人教版小学一年级上册数学课件

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人教版小学一年级上册数学课件篇一[教学内容]准备课。[教学目标]1.通过观察图，初步了解学生的数数能力、认数能力，为教学新知识做准备。2.通过观察图，初步学习分类。3.初步对学生进行学习目的的教育，做一些学习数学的准备。如怎样听讲、看书、写字等，初步知道上、下、左、右等方位。[教学过程]1.教师谈话。教师亲切地对学生讲述学习的重要性、学好数学的必要性，使学生知道生活离不开数学，鼓励学生好好学习，练好本领，长大了建设祖国;鼓励大家要天天向上，要求大家专心听讲，积极举手发言等，并提出比一比，看谁学习最努力?2.学习新知识。(1)学习新学期开学的主题图。教师出示主题图，引导学生观察图意：这幅图里都画了些什么?指名让学生说的时候，教师有意引导按数目顺序叙述：一面国旗、一位教师;两个同学在向教师行礼，两个同学浇花，3个同学踢球……也可以按方位叙述：左边画的是两个同学在向教师行礼，右边下方画的是两个同学在浇花;上方画的是……(2)了解学生的数数能力。①结合图，教师提问：数量是1的有什么?数量是2的有什么?数量是3的有什么?……(学生默数，然后回答。)②数教室中的实物。有几扇窗户?每扇窗户有几块玻璃?第四行有几个同学?第一排有几名*?……(注意数量不要超过10。)(3)学习分类。①出示实物图。(1支铅笔、两个大小不等的皮球的图画。)教师问：图上画了些什么?它们各是做什么用的?教师归纳学生的发言：大球、小球都是同学们玩的球，是同类的物品，我把它们圈起来(一边说，一边用粉笔画圈)。铅笔是用来写字、画画的，和球不是同类的物品，不能和球圈在一起。②学生试着分类。教师出示实物图(公鸡、母鸡、小鸡、书包、气球)。让学生先看一看图，再想一想，然后全班动手试着分类，教师巡视。教师问：图上哪些东西是同类的?你们是怎样圈的?为什么这样圈?(4)认1～10各数。打开书，翻到印有10以内各数的图和数的那一页。全班看书，数一数每个图内有几个实物，再认一认右边的数字。教师在实物投影下手指图旁边的数字，指名让学生认数字。(从小到大指、从大到小指、跳着指、任意指等。)(5)写字准备练习。出示画有田字格的小黑板。让学生认识田字格：左半格、右半格、上半格、下半格、左上格……并说明在格内写横线要从左向右，画竖线要从上往下;教师先示范，然后让学生试着描红(用书上的)，教师巡视指导。教学意图：这是学生由学龄前儿童成为一年级小学生上的第一节数学课。这节课是否上得顺利、是否有趣对学生影响很大。课堂上力求多让学生参与(看一看、数一数、认一认、说一说……)，以便教师了解学生入学前已有的基础，为新课做好准备。3.巩固练习。教师出示实物图。全班学生动手分类。教师问：怎么分的?怎么想的?(教师归纳)4.质疑与总结。教学意图：先放手让学生参与，发挥学生的主体作用，然后教师有的放矢地讲解，体现主导作用。人教版小学一年级上册数学课件篇二教学目标1.通过让学生整理3种水果学具，探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。2.使学生认识符号“>”、“<”、“=”及其含义，会根据所出示的“>”、“<”、“=”来描述5以内数的大小，培养学生初步的符号化的思想方法。3.引导学生从事简单的初步的统计活动，用象形统计图来比较两个数的大小。4.培养学生独立思考和合作交流的能力。教学内容教科书第17～18页的教学内容，“做一做”第1题，练习二的第5、6题。教具学具准备教具准备：1.小猴吃水果的课件。2.投影仪。3.4个梨、5个苹果、9朵花的磁性软件。学具准备：每人准备：3只猴、4个梨、3个桃、2根香蕉、5个苹果、9朵花的图片;“>”、“<”、“=”3张符号卡片和“1”、“1”、“2”、“3”、“4”、“5”、“6”张数字卡片;小棒2根。教学设计创设童话情境，引入象形统计图1.课件展示。a.3只小猴在美丽的大森林里玩耍的情况。b.3只小猴共进午餐。草地上凌乱地摆放着3种水果──梨、桃和香蕉。2.画外音(小猴说)：我还没看清楚每种水果各有几人，你怎么就开始吃了?引导学生观察思考：一共有几种水果?它们各有几个?怎样摆脱一眼看出哪种水果够吃，哪种水果不够吃?3.学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果。4.展示学生摆放的结果。学生的摆法一般有以下两种。5.课件展示：主题画中的猴、梨、桃和香蕉，从画面中跳下来，摆成课本第17页的象形图。6.提问：观察摆放的图，数一数几只猴吃几个桃，几个梨和几根香蕉?学生回答后，在象形图下面写“3”、“4”、“3”、“2”。教学比较2、3、4的大小1.教学“3=3”。a.画外音(小猴说)：我可喜欢吃桃了，可我们每人能吃到一个桃吗?学生回答后，出示课件。b.提问：每只猴能吃上一个桃，桃子一个没也多，猴的只数与桃的个数有什么关系?(相同、相等、同样多)学生回答后，告诉学生，同样多可以用符号“=”表示，并在上图下面写上“3=3”。进而教读这个式子。2.教学“3>2”。方法和教学“3=3”相同。告诉学生“3比2大”可以用符号“>”表示。学生说一说大于号的形状。可用语言表示，也可用手势表示。3.教学“3<4”。方法如前。让学生说一说小于号“<”的形状是怎样的，与大于号的形状对比来说。4.区分“>”、“<”和“=”。a.以小组为单位，交流认识，记忆“>”、“<”、“=”的方法。学生可能会用“左边大，大于号;左边小，小于号”，“大于号开口在左边、小于号开口在右边”等语言描述。教师都加以肯定。b.以游戏方式，熟悉、记忆这3种关系符号。①看谁举得对：教师说符号名称，学生举出相应符号;②看谁摆得好：教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。小结1.让小朋友说说这节课学到了什么。2.教师加以概括：比较两个数的大小时，可以用关系符号“>”、“<”、“=”来表示。比时仍然可用一个对着一个的方法来比较。巩固深化1.基本练习：完成18页“做一做”第1题。2.补充练习。a.左边摆2个梨，右边摆1个苹果。填()>()b