秋天的怀念优质课件

5秋天的怀念5秋天的怀念学习目标1.了解背景知识，把握文章内容。2.品味语言，分析人物形象。3.理解作者复杂的情感，唤起对母爱和生命的感悟。学习目标1.了解背景知识，把握文章内容。新课导入有这样一位儿子，在他二十一岁风华正茂之时，却不幸患病，导致双腿瘫痪。他痛不欲生，不能自拔。有这样一位母亲，虽然身患重病但仍然精心照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励他重新点燃生活的信心。可就在北海菊花烂漫开放的时候，母亲却带着无限的牵挂永远地离开了，而这个特别的秋天，也成了儿子永生的怀念。新课导入有这样一位儿子，在他二十一岁风华正茂之时，却不幸患病

史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），出生于北京，1969年去延安一带插队。后因双腿瘫痪，于1972年回到北京。1979年开始发表作品。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。走近作者史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日）字词积累

瘫痪侍弄

整宿憔悴

仿膳豌豆诀别

烂漫翻来覆去絮絮叨叨

fù

tānhuànshì

xiǔqiáocuìshànwānjuémànxùdāo字词积累瘫痪侍弄整宿【侍弄】【憔悴】【诀别】

【絮絮叨叨】【喜出望外】形容人瘦弱，面色不好。经营照管。多指不再相见的分别。形容说话啰嗦，唠叨。遇到出乎意料的事情而特别高兴。【侍弄】形容人瘦弱，面色不好。经营照管。多指不再相见的分别。整体感知说一说课文讲了一件什么事情？

本文记叙了重病缠身的母亲精心照顾下肢瘫痪的儿子，直至生命最后一息,最终使儿子树立了活下去的勇气和信心的故事。整体感知说一说课文讲了一件什么事情？本文记叙了重病本文的段落层次第一部分（1—2）：双腿瘫痪后，“我”暴怒无常，母亲小心翼翼的呵护“我”。第二部分（3—6）：叙述母亲体贴入微的照顾“我”，并鼓励“我”还哦好活下去的经过。第三部分（7）：“我”明白了母亲的良苦用心，决定好好活下去。本文的段落层次第一部分（1—2）：双腿瘫痪后，“我”暴怒无常1.双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？

望着望着天上北归的雁阵，我会——突然把面前的玻璃砸碎

听着听着李谷一甜美的歌声，我会

母亲让我去看菊花，我会说——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁——不，我不去！我可活什么劲儿！双腿瘫痪后，我的脾气变得。暴怒无常细节描写细节探究1.双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？望着望着天上北A.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。（品味“偷偷”“悄悄”）母爱是理解动作描写和神态描写2.面对“我”的暴怒悲观，母亲是怎么做的？又是怎么说的？A.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静B.“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”（品味“扑”“抓”“忍”）母爱是执着，是坚强，是生死相依……动作语言神态描写B.“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。C.那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”母爱是细心的呵护

母亲挡住的不仅仅是窗外的树叶，更是挡住了儿子烦躁的情绪和对生活的绝望。C.那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。D.她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会地站起：“那就赶紧准备准备。”母爱是商量，是理解为儿子愿意看花而产生的难以抑制的喜悦之情。D.她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意E.她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。（聚焦“笑”，“敏感”透过这几个字，你看出了什么？）母爱是细心，是体贴E.她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就身患绝症3.母亲此时，自己的情况是怎样的？文中哪几处地方写到了母亲的病？身患绝症3.母亲此时，自己的情况是怎样的？文中哪几处地方写到1.后来妹妹告诉我，母亲的肝常常疼得她整宿整宿翻来覆去的睡不着觉。2.她憔悴的脸现出央求般的神色。3.邻居们把她抬上车时，她还在大口大口的吐着鲜血。4.邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难的呼吸着。1.后来妹妹告诉我，母亲的肝常常疼得她整宿整宿翻来覆去的睡不有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁？——没有——没有——没有自己做坚强的母亲让儿子成为坚强的人。正是她的要好好活；照亮了儿子的后半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。深受苦楚的母亲有没有大声呼喊，“我可活什么劲儿”？有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有猛地把手边的东西摔向四周的4.想一想母亲为什么想要带“我”去看菊花。白色的花高洁黄色的花淡雅紫红色的花热烈而深沉4.想一想母亲为什么想要带“我”去看菊花。白色的花高洁黄色作者多次在文中也多次提到菊花，有何用意？母亲带“我”看花，是想唤起“我”生存的欲望。菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。菊花热烈深沉，是母爱的写照。母亲爱花，“我”看菊花是对母亲的缅怀。菊花在“我”眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者“我”的人生态度发生了转变。（文中何处可见？）作者多次在文中也多次提到菊花，有何用意？母亲带“我”看花，是细读本文，你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情？悔恨悲痛怀念细读本文，你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情？悔恨悲痛怀为什么是“秋天的怀念”？秋天有什么值得作者去怀念的？母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱。秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望，“我”用行动向母亲表示，不仅自己会好好儿活，还要带着妹妹好好儿活，让母亲在九泉之下放心。秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐观精神的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让“我”明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的强者。思考探究为什么是“秋天的怀念”？秋天有什么值得作者去怀念的？淡雅高洁热烈深沉菊花母亲史铁生坚韧的意志艰难的命运毫不张扬的爱怀念懊悔悲伤板书设计淡雅高洁热烈深沉菊花母亲史铁生坚韧的意志艰难的命运毫不张扬的

母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块，一定会好好儿活。1.又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？课后练习母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我和妹妹都懂了您

2.学习了这篇课文，你一定会有更多更深的感受，此刻你最想说的是什么？

是啊！母爱多么伟大！妈妈每天忙这忙那，还不都是为了我们！有时候，我们不耐烦地嫌她唠叨。现在我们明白了母爱是世界上最伟大的爱。小时候，妈妈把好的都留给我们，长大后，我们应该体谅、关心妈妈，帮助妈妈干力所能及的家务活。妈妈，在明年春暖花开、五彩缤纷、绿草如茵的五月，我一定送您一束最美丽、最鲜艳的花！2.学习了这篇课文，你一定会有更多更深的感受，此刻你最想说秋天的怀念优质课件秋天的怀念优质课件秋天的怀念优质课件秋天的怀念优质课件秋天的怀念优质课件秋天的怀念优质课件秋天的怀念优质课件秋天的怀念优质课件秋天的怀念优质课件秋天的怀念优质课件秋天的怀念优质课件秋天的怀念优质课件秋天的怀念优质课件秋天的怀念优质课件秋天的怀念优质课件秋天的怀念优质课件秋天的怀念优质课件秋天的怀念优质课件秋天的怀念优质课件秋天的怀念优质课件秋天的怀念优质课件秋天的怀念优质课件秋天的怀念优质课件秋天的怀念优质课件秋天的怀念优质课件秋天的怀念优质课件5秋天的怀念5秋天的怀念学习目标1.了解背景知识，把握文章内容。2.品味语言，分析人物形象。3.理解作者复杂的情感，唤起对母爱和生命的感悟。学习目标1.了解背景知识，把握文章内容。新课导入有这样一位儿子，在他二十一岁风华正茂之时，却不幸患病，导致双腿瘫痪。他痛不欲生，不能自拔。有这样一位母亲，虽然身患重病但仍然精心照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励他重新点燃生活的信心。可就在北海菊花烂漫开放的时候，母亲却带着无限的牵挂永远地离开了，而这个特别的秋天，也成了儿子永生的怀念。新课导入有这样一位儿子，在他二十一岁风华正茂之时，却不幸患病

史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），出生于北京，1969年去延安一带插队。后因双腿瘫痪，于1972年回到北京。1979年开始发表作品。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。走近作者史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日）字词积累

瘫痪侍弄

整宿憔悴

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【絮絮叨叨】【喜出望外】形容人瘦弱，面色不好。经营照管。多指不再相见的分别。形容说话啰嗦，唠叨。遇到出乎意料的事情而特别高兴。【侍弄】形容人瘦弱，面色不好。经营照管。多指不再相见的分别。整体感知说一说课文讲了一件什么事情？

本文记叙了重病缠身的母亲精心照顾下肢瘫痪的儿子，直至生命最后一息,最终使儿子树立了活下去的勇气和信心的故事。整体感知说一说课文讲了一件什么事情？本文记叙了重病本文的段落层次第一部分（1—2）：双腿瘫痪后，“我”暴怒无常，母亲小心翼翼的呵护“我”。第二部分（3—6）：叙述母亲体贴入微的照顾“我”，并鼓励“我”还哦好活下去的经过。第三部分（7）：“我”明白了母亲的良苦用心，决定好好活下去。本文的段落层次第一部分（1—2）：双腿瘫痪后，“我”暴怒无常1.双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？

望着望着天上北归的雁阵，我会——突然把面前的玻璃砸碎

听着听着李谷一甜美的歌声，我会

母亲让我去看菊花，我会说——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁——不，我不去！我可活什么劲儿！双腿瘫痪后，我的脾气变得。暴怒无常细节描写细节探究1.双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？望着望着天上北A.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。（品味“偷偷”“悄悄”）母爱是理解动作描写和神态描写2.面对“我”的暴怒悲观，母亲是怎么做的？又是怎么说的？A.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静B.“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”（品味“扑”“抓”“忍”）母爱是执着，是坚强，是生死相依……动作语言神态描写B.“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。C.那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”母爱是细心的呵护

母亲挡住的不仅仅是窗外的树叶，更是挡住了儿子烦躁的情绪和对生活的绝望。C.那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。D.她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会地站起：“那就赶紧准备准备。”母爱是商量，是理解为儿子愿意看花而产生的难以抑制的喜悦之情。D.她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意E.她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。（聚焦“笑”，“敏感”透过这几个字，你看出了什么？）母爱是细心，是体贴E.她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就身患绝症3.母亲此时，自己的情况是怎样的？文中哪几处地方写到了母亲的病？身患绝症3.母亲此时，自己的情况是怎样的？文中哪几处地方写到1.后来妹妹告诉我，母亲的肝常常疼得她整宿整宿翻来覆去的睡不着觉。2.她憔悴的脸现出央求般的神色。3.邻居们把她抬上车时，她还在大口大口的吐着鲜血。4.邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难的呼吸着。1.后来妹妹告诉我，母亲的肝常常疼得她整宿整宿翻来覆去的睡不有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁？——没有——没有——没有自己做坚强的母亲让儿子成为坚强的人。正是她的要好好活；照亮了儿子的后半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。深受苦楚的母亲有没有大声呼喊，“我可活什么劲儿”？有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有猛地把手边的东西摔向四周的4.想一想母亲为什么想要带“我”去看菊花。白色的花高洁黄色的花淡雅紫红色的花热烈而深沉4.想一想母亲为什么想要带“我”去看菊花。白色的花高洁黄色作者多次在文中也多次提到菊花，有何用意？母亲带“我”看花，是想唤起“我”生存的欲望。菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。菊花热烈深沉，是母爱的写照。母亲爱花，“我”看菊花是对母亲的缅怀。菊花在“我”眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者“我”的人生态度发生了转变。（文中何处可见？）作者多次在文中也多次提到菊花，有何用意？母亲带“我”看花，是细读本文，你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情？悔恨悲痛怀念细读本文，你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情？悔恨悲痛怀为什么是“秋天的怀念”？秋天有什么值得作者去怀念的？母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱。秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望，“我”用行动向母亲表示，不仅自己会好好儿活，还要带着妹妹好好儿活，让母亲在九泉之下放心。秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐观精神的象征，看到菊花绽