完整版 教科版小学四年级科学 上册全册课件 课件【全套】一单元

全册课件之第一单元全册课件12020秋新教科版四年级上册目录第一单元：声音

第三单元：运动和力1.听听声音

1.让小车运动起来2.声音是怎样产生的

2.用气球驱动小车3.声音是怎样传播的

3.用橡皮筋驱动小车4.我们是怎样听到声音的

4.弹簧测力计5.声音的强与弱

5.运动与摩擦力6.声音的高与低

6.运动的小车7.让弦发出高低不同的声音

7.设计制作小车(一)8.制作我的小乐器

8.设计制作小车(二)

第二单元：呼吸与消化

1.感受我们的呼吸

2.呼吸与健康生活

3.测量肺活量

4.一天的食物

5.食物中的营养

6.营养要均衡

7.食物在口腔里的变化

8.食物在身体里的旅行

2020秋新教科版四年级上册目录第一单元：声音第三单元：运2

第1单元声音

第1课听听声音科学科教版四年级上册

第1单元声音

第1课听听声音科学科教版四3聚焦：听声音，辨声音鸟叫声汽车喇叭声狗叫声咳嗽声聚焦：听声音，辨声音鸟叫声汽车喇叭声狗叫声咳嗽声4雷声下雨声溪水声马蹄声雷声下雨声溪水声马蹄声5敲门声闹铃声大鼓声笛子声敲门声闹铃声大鼓声笛子声6听听声音听听声音7探索：听声音，描述声音（一）给声音分类①鸟叫声②汽车喇叭声③狗叫声④咳嗽声⑤雷声⑥下雨声⑦溪水声⑧马蹄声⑨敲门声⑩闹铃声⑪大鼓声⑫笛子声动物的声音自然界的声音人类生产生活发出的声音①、③、⑧⑤、⑥、⑦②、④、⑨、⑩、⑪、⑫探索：听声音，描述声音（一）给声音分类①鸟叫声②汽车喇叭声③8（二）再次听声音，描述声音科学词汇高低强弱悦耳刺耳我听到的声音听到的声音声音是怎么发出来的？对声音主要特点的描述仔细听声音，描述声音。（提示：可以适当用科学词汇）鸟叫声鸟的喉咙很动听，一会高，一会儿低汽车喇叭声司机按汽车喇叭很响（强），比较刺耳狗叫声狗的喉咙比较响（强）咳嗽声人的喉咙男人的咳嗽声比较低，女人比较高雷声云层之间产生响（强），低，比较刺耳（二）再次听声音，描述声音科学词汇高低强弱9我听到的声音听到的声音声音是怎么发出来的？对声音主要特点的描述下雨声雨滴撞击物体比较轻（弱），悦耳溪水声溪水撞击物体比下雨声响，悦耳马蹄声马蹄撞击地面比较沉闷（低），有节奏敲门声手指撞击门比较响（强），比较刺耳闹铃声闹钟指针撞击闹钟很响（强），比较刺耳大鼓声鼓棰（chuí）撞击鼓面很响（强），比较沉（低）笛子声嘴巴吹，手指按很动听，一会高，一会儿低我听到的声音听到的声音声音是怎么发出来的？对声音主要特点的描10（三）对声音问题的思考回忆声音的知识和相关问题，然后记录下来，并与同学交流。活动手册对声音问题的思考记录表我已经知道的声音知识我还想知道的声音知识（三）对声音问题的思考回忆声音的知识和相关问题，然后记录下来11拓展：识音符，辨高低乐曲的音符音符的高低顺序（由高到低）听一段简单的乐曲，识别乐曲中的音符，辨一辨它们的高低顺序。dosoulafamire⑥②①③④⑤拓展：识音符，辨高低乐曲的音符音符的高低顺序（由高到低）听一12总结我们周围充满着不同的声音，有动物的叫声、大自然的声音、人类生产生活的声音等；有的声音高、有的声音低；有的声音强、有的声音弱；有的声音悦耳、有的声音刺耳。总结我们周围充满着不同的声音，有动物的叫声、大自然的声音13谢谢观看单击此处添加副标题谢谢观看单击此处添加副标题141.2声音是怎样产生的科学科教版四年级上册1.2声音是怎样产生的科学科教版四年级上册15新知导入

我们生活在一个充满声音的世界里，呼呼的风声、潺潺的流水声、虫儿的鸣叫声，诉说着大自然的千变万化，这节课让我们一起走进奇妙的声音王国，去探索声音产生的的奥秘！我们不时地听到各种声音，如家里人说话的声音、电视机发出的声音、电话铃声、门窗打开的声音、窗外汽车发动机的声音、树上鸟儿的声音、菜市场的嘈杂声……这些声音是怎样产生的？新知导入我们生活在一个充满声音的世界里，呼呼16新知导入

我们自己也能发出多种不同的声音，如通过喉咙发出的声音：说话声、笑声、喊叫声、咳嗽声、歌声等；通过身体发出的声音：肚子咕咕叫声拍手声、跺脚声等。这些声音是怎样产生的？这些声音是怎样产生的？新知导入我们自己也能发出多种不同的声音，如17新知讲解1

橡皮筋发声实验。1.研究橡皮筋是怎样发出声音的。实验目的:通过不同方式对橡皮筋发力，观察橡皮筋能否发出声音。实验材料:橡皮筋、小木棍。实验步骤:(1)两只手分别捏住橡皮筋的两端，轻轻拉伸，观察橡皮筋能否发出声音。新知讲解1橡皮筋发声实验。1.研究橡皮筋是怎样发出声音的。18新知讲解1

橡皮筋发声实验。实验步骤:(2)将橡皮筋放在桌面上轻轻按压，观察橡皮筋能否发出声音。(3)将橡皮筋放在手中轻轻揉搓，观察橡皮筋能否发出声音。(4)把橡皮筋的两端固定下来，轻轻弹拨橡皮筋或拉动橡皮筋，观察橡皮筋能否发出声音。新知讲解1橡皮筋发声实验。实验步骤:19新知讲解1

橡皮筋发声实验。实验现象:当我们轻轻拉伸、按压或揉搓橡皮筋时，橡皮筋没有发出声音；当我们把橡皮筋拔动橡皮筋两端固定下来，轻轻弹拨橡皮筋时，橡皮筋发出了声音，轻轻拉动橡皮筋，橡皮筋没有发出声音。实验记录方式能否发出声音拉伸橡皮筋否按压橡皮筋否揉搓橡皮筋否弹拨橡皮筋能拉动橡皮筋否新知讲解1橡皮筋发声实验。实验现象:实验记录方式能否发出声20新知讲解1

橡皮筋发声实验。实验分析:轻轻拉伸、按压、揉搓或拉动橡皮筋时，橡皮筋没有明显的振动，没有发出声音；当橡皮筋两端固定下来，轻轻弹拨时，橡皮筋发生了明显的振动，并发出了声音，由此我们可推断，橡皮筋发出声音与它是否振动有关。新知讲解1橡皮筋发声实验。实验分析:21新知讲解1

橡皮筋发声实验。实验结论:拉伸、按压、揉搓或拉动橡皮筋时没有发出声音，弹拨橡皮筋时发出声音，声音的产生与橡皮筋的振动有关。新知讲解1橡皮筋发声实验。实验结论:22新知讲解1

橡皮筋发声实验。2.橡皮筋发声时看到的现象。橡皮筋发声时，会上下或左右运动。当物体进行往复运动，即它的状态改变的过程，我们把这样的运动称为振动。我们发现，当橡皮筋发出声音时，它在振动。新知讲解1橡皮筋发声实验。2.橡皮筋发声时看到的现象。23新知讲解1

橡皮筋发声实验。3.橡皮筋停止振动时声音的情况。拨动橡皮筋，它会振动并发出声音，当我们用手或其他工具将橡皮筋的振动停下来，它的声音也听不到了。4.总结。橡皮筋发出的声音是通过振动产生的。新知讲解1橡皮筋发声实验。3.橡皮筋停止振动时声音的情况。24新知讲解2

继续观察几种正在发声的物体，看一看它们是怎样发出声音的。探究能使物体发出声音的方法。实验目的：探究能使物体发出声音的方法。实验材料：钢尺、鼓槌、小锤、鼓、音叉。新知讲解2继续观察几种正在发声的物体，看一看它们是怎样发出25新知讲解2

实验步骤：（1）什么情况下这些物体能发出声音。①拨动、拍打、敲击都能使钢尺发出声音。②用手拍打或用鼓槌敲击鼓面，能使鼓发出声音。③用小锤敲击音叉，能使音叉发出声音。新知讲解2实验步骤：（1）什么情况下这些物体能发出声音。26新知讲解2

实验步骤：（2）什么情况下这些物体不能发出声音。①慢慢弯曲钢尺，钢尺不能发出声音。②慢慢按压鼓面，鼓不能发出声音。③轻轻触摸音叉，音叉不能发出声音。（3）用手轻轻触摸这些还在发声的物体，你有什么感觉？新知讲解2实验步骤：（2）什么情况下这些物体不能发出声音。27新知讲解2

实验现象：拨动钢尺、敲击鼓面、敲击音叉都能发出声音；弯曲钢尺、按压鼓面、轻轻触摸音叉都不能发出声音。当用手轻轻触摸这些还在发声的物体时，会感觉它们在振动，随着振动的停止，便不会听到声音。新知讲解2实验现象：拨动钢尺、敲击鼓面、敲击音叉都能发出声28新知讲解2

实验现象物体是怎样发出声音的记录表发声物体我看到的现象我的想法弹拨橡皮筋橡皮筋在振动声音的产生于物体的振动有关拨动钢尺钢尺上下振动敲击鼓面鼓面产生振动敲击音叉音叉剧烈振动新知讲解2实验现象物体是怎样发出声音的记录表发声物体我看到29新知讲解2

实验分析：(1)拨动钢尺、敲击鼓面、敲击音叉都能发出声音，根据它们都受到了力，并且产生了运动这一现象，猜测声音的产生可能和物体受到的力和自身的运动有关。(2)由弯曲钢尺、按压鼓面、轻轻触摸音叉这些情况分析，物体受到了力，也产生了运动，却没有发出声音的事实，猜想声音的产生可能和物体受力以及运动的方式(振动)有关。新知讲解2实验分析：30新知讲解2

实验分析：(3)物体发声时会有振动，所以轻轻触摸会感觉到物体的振动。物体停止振动后，不会发出声音。实验结论：声音的产生和物体受力以及运动的方式(振动)有关。新知讲解2实验分析：31新知讲解声音是怎样产生的？新知讲解声音是怎样产生的？32新知讲解声音是怎样产生的？新知讲解声音是怎样产生的？33新知讲解你认为声音是怎样产生的？有哪些证据可以支持你的想法？1声音是由物体振动产生的，没有振动就没有声音。如我们弹吉他时，吉他弦发生振动，并发出声音。而当我们轻轻按压吉他弦时，并没有发出声音，因为此时吉他弦并没有振动。新知讲解你认为声音是怎样产生的？有哪些证据可以支持你的想法？34新知讲解你认为声音是怎样产生的？有哪些证据可以支持你的想法？1我们轻轻拨动橡皮筋，会听到声音，这是因为橡皮筋产生了振动。而我们轻轻拉伸橡皮筋，不会听到声音，这是因为橡皮筋只是形状发生变化，并没有产生振动。新知讲解你认为声音是怎样产生的？有哪些证据可以支持你的想法？35新知讲解猜测一下，吹竖笛的时候是什么在振动呢？2竖笛是通过中空部分的空气柱(笛管内的空气)振动来发出声音，竖笛能发出高低不同的音调是由于空气柱的振动，音调与振幅是由空气柱的粗细、长短决定的。管子里的薄膜在振动。空气在振动。管子在振动。新知讲解猜测一下，吹竖笛的时候是什么在振动呢？2竖笛是通过中36拓展提高我们的发声器官

我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官——声带。声带就像一根橡皮带。当我们发声时，声带变紧，并快速振动，产生声音。声带越紧，发出的声音越高。发声时，我们把手轻轻地放在喉结处，就能感觉到声带的振动。拓展提高我们的发声器官我们的喉咙里有一个能37拓展提高昆虫发声1.摩擦发声。蟋蟀的发音器由音铿和摩擦片组成。振翅时，左翅叠在右翅上，音铿和摩擦片相互摩擦而发出声音。蝗虫的发音器分别称为音铿和刮器，两者摩擦时，还引起前翅的振动发出“嚓嚓”的声音。2.由口发声。天蛾靠内唇发声，当咽及肌肉收缩形成气流从口内出入时，遇内唇受阻，会发出犹如人“吹哨”的声音。3.翅振发声。昆虫飞翔时翅的拍打，胸部骨片的振动以及左右翅互相拍击也能产生声音。拓展提高昆虫发声1.摩擦发声。蟋蟀的发音器由音铿和摩擦片组成38拓展提高昆虫发声4.膜振发声。昆虫的发音器构造分为大小两室。大室内有褶膜与镜膜，小室位于体的内侧，内有鼓膜，当昆虫体内肌肉收缩，便振动鼓膜发声，加之镜膜的协助和共鸣室的反响，声音就分外响亮了，如蝉等。5.碰击发声。如灰蝶中有些种类的蛹，以它的前端敲打树叶、小枝条发声。如叩头虫。拓展提高昆虫发声4.膜振发声。昆虫的发音器构造分为大小两室。39拓展提高动物的语言拓展提高动物的语言40课堂练习

判断：1.声音是由物体振动引起的，物体振动停止后发声不会停止。（）2.我们拍球时，虽然能听见声音，但是看不见球面或地面的振动，因此拍球发声时不振动。（）3.物体只要受到外力的作用就会产生声音。（）4.电视机里的声音是通过音箱发出来的。（）5.橡皮筋发出的声音是通过振动产生的。（）6.人类生活中离不开振动，是人体不可缺少的功能，如心脏的搏动。（）×××√√√课堂练习41课堂练习选择：1.用手握住钢尺或竖笛，它们不会发出声音，是因为它们没有（）。A.断裂B.振动C.受到力2.下列关于声音的说法，正确的是（）。A.不同的声音表示的意义不同B.人说话不需要人体振动C.凡是声音都能看见AB课堂练习选择：AB42课堂总结

通过本节课的学习，我们知道了观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同状态，我们不时地在听各种声音，我们能使物体发出声音，力的作用不是物体发出声音的根本原因，只有振动才能产生声音，这些物体停止发出声音的时候，它们都会停止振动。

声音是怎样产生的课堂总结通过本节课的学习，我们知道了观察、比较、43板书设计

2声音是怎样产生的振动声音是由物体振动产生的物体停止振动声音消失板书设计2声音是怎样产生的44谢谢观看单击此处添加副标题谢谢观看单击此处添加副标题451.2声音是怎样产生的科学科教版四年级上册1.2声音是怎样产生的科学科教版四年级上册46生活中的声音观看视频科学聚焦生活中的声音观科学聚焦47说一说你知道的声音科学聚焦（6）树上鸟儿的声音（7）邻居大声交谈的声音..（8）说话声、笑声、喊叫声、咳嗽声（9）歌声、肚子咕叫声、（10）拍手声、跺脚声（1）家里人说话的声音（2）电视机发出的声音（3）电话铃声（4）门窗打开的声音（5）窗外汽车发动机的声音这些声音是怎样产生的？说一说你知道的声音科学聚焦（6）树上鸟儿的声音（1）家里人说探索一：橡皮筋发声实验科学探索实验材料橡皮筋小木棒（或铅笔）科学实验：研究橡皮筋是怎样发出声音的探索一：橡皮筋发声实验科学探索实验材料橡皮筋小木棒（或铅笔）实验过程科学探索（1）拉伸橡皮筋（2）按压橡皮筋（3）揉搓橡皮筋（4）弹拨橡皮筋观察橡皮筋能否发出声音实验过程科学探索（1）拉伸橡皮筋（2）按压橡皮筋（3）揉搓橡科学探索实验，你发现了什么？方式能否发出声音拉伸橡皮筋按压橡皮筋揉搓橡皮筋弹拨橡皮筋否否否能科学探索实验，你发现了什么？方式能否发出声音拉伸橡皮筋按压橡科学探索实验分析轻轻拉伸、按压、揉搓或拉动橡皮筋时，橡皮筋没有明显的振动，没有发出声音;当橡皮筋两端固定下来，轻轻弹拨时，橡皮筋发生了明显的振动,并发出了声音，由此我们可推断，橡皮筋发出声音与它是否振动有关。科学探索实验分析轻轻拉伸、按压、揉搓或拉动橡皮筋时，橡皮筋没科学探索实验结论拨动橡皮筋，它会震动并发出声音。当我们用手或其他工具将橡皮筋的振动停下来，它的声音也听不到了。当物体进行往复运动，即它的状态改变的过程，我们把这样的运动称为振动。总结：橡皮筋发出的声音是通过振动产生的。科学探索实验结论拨动橡皮筋，它会震动并发出声音。当我们用手或声音是如何产生的观看视频科学探索声音是如何产生的观科学探索54探索二：观察其他发声物体科学探索拨动钢尺弯曲钢尺拨动、拍打、敲击都能够使钢尺发出声音；慢慢弯曲钢尺，钢尺不能发出声音。探索二：观察其他发声物体科学探索拨动钢尺弯曲钢尺拨动、拍打、探索二：观察其他发声物体科学探索敲击鼓面按压鼓面用手拍打或用鼓槌敲击鼓面，能使鼓发出声音；慢慢按压鼓面，鼓不能发出声音。探索二：观察其他发声物体科学探索敲击鼓面按压鼓面用手拍打或用探索二：观察其他发声物体科学探索用小锤敲击音叉，能使音叉发出声音；轻轻触摸音叉，音叉不能发出声音。敲击音叉轻轻触摸音叉探索二：观察其他发声物体科学探索用小锤敲击音叉，能使音叉发出拨动钢尺、敲击鼓面、敲击音叉都能发出声音;弯曲钢尺、按压鼓面、轻轻触摸音叉都不能发出声音。当用手轻轻触摸这些还在发声的物体时，会感觉它们在振动，随着振动的停止，便不会听到声音。科学探索实验现象拨动钢尺、敲击鼓面、敲击音叉都能发出声音;弯曲钢尺、按压鼓面科学探索实验记录发声物体我看到的现象（示意图）我的想法弹拨橡皮筋拨动钢尺敲击鼓面敲击音叉橡皮筋在振动钢尺上下振动鼓面产生振动音叉剧烈振动声音的产生与物体的振动有关科学探索实验记录发声物体我看到的现象（示意图）我的想法弹拨橡科学探索实验分析它们发出声音时，都受到了力，并且产生了运动这一现象，猜测声音的产生可能和物体受到的力和自身的运动有关。拨动钢尺敲击鼓面敲击音叉科学探索实验分析它们发出声音时，都受到了力，并且产生了运动这科学探索实验分析这三种情况，物体受到了力，也产生了运动,但却没有发出声音，猜想声音的产生可能和物体受力以及运动的方式(振动)有关。弯曲钢尺按压鼓面轻轻触摸音叉科学探索实验分析这三种情况，物体受到了力，也产生了运动,但却科学探索实验结论物体发声时会有振动；物体停止振动后，不会发出声音。总结：声音的产生和物体受力以及运动的方式（振动）有关。科学探索实验结论物体发声时会有振动；总结：声音的产生和物体受科学探索探索一：你认为声音是怎样产生的？有哪些证据可以支持你的想法？声音是由物体振动产生的，没有振动就没有声音。如我们弹吉他时，吉他弦发生振动，并发出声音。而当我们轻轻按压吉他弦时，并没有发出声音，因为此时吉他弦并没有振动;我们轻轻拨动橡皮筋，会听到声音,这是因为橡皮筋产生了振动。而我们轻轻拉伸橡皮筋，不会听到声音，这是因为橡皮筋只是形状发生变化，并没有产生振动。科学探索探索一：你认为声音是怎样产生的？有哪些证据可以支持你科学探索探索二：猜测一下，吹竖笛的时候是什么在振动呢？竖笛是通过中空部分的空气柱(笛管内的空气)振动来发出声音，竖笛能发出高低不同的音调是由于空气柱的振动，音调与振幅是由空气柱的粗细、长短决定的。科学探索探索二：猜测一下，吹竖笛的时候是什么在振动呢？竖笛是我们的发声器官科学拓展我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官----声带。声带就像一根橡皮带。当我们发声时，声带变紧，并快速振动，产生声音。声带越紧，发出的声音越高。发声时，我们把手轻轻地放在喉结声带处，就能感觉到声带的振动。中国成年男性的声带一般在18~24m,平均长度为20mm左右，成年女性的声带一般在14-18m，平均长度为15mm左右，因此男性的声音通常比女性的声音低。我们的发声器官科学拓展我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声通过本节课的学习，我们知道声音是由物体的振动产生的；能够观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同状态；能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性的解释。课堂总结通过本节课的学习，我们知道声音是由物体的振动产生的；能够观察661.2声音是怎样产生的板书设计振动：当物体受力后，进行往复运动。声音是由物体的振动产生的1.2声音是怎样产生的板书设计振动：当物体受力后，进行往复67完成课后同步练习题课后作业完成课后同步练习题课后作业68谢谢观看单击此处添加副标题谢谢观看单击此处添加副标题691.2声音是怎样产生的科学科教版四年级上册1.2声音是怎样产生的科学科教版四年级上册70新知导入

我们生活在一个充满声音的世界里，呼呼的风声、潺潺的流水声、虫儿的鸣叫声，诉说着大自然的千变万化，这节课让我们一起走进奇妙的声音王国，去探索声音产生的的奥秘！我们不时地听到各种声音，如家里人说话的声音、电视机发出的声音、电话铃声、门窗打开的声音、窗外汽车发动机的声音、树上鸟儿的声音、菜市场的嘈杂声……这些声音是怎样产生的？新知导入我们生活在一个充满声音的世界里，呼呼71新知导入

我们自己也能发出多种不同的声音，如通过喉咙发出的声音：说话声、笑声、喊叫声、咳嗽声、歌声等；通过身体发出的声音：肚子咕咕叫声拍手声、跺脚声等。这些声音是怎样产生的？这些声音是怎样产生的？新知导入我们自己也能发出多种不同的声音，如72新知讲解1

橡皮筋发声实验。1.研究橡皮筋是怎样发出声音的。实验目的:通过不同方式对橡皮筋发力，观察橡皮筋能否发出声音。实验材料:橡皮筋、小木棍。实验步骤:(1)两只手分别捏住橡皮筋的两端，轻轻拉伸，观察橡皮筋能否发出声音。新知讲解1橡皮筋发声实验。1.研究橡皮筋是怎样发出声音的。73新知讲解1

橡皮筋发声实验。实验步骤:(2)将橡皮筋放在桌面上轻轻按压，观察橡皮筋能否发出声音。(3)将橡皮筋放在手中轻轻揉搓，观察橡皮筋能否发出声音。(4)把橡皮筋的两端固定下来，轻轻弹拨橡皮筋或拉动橡皮筋，观察橡皮筋能否发出声音。新知讲解1橡皮筋发声实验。实验步骤:74新知讲解1

橡皮筋发声实验。实验现象:当我们轻轻拉伸、按压或揉搓橡皮筋时，橡皮筋没有发出声音；当我们把橡皮筋拔动橡皮筋两端固定下来，轻轻弹拨橡皮筋时，橡皮筋发出了声音，轻轻拉动橡皮筋，橡皮筋没有发出声音。实验记录方式能否发出声音拉伸橡皮筋否按压橡皮筋否揉搓橡皮筋否弹拨橡皮筋能拉动橡皮筋否新知讲解1橡皮筋发声实验。实验现象:实验记录方式能否发出声75新知讲解1

橡皮筋发声实验。实验分析:轻轻拉伸、按压、揉搓或拉动橡皮筋时，橡皮筋没有明显的振动，没有发出声音；当橡皮筋两端固定下来，轻轻弹拨时，橡皮筋发生了明显的振动，并发出了声音，由此我们可推断，橡皮筋发出声音与它是否振动有关。新知讲解1橡皮筋发声实验。实验分析:76新知讲解1

橡皮筋发声实验。实验结论:拉伸、按压、揉搓或拉动橡皮筋时没有发出声音，弹拨橡皮筋时发出声音，声音的产生与橡皮筋的振动有关。新知讲解1橡皮筋发声实验。实验结论:77新知讲解1

橡皮筋发声实验。2.橡皮筋发声时看到的现象。橡皮筋发声时，会上下或左右运动。当物体进行往复运动，即它的状态改变的过程，我们把这样的运动称为振动。我们发现，当橡皮筋发出声音时，它在振动。新知讲解1橡皮筋发声实验。2.橡皮筋发声时看到的现象。78新知讲解1

橡皮筋发声实验。3.橡皮筋停止振动时声音的情况。拨动橡皮筋，它会振动并发出声音，当我们用手或其他工具将橡皮筋的振动停下来，它的声音也听不到了。4.总结。橡皮筋发出的声音是通过振动产生的。新知讲解1橡皮筋发声实验。3.橡皮筋停止振动时声音的情况。79新知讲解2

继续观察几种正在发声的物体，看一看它们是怎样发出声音的。探究能使物体发出声音的方法。实验目的：探究能使物体发出声音的方法。实验材料：钢尺、鼓槌、小锤、鼓、音叉。新知讲解2继续观察几种正在发声的物体，看一看它们是怎样发出80新知讲解2

实验步骤：（1）什么情况下这些物体能发出声音。①拨动、拍打、敲击都能使钢尺发出声音。②用手拍打或用鼓槌敲击鼓面，能使鼓发出声音。③用小锤敲击音叉，能使音叉发出声音。新知讲解2实验步骤：（1）什么情况下这些物体能发出声音。81新知讲解2

实验步骤：（2）什么情况下这些物体不能发出声音。①慢慢弯曲钢尺，钢尺不能发出声音。②慢慢按压鼓面，鼓不能发出声音。③轻轻触摸音叉，音叉不能发出声音。（3）用手轻轻触摸这些还在发声的物体，你有什么感觉？新知讲解2实验步骤：（2）什么情况下这些物体不能发出声音。82新知讲解2

实验现象：拨动钢尺、敲击鼓面、敲击音叉都能发出声音；弯曲钢尺、按压鼓面、轻轻触摸音叉都不能发出声音。当用手轻轻触摸这些还在发声的物体时，会感觉它们在振动，随着振动的停止，便不会听到声音。新知讲解2实验现象：拨动钢尺、敲击鼓面、敲击音叉都能发出声83新知讲解2

实验现象物体是怎样发出声音的记录表发声物体我看到的现象我的想法弹拨橡皮筋橡皮筋在振动声音的产生于物体的振动有关拨动钢尺钢尺上下振动敲击鼓面鼓面产生振动敲击音叉音叉剧烈振动新知讲解2实验现象物体是怎样发出声音的记录表发声物体我看到84新知讲解2

实验分析：(1)拨动钢尺、敲击鼓面、敲击音叉都能发出声音，根据它们都受到了力，并且产生了运动这一现象，猜测声音的产生可能和物体受到的力和自身的运动有关。(2)由弯曲钢尺、按压鼓面、轻轻触摸音叉这些情况分析，物体受到了力，也产生了运动，却没有发出声音的事实，猜想声音的产生可能和物体受力以及运动的方式(振动)有关。新知讲解2实验分析：85新知讲解2

实验分析：(3)物体发声时会有振动，所以轻轻触摸会感觉到物体的振动。物体停止振动后，不会发出声音。实验结论：声音的产生和物体受力以及运动的方式(振动)有关。新知讲解2实验分析：86新知讲解声音是怎样产生的？新知讲解声音是怎样产生的？87新知讲解声音是怎样产生的？新知讲解声音是怎样产生的？88新知讲解你认为声音是怎样产生的？有哪些证据可以支持你的想法？1声音是由物体振动产生的，没有振动就没有声音。如我们弹吉他时，吉他弦发生振动，并发出声音。而当我们轻轻按压吉他弦时，并没有发出声音，因为此时吉他弦并没有振动。新知讲解你认为声音是怎样产生的？有哪些证据可以支持你的想法？89新知讲解你认为声音是怎样产生的？有哪些证据可以支持你的想法？1我们轻轻拨动橡皮筋，会听到声音，这是因为橡皮筋产生了振动。而我们轻轻拉伸橡皮筋，不会听到声音，这是因为橡皮筋只是形状发生变化，并没有产生振动。新知讲解你认为声音是怎样产生的？有哪些证据可以支持你的想法？90新知讲解猜测一下，吹竖笛的时候是什么在振动呢？2竖笛是通过中空部分的空气柱(笛管内的空气)振动来发出声音，竖笛能发出高低不同的音调是由于空气柱的振动，音调与振幅是由空气柱的粗细、长短决定的。管子里的薄膜在振动。空气在振动。管子在振动。新知讲解猜测一下，吹竖笛的时候是什么在振动呢？2竖笛是通过中91拓展提高我们的发声器官

我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官——声带。声带就像一根橡皮带。当我们发声时，声带变紧，并快速振动，产生声音。声带越紧，发出的声音越高。发声时，我们把手轻轻地放在喉结处，就能感觉到声带的振动。拓展提高我们的发声器官我们的喉咙里有一个能92拓展提高昆虫发声1.摩擦发声。蟋蟀的发音器由音铿和摩擦片组成。振翅时，左翅叠在右翅上，音铿和摩擦片相互摩擦而发出声音。蝗虫的发音器分别称为音铿和刮器，两者摩擦时，还引起前翅的振动发出“嚓嚓”的声音。2.由口发声。天蛾靠内唇发声，当咽及肌肉收缩形成气流从口内出入时，遇内唇受阻，会发出犹如人“吹哨”的声音。3.翅振发声。昆虫飞翔时翅的拍打，胸部骨片的振动以及左右翅互相拍击也能产生声音。拓展提高昆虫发声1.摩擦发声。蟋蟀的发音器由音铿和摩擦片组成93拓展提高昆虫发声4.膜振发声。昆虫的发音器构造分为大小两室。大室内有褶膜与镜膜，小室位于体的内侧，内有鼓膜，当昆虫体内肌肉收缩，便振动鼓膜发声，加之镜膜的协助和共鸣室的反响，声音就分外响亮了，如蝉等。5.碰击发声。如灰蝶中有些种类的蛹，以它的前端敲打树叶、小枝条发声。如叩头虫。拓展提高昆虫发声4.膜振发声。昆虫的发音器构造分为大小两室。94拓展提高动物的语言拓展提高动物的语言95课堂练习

判断：1.声音是由物体振动引起的，物体振动停止后发声不会停止。（）2.我们拍球时，虽然能听见声音，但是看不见球面或地面的振动，因此拍球发声时不振动。（）3.物体只要受到外力的作用就会产生声音。（）4.电视机里的声音是通过音箱发出来的。（）5.橡皮筋发出的声音是通过振动产生的。（）6.人类生活中离不开振动，是人体不可缺少的功能，如心脏的搏动。（）×××√√√课堂练习96课堂练习选择：1.用手握住钢尺或竖笛，它们不会发出声音，是因为它们没有（）。A.断裂B.振动C.受到力2.下列关于声音的说法，正确的是（）。A.不同的声音表示的意义不同B.人说话不需要人体振动C.凡是声音都能看见AB课堂练习选择：AB97课堂总结

通过本节课的学习，我们知道了观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同状态，我们不时地在听各种声音，我们能使物体发出声音，力的作用不是物体发出声音的根本原因，只有振动才能产生声音，这些物体停止发出声音的时候，它们都会停止振动。

声音是怎样产生的课堂总结通过本节课的学习，我们知道了观察、比较、98板书设计

2声音是怎样产生的振动声音是由物体振动产生的物体停止振动声音消失板书设计2声音是怎样产生的99谢谢观看单击此处添加副标题谢谢观看单击此处添加副标题100

第1单元声音

3声音是怎样传播的科学科教版四年级上册

第1单元声音

3声音是怎样传播的科学科教版101新知导入花样游泳的选手头部潜入水中时，仍能随音乐起舞。完美的“水中芭蕾”新知导入花样游泳的选手头部潜入水中时，仍能随音乐起舞。完美的102新知导入

敲击鼓面时，鼓面振动，我们就听到了鼓声。而且，只要鼓声足够大，我们在教室的任何一个位置都会听到。声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？新知导入敲击鼓面时，鼓面振动，我们就听到了103新知导入

敲人和鼓之间除了空气，没有其他物质，我们猜想，声音是通过空气由鼓面传播到人耳的；这说明，声音的传播不是单方向的，可能是向四面八方发散传播的。声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？声音是通过空气向四面八方发散传播的。新知导入敲人和鼓之间除了空气，没有其他物质104新知导入声音的传播新知导入声音的传播105新知讲解1

验证声音的传播与空气是否有关。实验目的：通过声音在空气中的传播和在真空中不能传播的对比实验，认识声音的传播也需要物质，没有物质，既不能产生声音，又不能传播声音。实验材料：玻璃罩、抽气筒、闹钟。实验猜想：抽掉玻璃罩内的空气后，我们______听到闹钟的声音(填“能”或“不能”)新知讲解1验证声音的传播与空气是否有关。实验目的：通过声音106新知讲解1

验证声音的传播与空气是否有关。实验步骤:(1)将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，观察能否听到闹钟的声音。(2)用抽气筒将玻璃罩内的空气逐渐抽出，仔细倾听，观察我们听到的声音是否发生变化。(3)将玻璃罩内抽至接近真空状态，观察闹钟声音的变化。新知讲解1验证声音的传播与空气是否有关。实验步骤:107新知讲解1

验证声音的传播与空气是否有关。实验现象:开始能清楚地听见闹钟的声音，随着玻璃罩内空气越来越少，声音也变得越来越弱。玻璃罩内接近真空状态时，就无法听见闹钟的声音了。新知讲解1验证声音的传播与空气是否有关。实验现象:108新知讲解1

验证声音的传播与空气是否有关。实验分析：闹钟振动发声，同时会引起周围的空气微粒发生振动，进而将这种振动向远处传播。当玻璃罩内空气变少时，传播声音的物质也变少了，因此我们听到的声音也变弱了。当玻璃罩内接近真空状态时，几乎没有传声物质，我们也就无法听到声音了。实验结论：抽掉玻璃罩内的空气后，我们不能听到闹钟的声音。声音的传播需要物质，声音不能在真空中传播。新知讲解1验证声音的传播与空气是否有关。实验分析：闹钟振动109新知讲解2

比较耳朵贴在桌面与不贴在桌面听到声音的不同。实验目的：通过对比耳朵贴在桌面听到的声音与不贴在桌面听到的声音，比较声音在固体中与空气中传播速度的不同。实验材料：桌子、椅子。实验步骤：(1)如图所示，一名同学将耳朵贴在桌面的一端，听一听同桌在桌面另一端轻轻抓挠桌面的声音。新知讲解2比较耳朵贴在桌面与不贴在桌面听到声音的不同。实验110新知讲解2

(2)坐直，将耳朵离开桌面，同桌继续用手轻轻抓挠桌面，比较这两种情况听到的声音有什么不同。实验现象：耳朵贴在桌面听到的声音要比不贴在桌面听到的声音清晰。新知讲解2(2)坐直，将耳朵离开桌面，同桌继续用手轻轻抓挠111新知讲解2

实验分析：我们把耳朵贴在桌面时，听到的声音主要是通过桌面传递过来的，说明声音可以在固体中传播，当耳朵离开桌面时，声音通过空气传播到耳朵。因为声音在固体中传播的速度要比在空气中传播的速度快，所以耳朵贴在桌面听着清晰。实验结论：声音可以通过桌面(固体)传播，桌面(固体)传播能力要比空气强。新知讲解2实验分析：112新知讲解3

水是怎样传播声音的？实验目的：通过观察振动的音叉会引起水面的波动，初步了解声音的传播方式。通过听水中振动的音叉的声音，了解声音是否可以在水中传播。实验材料：音叉、小锤、水、水槽。新知讲解3水是怎样传播声音的？实验目的：113新知讲解3

实验猜想：

将音叉放入水中会产生波纹，波纹会向______扩散。（填“四周”或“某一方向”)

声音______在水中传播。(填“可以”或“不可以”)新知讲解3实验猜想：114新知讲解3

实验步骤：(1)在水槽里装一半的水，等待水面平静。用小锤轻轻敲击音叉，慢慢将敲击后的音叉接触水面，观察水面的变化。（2）将敲击后的音叉放入水中一部分，让另一名同学将耳朵贴在水槽边，观察是否能听到音又振动的声音。音叉从水面中心放入，不能触碰到水槽壁。新知讲解3实验步骤：（2）将敲击后的音叉放入水中一部分，让115新知讲解3

实验现象：(1)用敲击过的音叉接触水面时，会看到水面荡起水波，这个水波是从音叉开始的，并且逐渐向四周扩散。(2)将耳朵贴在水槽边时，会听到音叉振动的声音从水中传来。新知讲解3实验现象：116新知讲解3

实验分析：(1)音又接触水面荡起水波，说明物体在振动发声的同时会引起周围物体的振动，并且会从中心处以波的形式逐渐向四周传播。(2)声音可以在水中传播，因此当耳朵贴在水槽边时，可以听到水中音叉振动的声音。实验结论：声音可以在水中传播。新知讲解3实验分析：117新知讲解声音的产生和传播新知讲解声音的产生和传播118新知讲解声音是怎样传播的新知讲解声音是怎样传播的119新知讲解声音在气体、固体、液体中的传播新知讲解声音在气体、固体、液体中的传播120新知讲解声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？1声音的传播方式：声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方。声音可以在气体、液体、固体中传播。如土电话的声音在传播过程中借助的是棉线和空气；鼓声在传播过程中借助的是空气；音叉的声音在传播过程中借助的是水和水槽。声音在传播的过程中借助了什么物质？新知讲解声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？1声音的传播方121新知讲解为什么宇航员在太空工作时需要借助电子通信设备才能进行沟通？2这是因为太空中不但没有空气，而且也没有传播声音的物质，所以他们必须依靠能在真空中传播的无线电波来进行沟通。新知讲解为什么宇航员在太空工作时需要借助电子通信设备才能进行122新知讲解声音传播的其他方式新知讲解声音传播的其他方式123拓展提高做个“土电话”。实验目的：感受声音在棉线或尼龙绳中传播的过程，初步形成对声波的认识。实验材料：两个纸杯、一根（约5米长）棉线或尼龙绳、钢针。拓展提高做个“土电话”。实验目的：124拓展提高做个“土电话”。实验步骤：(1)先用钢针分别在两个纸杯底部扎一个小孔，再将棉线或尼龙绳穿过小孔，打结固定。(2)两位同学距离5米左右，一位同学低声说话，另一位同学观察能否听清。拓展提高做个“土电话”。实验步骤：125拓展提高做个“土电话”。(3)电话线(棉线或尼龙绳)保持松弛状态，一位同学在电话线(棉线或尼龙绳)一端对着话筒(纸杯)说话，另一位同学用听筒(纸杯)接听，观察能否听清。(4)将电话线(棉线或尼龙绳)拉直，观察听到的声音是否发生变化。拓展提高做个“土电话”。(3)电话线(棉线或尼龙绳)保持松弛126拓展提高做个“土电话”。实验现象：直接听或者在电话线(棉线或尼龙绳)松弛状态下听，都听不清对方说话的内容，将电话线(棉线或尼龙绳)拉直后听，可以清楚地听到对方说话的内容。拓展提高做个“土电话”。实验现象：直接听或者在电话线(棉线或127拓展提高实验分析：声音能以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动。声带的振动→空气的振动→纸杯的振动→传递给棉线→对面的纸杯实验结论：声音能以波的形式，从一个地方传播到另一个地方。拓展提高实验分析：128新知讲解声音是怎样传播的？新知讲解声音是怎样传播的？129拓展提高伏罂而听的含义及科学道理拓展提高伏罂而听的含义及科学道理130课堂练习

判断：1.声音是以波的形式进行传播的。（）2.声音的传播需要借助其他物质。（）3.声音在不同物质中传播的速度是相同的。（）4.水中的鱼会被岸上的说话声吓跑。（）5.宇航员在太空工作时需要借助电子通信设备才能进行沟通。（）6.土电话设备简单，不能说明固体能传播声音。（）√×√√×√课堂练习131课堂练习

选择：1.将振动的音叉放入水槽内的水中，我们用耳朵贴在水槽边可以听到音叉振动的声音，其传播路径是(）。A.音叉→水→水槽→人耳B.音叉→人耳C.音叉→空气→人耳2.将正在发声的音叉轻触水面，水面会产生波纹，下列说法中错误的是（）。A.这说明声音是由振动产生的B.音叉将振动传给了水C.声音只能沿水面传播CA课堂练习132课堂总结

通过本节课的学习，我们设计了声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行了比较。声音是物体振动产生的，而物体在振动时会引起周围的空气等物体跟随振动，使声音慢慢传向远方，而且声音在真空中是不会传播的。声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。

声音是怎样传播的课堂总结通过本节课的学习，我们设计了声音在不133板书设计

3声音是怎样传播的声音的传播需要气体、固体、液体声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。板书设计3声音是怎样传播的134谢谢观看单击此处添加副标题谢谢观看单击此处添加副标题1351.3声音是怎样传播的科学科教版四年级上册1.3声音是怎样传播的科学科教版四年级上册136声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？科学聚焦敲击鼓面时，鼓面振动，我们就听到了鼓声。而且，只要鼓声足够大，我们在教室的任何一个位置都会听到。声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？科学聚焦敲击鼓面时，鼓科学探索人和鼓之间除了空气，没有其他物质，我猜测，声音是通过空气传播到人耳的。只要鼓声足够大，我们在教室的任何一个位置都能听到，说明声音的传播不是单方向，可能是向四面八方发散传播的。声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？科学探索人和鼓之间除了空气，没有其他物质，只要鼓声足够大，我探索一：验证声音的传播与空气是否有关科学探索实验材料闹钟抽气筒玻璃罩探索一：验证声音的传播与空气是否有关科学探索实验材料闹钟抽气实验过程科学探索(1)将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，观察能否听到闹钟的声音。(2)用抽气筒将玻璃罩内的空气逐渐抽出仔细倾听,观察我们听到的声音是否发生变化。(3)将玻璃罩内抽至接近真空状态，观察闹钟声音的变化。实验过程科学探索(1)将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，观察能否声音的传播与空气是否有关？观看视频科学拓展声音的传播与空气是否有关？观科学拓展141实验分析与结论科学探索开始能清楚地听见闹钟的声音，随着玻璃罩内空气越来越少，声音也变得越来越弱。玻璃罩内接近真空状态时，就无法听见闹钟的声音了。实验结论：抽掉玻璃罩内的空气后，我们不能听到闹钟的声音。声音的传播需要物质（空气）；声音不能在真空中传播。实验分析与结论科学探索开始能清楚地听见闹钟的声音，随着玻璃罩探索二：比较耳朵贴在桌面和不贴在桌面听到声音的不同科学探索实验方法（1）一名同学将耳朵贴在桌面的一端，听一听同桌在说面另一端抓挠桌面的声音。探索二：比较耳朵贴在桌面科学探索实验方法（1）一名同学将耳朵探索二：比较耳朵贴在桌面和不贴在桌面听到声音的不同科学探索实验方法（2）坐直，将耳朵离开桌面，同桌继续用手轻轻抓挠桌面，比较这两种情况听到的声音有什么不同？探索二：比较耳朵贴在桌面科学探索实验方法（2）坐直，将耳朵离声音能否在固体中传播？观看视频科学拓展声音能否在固体中传播？观科学拓展145实验分析与结论科学探索实验现象实验分析实验结论耳朵贴在桌面听到的声音要比不贴在桌面听到的声音清晰。我们把耳朵贴在桌面时，听到的声音主要是通过桌面传递过来的，说明声音可以在固体中传播。当耳朵离开桌面时，声音通过空气传播到耳朵。因为声音在固体中传播的速度要比在空气中传播的速度快，所以耳朵贴在桌面听着清晰。声音可以通过桌面(固体)传播，桌面(固体)传播能力要比空气强。实验分析与结论科学探索实验现象实验分析实验结论耳朵贴在桌面听探索三：水是怎样传播声音的科学探索实验材料音叉、小锤水槽水探索三：水是怎样传播声音的科学探索实验材料音叉、小锤水槽水实验步骤科学探索(1)在水槽里装一半的水，等待水面平静。用小锤轻轻敲击音叉，慢慢将敲击后的音叉接触水面，观察水面的变化。(2)将敲击后的音叉放入水中一部分，让另一名同学将耳朵贴在水槽边，观察是否能听到音叉振动的声音。实验步骤科学探索(1)在水槽里装一半的水，等待水面平静。(2声音能否在水中传播？观看视频科学拓展声音能否在水中传播？观科学拓展149实验分析与结论科学探索实验现象实验分析实验结论(1)用敲击过的音叉接触水面时，会看到水面荡起水波，这个水波是从音叉开始的，并且逐渐向四周扩散。(2)将耳朵贴在水糟边时会听到音叉振动的声音从水中传来。物体振动发出声音，同时可以引起周围物体的振动，从而使声音以波的形式向四周传播。声音可以在水中传播。(1)音叉接触水面荡起水波，说明物体在振动发声的同时会引起周围物体的振动,并且会从中心(声源)处以波的形式逐渐向四周传播。从这个现象可以想象声音在空气和固体中的传播形式。(2)声音可以在水中传播，因此当耳朵贴在水槽边时可以听到水中音叉振动的声音。实验分析与结论科学探索实验现象实验分析实验结论(1)用敲击过科学探索研讨一：声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？声音在传播的过程中借助了什么物质？声音的传播方式:声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方。声音可以在气体、液体、固体中传播。如鼓声在传播过程中借助的是空气；音叉的声音在传播过程中借助的是水和水槽。科学探索研讨一：声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？声音在科学探索研讨二：为什么宇航员在太空工作时需要借助电子通信设备才能进行沟通?爷爷，我长大后要当一名宇航员！很好，但是宇航员要经过刻苦的训练，比如失重训练。那您带我去游乐园坐过山车和摩天轮训练吧，我不怕吃苦的。..........宇航员在太空工作时，需要借助电子通信设备才能进行沟通，否则即使他们面对面讲话，也听不见彼此的声音。这是因为太空中不但没有空气，而且也没有传播声音的物质，所以他们必须依靠能在真空中传播的无线电波来进行沟通。科学探索研讨二：为什么宇航员在太空工作时需要借助电子通信设备做一个土电话观看视频科学拓展做一个土电话观科学拓展153声音是怎样传播的观看视频科学拓展声音是怎样传播的观科学拓展154做一个土电话科学探索现象分析结论直接听或者在电话线(棉线或尼龙绳)松弛状态下听，都听不清对方说话的内容，将电话线(棉线或尼龙绳)拉直后听，可以清楚地听到对方说话的内容。声音能以波的形式，从一个地方传播到另一个地方。声音能以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动。说话时,声带的振动引起空气的振动,空气的振动又引起纸杯的振动，纸杯又将振动传递给棉线或尼龙绳,棉线或尼龙绳再将振动传到对面的纸杯,声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另一个地方。做一个土电话科学探索现象分析结论直接听或者在电话线(棉线或尼了解声音传播的其他方式观看视频科学拓展了解声音传播的其他方式观科学拓展156通过本节课的学习，我们知道声音是可以在液体、固体和空气中传播的，是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的；能够借助实验和详细，对声音传播的方式进行描述。课堂总结通过本节课的学习，我们知道声音是可以在液体、固体和空气中传播1571.3声音是怎样传播的板书设计声音是怎样传播的声音是通过物体以波的形式传播的。声音可以在固体、气体和液体中传播。1.3声音是怎样传播的板书设计声音是怎样传播的声音是通过物158完成课后同步练习题课后作业完成课后同步练习题课后作业159谢谢观看单击此处添加副标题谢谢观看单击此处添加副标题160

第1单元声音

3声音是怎样传播的科学科教版四年级上册

第1单元声音

3声音是怎样传播的科学科教版161新知导入花样游泳的选手头部潜入水中时，仍能随音乐起舞。完美的“水中芭蕾”新知导入花样游泳的选手头部潜入水中时，仍能随音乐起舞。完美的162新知导入

敲击鼓面时，鼓面振动，我们就听到了鼓声。而且，只要鼓声足够大，我们在教室的任何一个位置都会听到。声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？新知导入敲击鼓面时，鼓面振动，我们就听到了163新知导入

敲人和鼓之间除了空气，没有其他物质，我们猜想，声音是通过空气由鼓面传播到人耳的；这说明，声音的传播不是单方向的，可能是向四面八方发散传播的。声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？声音是通过空气向四面八方发散传播的。新知导入敲人和鼓之间除了空气，没有其他物质164新知导入声音的传播新知导入声音的传播165新知讲解1

验证声音的传播与空气是否有关。实验目的：通过声音在空气中的传播和在真空中不能传播的对比实验，认识声音的传播也需要物质，没有物质，既不能产生声音，又不能传播声音。实验材料：玻璃罩、抽气筒、闹钟。实验猜想：抽掉玻璃罩内的空气后，我们______听到闹钟的声音(填“能”或“不能”)新知讲解1验证声音的传播与空气是否有关。实验目的：通过声音166新知讲解1

验证声音的传播与空气是否有关。实验步骤:(1)将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，观察能否听到闹钟的声音。(2)用抽气筒将玻璃罩内的空气逐渐抽出，仔细倾听，观察我们听到的声音是否发生变化。(3)将玻璃罩内抽至接近真空状态，观察闹钟声音的变化。新知讲解1验证声音的传播与空气是否有关。实验步骤:167新知讲解1

验证声音的传播与空气是否有关。实验现象:开始能清楚地听见闹钟的声音，随着玻璃罩内空气越来越少，声音也变得越来越弱。玻璃罩内接近真空状态时，就无法听见闹钟的声音了。新知讲解1验证声音的传播与空气是否有关。实验现象:168新知讲解1

验证声音的传播与空气是否有关。实验分析：闹钟振动发声，同时会引起周围的空气微粒发生振动，进而将这种振动向远处传播。当玻璃罩内空气变少时，传播声音的物质也变少了，因此我们听到的声音也变弱了。当玻璃罩内接近真空状态时，几乎没有传声物质，我们也就无法听到声音了。实验结论：抽掉玻璃罩内的空气后，我们不能听到闹钟的声音。声音的传播需要物质，声音不能在真空中传播。新知讲解1验证声音的传播与空气是否有关。实验分析：闹钟振动169新知讲解2

比较耳朵贴在桌面与不贴在桌面听到声音的不同。实验目的：通过对比耳朵贴在桌面听到的声音与不贴在桌面听到的声音，比较声音在固体中与空气中传播速度的不同。实验材料：桌子、椅子。实验步骤：(1)如图所示，一名同学将耳朵贴在桌面的一端，听一听同桌在桌面另一端轻轻抓挠桌面的声音。新知讲解2比较耳朵贴在桌面与不贴在桌面听到声音的不同。实验170新知讲解2

(2)坐直，将耳朵离开桌面，同桌继续用手轻轻抓挠桌面，比较这两种情况听到的声音有什么不同。实验现象：耳朵贴在桌面听到的声音要比不贴在桌面听到的声音清晰。新知讲解2(2)坐直，将耳朵离开桌面，同桌继续用手轻轻抓挠171新知讲解2

实验分析：我们把耳朵贴在桌面时，听到的声音主要是通过桌面传递过来的，说明声音可以在固体中传播，当耳朵离开桌面时，声音通过空气传播到耳朵。因为声音在固体中传播的速度要比在空气中传播的速度快，所以耳朵贴在桌面听着清晰。实验结论：声音可以通过桌面(固体)传播，桌面(固体)传播能力要比空气强。新知讲解2实验分析：172新知讲解3

水是怎样传播声音的？实验目的：通过观察振动的音叉会引起水面的波动，初步了解声音的传播方式。通过听水中振动的音叉的声音，了解声音是否可以在水中传播。实验材料：音叉、小锤、水、水槽。新知讲解3水是怎样传播声音的？实验目的：173新知讲解3

实验猜想：

将音叉放入水中会产生波纹，波纹会向______扩散。（填“四周”或“某一方向”)

声音______在水中传播。(填“可以”或“不可以”)新知讲解3实验猜想：174新知讲解3

实验步骤：(1)在水槽里装一半的水，等待水面平静。用小锤轻轻敲击音叉，慢慢将敲击后的音叉接触水面，观察水面的变化。（2）将敲击后的音叉放入水中一部分，让另一名同学将耳朵贴在水槽边，观察是否能听到音又振动的声音。音叉从水面中心放入，不能触碰到水槽壁。新知讲解3实验步骤：（2）将敲击后的音叉放入水中一部分，让175新知讲解3

实验现象：(1)用敲击过的音叉接触水面时，会看到水面荡起水波，这个水波是从音叉开始的，并且逐渐向四周扩散。(2)将耳朵贴在水槽边时，会听到音叉振动的声音从水中传来。新知讲解3实验现象：176新知讲解3

实验分析：(1)音又接触水面荡起水波，说明物体在振动发声的同时会引起周围物体的振动，并且会从中心处以波的形式逐渐向四周传播。(2)声音可以在水中传播，因此当耳朵贴在水槽边时，可以听到水中音叉振动的声音。实验结论：声音可以在水中传播。新知讲解3实验分析：177新知讲解声音的产生和传播新知讲解声音的产生和传播178新知讲解声音是怎样传播的新知讲解声音是怎样传播的179新知讲解声音在气体、固体、液体中的传播新知讲解声音在气体、固体、液体中的传播180新知讲解声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？1声音的传播方式：声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方。声音可以在气体、液体、固体中传播。如土电话的声音在传播过程中借助的是棉线和空气；鼓声在传播过程中借助的是空气；音叉的声音在传播过程中借助的是水和水槽。声音在传播的过程中借助了什么物质？新知讲解声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？1声音的传播方181新知讲解为什么宇航员在太空工作时需要借助电子通信设备才能进行沟通？2这是因为太空中不但没有空气，而且也没有传播声音的物质，所以他们必须依靠能在真空中传播的无线电波来进行沟通。新知讲解为什么宇航员在太空工作时需要借助电子通信设备才能进行182新知讲解声音传播的其他方式新知讲解声音传播的其他方式183拓展提高做个“土电话”。实验目的：感受声音在棉线或尼龙绳中传播的过程，初步形成对声波的认识。实验材料：两个纸杯、一根（约5米长）棉线或尼龙绳、钢针。拓展提高做个“土电话”。实验目的：184拓展提高做个“土电话”。实验步骤：(1)先用钢针分别在两个纸杯底部扎一个小孔，再将棉线或尼龙绳穿过小孔，打结固定。(2)两位同学距离5米左右，一位同学低声说话，另一位同学观察能否听清。拓展提高做个“土电话”。实验步骤：185拓展提高做个“土电话”。(3)电话线(棉线或尼龙绳)保持松弛状态，一位同学在电话线(棉线或尼龙绳)一端对着话筒(纸杯)说话，另一位同学用听筒(纸杯)接听，观察能否听清。(4)将电话线(棉线或尼龙绳)拉直，观察听到的声音是否发生变化。拓展提高做个“土电话”。(3)电话线(棉线或尼龙绳)保持松弛186拓展提高做个“土电话”。实验现象：直接听或者在电话线(棉线或尼龙绳)松弛状态下听，都听不清对方说话的内容，将电话线(棉线或尼龙绳)拉直后听，可以清楚地听到对方说话的内容。拓展提高做个“土电话”。实验现象：直接听或者在电话线(棉线或187拓展提高实验分析：声音能以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动。声带的振动→空气的振动→纸杯的振动→传递给棉线→对面的纸杯实验结论：声音能以波的形式，从一个地方传播到另一个地方。拓展提高实验分析：188新知讲解声音是怎样传播的？新知讲解声音是怎样传播的？189拓展提高伏罂而听的含义及科学道理拓展提高伏罂而听的含义及科学道理190课堂练习

判断：1.声音是以波的形式进行传播的。（）2.声音的传播需要借助其他物质。（）3.声音在不同物质中传播的速度是相同的。（）4.水中的鱼会被岸上的说话声吓跑。（）5.宇航员在太空工作时需要借助电子通信设备才能进行沟通。（）6.土电话设备简单，不能说明固体能传播声音。（）√×√√×√课堂练习191课堂练习

选择：1.将振动的音叉放入水槽内的水中，我们用耳朵贴在水槽边可以听到音叉振动的声音，其传播路径是(）。A.音叉→水→水槽→人耳B.音叉→人耳C.音叉→空气→人耳2.将正在发声的音叉轻触水面，水面会产生波纹，下列说法中错误的是（）。A.这说明声音是由振动产生的B.音叉将振动传给了水C.声音只能沿水面传播CA课堂练习192课堂总结

通过本节课的学习，我们设计了声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行了比较。声音是物体振动产生的，而物体在振动时会引起周围的空气等物体跟随振动，使声音慢慢传向远方，而且声音在真空中是不会传播的。声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。

声音是怎样传播的课堂总结通过本节课的学习，我们设计了声音在不193板书设计

3声音是怎样传播的声音的传播需要气体、固体、液体声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。板书设计3声音是怎样传播的194谢谢观看单击此处添加副标题谢谢观看单击此处添加副标题195

第1单元声音

4我们是怎样听到声音的科学科教版四年级上册

第1单元声音

4我们是怎样听到声音的科学科教版196新知导入唱响经典红歌《我的祖国》玖月奇迹演唱会新知导入唱响经典红歌《我的祖国》玖月奇迹197新知导入

在九月奇迹演唱会上，玖月奇迹使用双排键演奏了美妙悦耳的乐曲，我们是用什么器官听到这些美妙声音的呢？

耳朵，声音通过空气传播到听众的耳中。那么，耳朵是怎样使我们听到声音的呢？耳朵是怎样使我们听到声音的呢？新知导入在九月奇迹演唱会上，玖月奇迹使用双198新知导入听觉的产生点击观看视频新知导入听觉的产生点击观看视频199新知讲解1

观察耳朵的结构图。耳朵的结构：外耳、中耳、内耳。新知讲解1观察耳朵的结构图。耳朵的结构：外耳、中耳、内耳。200新知讲解1

观察耳朵的结构图。1.外耳：包括耳郭、外耳道等。耳郭负责收集空气里的声波。人的外耳就像一个隧道，声音通过这条隧道到达鼓膜。新知讲解1观察耳朵的结构图。1.外耳：包括耳郭、外耳道等。201新知讲解1

观察耳朵的结构图。2.中耳：包括鼓膜和听小骨等。鼓膜是一个半透明的薄膜，呈浅漏斗状，凹面向外，外耳与中耳以它为界。鼓膜很薄且有弹性，即使是轻微的声音，它也会产生振动。新知讲解1观察耳朵的结构图。2.中耳：包括鼓膜和听小骨等。202新知讲解1

观察耳朵的结构图。3.内耳：结构复杂，包括耳蜗和前庭等。耳蜗可以把声波的信号转化为神经信号。物体的振动带动了周围空气的振动，空气的振动又引起鼓膜的振动，而听小骨就会将振动传达到内耳，并刺激听觉神经，产生信号。大脑接受听觉神经传过来的信号，我们就感受到了声音。新知讲解1观察耳朵的结构图。3.内耳：结构复杂，包括耳蜗和203新知讲解2

探究耳郭的作用。实验目的：通过实验证明耳郭有什么作用。实验猜想：耳郭有收集声波的作用。实验材料：双面胶带、一张A4纸。新知讲解2探究耳郭的作用。实验目的：204新知讲解2

探究耳郭的作用。实验步骤：(1)把一张A4纸卷成圆状，用双面胶带黏住，做成一个“喇叭”。(2)在一定的距离，用耳朵朝向一个细微的声音，仔细感受声音的大小。新知讲解2探究耳郭的作用。实验步骤：205新知讲解2

探究耳郭的作用。(3)把“喇叭”小的一端紧靠耳朵，大的一端朝向一个细微的声音，仔细感受声音的大小。(4)重复以上步骤多次实验，仔细感受声音的变化。新知讲解2探究耳郭的作用。(3)把“喇叭”小的一端紧靠耳朵206新知讲解2

探究耳郭的作用。实验记录裸耳（声音）用纸喇叭（声音）一微小变更清楚了二微小变更清楚了三微小变更清楚了方式次数新知讲解2探究耳郭的作用。实验记录裸耳（声音）用纸喇叭（声207新知讲解2

探究耳郭的作用。实验现象：用裸耳能听到微小的声音；用自制纸喇叭听声音的时候，听得更清楚了。实验分析：用纸喇叭听声音时，收集声波的范围更大，因此听得就更清楚。由此推断，我们的耳郭主要起到收集声波的作用。实验结论：耳郭有收集声波的作用。新知讲解2探究耳郭的作用。实验现象：208新知导入耳朵是如何能听到声音的呢？点击观看视频新知导入耳朵是如何能听到声音的呢？点击观看视频209新知讲解3

模拟鼓膜振动实验。实验目的:利用鼓膜模型研究鼓膜的作用。实验猜想：鼓膜______在声波的作用下产生振动。(填“会”或“不会”)实验材料：气球皮、塑料杯、橡皮筋、音叉、小锤、细沙或碎纸屑等。新知讲解3模拟鼓膜振动实验。实验目的:实验材料：气球皮、塑210新知讲解3

模拟鼓膜振动实验。实验步骤：(1)把气球皮放在杯口上面绷紧，用橡皮筋固定(气球皮模拟鼓膜）。(2)在“鼓膜”上面放少量的细沙或碎纸屑。新知讲解3模拟鼓膜振动实验。实验步骤：211新知讲解3

模拟鼓膜振动实验。(3)用音叉等能发声物体，在“鼓膜”的上方制造强弱不同和远近不同的声音。仔细观察“