分数初步认识知识结构图课件

第七单元分数的初步认识人教版三年级数学上册教材解读第七单元分数的初步认识人教版三年级数学上册教材解读1一、教材的编写特点：

三年级数学上册解读二、学情分析：三、教材结构：（全册）四、第七单元教材解读一、教材的编写特点：

三年级数学上册解读二、学情分析：三、2强调实际操作与自主探索，加强能力的培养改进笔算教学的编排，重视培养学生的数感量与计量的教学联系生活实际，重视学生感受和体验提供丰富的现实学习素材，体现知识的形成过程教材的主要特点强调实际操作与改进笔算教学的编量与计量的教学提供丰富的现实教3低年级和高年级的过渡期三年级学生正处于：低年级和高年级的过渡期三年级学生正处于：4三年级上册空间与图形统计与概率时分秒有余数除法多位数乘一位数四边形测量可能性数学广角实践与综合应用数与代数分数的初步认识万以内的加减法（二）三年级上册空间与图形统计与概率时分秒有余数除法多位数乘一位数5第六单元多位数乘一位数

本单元学习内容的前后联系

本单元的编排特点

本单元教学目标：本单元具体编排返回第七单元分数的初步认识

本单元学习内容的前后联系

本单元的编排特点

本单元教学目标：本单元具体编排本单元教后建议第六单元多位数乘一位数本单元学习内容的前后联系6本单元的主要内容后续的相关内容本单元学习内容的前后联系

分数的意义分数的基本性质分数的意义、几分之一的认识几分之几的认识分数的简单加法和减法……本单元的主要内容后续的相关内容本单元学习内容的前后联系7

让学生在已有的知识的基础上自主探索，用迁移类推的方法掌握新知识本单元编排特点在具体情境中教学分数的知识让学生通过动手操作活动，帮助学生理解分数的具体含义让学生在已有的知识的基础上自主探索，用迁移类推的方法掌握8通过情境的创设，引导学生感知分数产生的实际意义。通过动手操作活动，比较分数的大小。体验分数在生活中的应用，激发分数学习的兴趣。本单元教学目标通过情境的创设，通过动手操作体验分数在生活中本9分数的初步认识认识分数认识几分之几认识几分之一同分母分数的大小比较几分之一的认识分数各部分的名称分数的简单计算同分母分数简单的计算1减去几分之几几分之几的认识几分之一的大小比较加法减法分数的初步认识认识分数认识几分之几认识几分之一同分母分数几分10一个饼1212平均分2份认识分数几分之一重点强调是平均分一个饼11平均分2份认识分数几分之一重点强调是平11（）（）1545一条线段平均分5份认识几分之几2535（）（）14一条线段平均分512

动动脑。知识宝库

表示有这样的多少份3分数线分子5分母表示把单位“1”平均分成多少份动动脑。知识宝库表示有这样的多少份3分数线分子5分母13大家一起吃西瓜。我吃了2块。我吃了1块。2818他们分别吃了这个西瓜的几分之几？分数的简单加减法大家一起吃西瓜。我吃了2块。我吃了1块。2818他们分别分14大家一起吃西瓜。他们一共吃了这个西瓜的几分之几呢？＋＝2个加1个是3个，就是。18181838＋＝281838分数的简单加减法大家一起吃西瓜。他们一共吃了这个西瓜的几分之几呢？＋＝2个15你能填出来吗？－＝562636563626？？5个减去2个，剩（）个，就是。

（）（）（）（）（）（）（）（）161616363你能填出来吗？－＝562636563626？？5个减去16分母相同的分数加减法：分母不变，分子相加或相减。＋＝281838－＝562636分母相同的分数加减法：＋＝281838－＝56263617

1－＝1434我们可以把1看作是44动动脑。1－＝1434我们可以把1看作是44动动脑。181与分数相减：

1可以看作是分子分母相同的分数。141－＝4414－＝341与分数相减：141－＝4414－＝3419分数的初步认识需要加强的知识点：认识分数分数的简单计算比较几分之一的大小比较同分母分数的大小同分母分数简单的计算1减去几分之几的计算本单元教后建议分数的初步认识需要加强的知识点：认识分数分数的比较几分之一比20需要注重的知识点：分数的初步认识认识分数分数的简单计算几分之一的大小比较算理的理解分数的大小比较能力的培养计算过程和方法的理解增加学生生活经验的积累需要注重的知识点：分数的初步认识认识分数分数的几分之一的大小21容易出错的知识点：认识分数在认识分数时没有注意到平均分几分之一和分母相同的分数比较大小时，把握不住重点是从分子的角度还是从分母的角度来理解。容易出错的知识点：认识分数在认识分数时没有注意到平均分几分之22容易出错的知识点：分数的简单计算把分子和分母同时相加减当相加的结果出现分子和分母相同时，没有把结果简化后写成1。只是把分子相加的结果写上，没有写分母1减去几分之几时，不能很快想到把1变成分子分母相同的分数再减容易出错的知识点：分数的把分子和分母同时相加减当相加的结果出23潜心钻研义无反顾教材的解读潜心钻研义无反顾教材的解读24第七单元分数的初步认识人教版三年级数学上册教材解读第七单元分数的初步认识人教版三年级数学上册教材解读25一、教材的编写特点：

三年级数学上册解读二、学情分析：三、教材结构：（全册）四、第七单元教材解读一、教材的编写特点：

三年级数学上册解读二、学情分析：三、26强调实际操作与自主探索，加强能力的培养改进笔算教学的编排，重视培养学生的数感量与计量的教学联系生活实际，重视学生感受和体验提供丰富的现实学习素材，体现知识的形成过程教材的主要特点强调实际操作与改进笔算教学的编量与计量的教学提供丰富的现实教27低年级和高年级的过渡期三年级学生正处于：低年级和高年级的过渡期三年级学生正处于：28三年级上册空间与图形统计与概率时分秒有余数除法多位数乘一位数四边形测量可能性数学广角实践与综合应用数与代数分数的初步认识万以内的加减法（二）三年级上册空间与图形统计与概率时分秒有余数除法多位数乘一位数29第六单元多位数乘一位数

本单元学习内容的前后联系

本单元的编排特点

本单元教学目标：本单元具体编排返回第七单元分数的初步认识

本单元学习内容的前后联系

本单元的编排特点

本单元教学目标：本单元具体编排本单元教后建议第六单元多位数乘一位数本单元学习内容的前后联系30本单元的主要内容后续的相关内容本单元学习内容的前后联系

分数的意义分数的基本性质分数的意义、几分之一的认识几分之几的认识分数的简单加法和减法……本单元的主要内容后续的相关内容本单元学习内容的前后联系31

让学生在已有的知识的基础上自主探索，用迁移类推的方法掌握新知识本单元编排特点在具体情境中教学分数的知识让学生通过动手操作活动，帮助学生理解分数的具体含义让学生在已有的知识的基础上自主探索，用迁移类推的方法掌握32通过情境的创设，引导学生感知分数产生的实际意义。通过动手操作活动，比较分数的大小。体验分数在生活中的应用，激发分数学习的兴趣。本单元教学目标通过情境的创设，通过动手操作体验分数在生活中本33分数的初步认识认识分数认识几分之几认识几分之一同分母分数的大小比较几分之一的认识分数各部分的名称分数的简单计算同分母分数简单的计算1减去几分之几几分之几的认识几分之一的大小比较加法减法分数的初步认识认识分数认识几分之几认识几分之一同分母分数几分34一个饼1212平均分2份认识分数几分之一重点强调是平均分一个饼11平均分2份认识分数几分之一重点强调是平35（）（）1545一条线段平均分5份认识几分之几2535（）（）14一条线段平均分536

动动脑。知识宝库

表示有这样的多少份3分数线分子5分母表示把单位“1”平均分成多少份动动脑。知识宝库表示有这样的多少份3分数线分子5分母37大家一起吃西瓜。我吃了2块。我吃了1块。2818他们分别吃了这个西瓜的几分之几？分数的简单加减法大家一起吃西瓜。我吃了2块。我吃了1块。2818他们分别分38大家一起吃西瓜。他们一共吃了这个西瓜的几分之几呢？＋＝2个加1个是3个，就是。18181838＋＝281838分数的简单加减法大家一起吃西瓜。他们一共吃了这个西瓜的几分之几呢？＋＝2个39你能填出来吗？－＝562636563626？？5个减去2个，剩（）个，就是。

（）（）（）（）（）（）（）（）161616363你能填出来吗？－＝562636563626？？5个减去40分母相同的分数加减法：分母不变，分子相加或相减。＋＝281838－＝562636分母相同的分数加减法：＋＝281838－＝56263641

1－＝1434我们可以把1看作是44动动脑。1－＝1434我们可以把1看作是44动动脑。421与分数相减：

1可以看作是分子分母相同的分数。141－＝4414－＝341与分数相减：141－＝4414－＝3443分数的初步认识需要加强的知识点：认识分数分数的简单计算比较几分之一的大小比较同分母分数的大小同分母分数简单的计算1减去几分之几的计算本单元教后建议分数的初步认识需要加强的知识点：认识分数分数的比较几分之一比44需要注重的知识点：分数的初步认识认识分数分数的简单计算几分之一的大小比较算理的理解分数的大小比较能力的培养计算过程和方法的理解增加学生生活经验的积累需要注重的知识点：分数的初步认识认识分数分数的几分之一的大小45容易出错的知识点：认识分数在认识分数时没有注意到平均分几分之一和分母相同的分数比较大