2022-2023学年部编版高中语文必修上册 《登高》教案

《登高》教学设计教学目标：通过赏析诗中“哀猿”、“急风”“清渚”等意象，感受诗人蕴含其中的万般愁绪。知人论世，通过背景知识感受杜甫忧国忧民的情怀。教学重难点：赏意象，体味诗中之悲教学方法：诵读法、小组讨论法、点拨法教学对象：高一学生教学过程：

一、教学导入同学们，我们在第一单元学了《沁园春

长沙》，青年毛泽东笔下的秋景是那样的美丽：枫叶火红、江水碧透、鹰击长空、鱼翔浅底，自然界的一切都那样富有生机与活力！我们无一不被他的“我主沉浮”的豪迈诗情所感染！同样是深秋季节，“致君尧舜上，再使风俗淳”的杜甫又看到了怎样的秋呢？为何他眼中的秋景会是这样呢？这节课，我们一起走进杜甫的《登高》，跟随杜甫的视线，看看他眼中的秋景，体会他的心境与情怀吧！二．初读诗歌，读准字音和节奏，初步感受情感。

1、学生自由诵读，把握音节，初步感受诗人情感。

2、播放配乐朗诵，品味诗歌的情感基调（悲凉）。

3、齐读诗歌，请同学们带着感情诵读诗歌。三、

品读诗文，鉴赏艺术手法，体味诗人情感活动一：结合律诗起承转合的结构特点，分析《登高》是如何体现这种结构特点的。明确：前两句写景，后两句抒情。活动二：运用缘景明情的鉴赏方法，分析诗歌中描写了哪些意象，把握意象的特点，体会营造了怎样的意境并分析其艺术手法。讨论明确：意象：急风、高天、哀啸的猿、清渚、白沙、飞回的鸟、无边萧萧下的落木、不尽滚滚而来的长江。意境——凄清、冷寂、悲凉却又高远、雄浑、壮阔。明确：艺术手法：动静结合、俯视仰视结合、视听结合

活动三：如何理解这种既凄清、冷寂、悲凉又高远、雄浑的意境，两者相矛盾吗？明确：不矛盾。运用反衬手法，天地越广阔，就显得诗人越渺小，宏大的空间凸显个体的渺小，从而引发诗人悲伤情绪。诗人杜甫深秋登高原本为排遣心中烦扰，但所见之景更让诗人愁上加愁。活动四：体会诗人的万般愁绪南宋诗人罗大经《鹤林玉露》评析《登高》颈联十四字中蕴含有八意，即八种可悲，如何理解。明确：万里（地远）悲秋（时惨）常（时久）作客（羁旅）

百年（迟暮）多病（衰疾）独（无亲朋）登台（高迥地，忧国伤时）活动五：.结合诗人人生经历、体会诗人的忧国忧民的情怀。

补充杜甫人生经历明确：“艰难”“潦倒”不仅仅指诗人自己生活的艰难与潦倒，还指国家命运的艰难、百姓生活的潦倒。我们不难发现杜甫所具有的那种心系天下的广博的胸襟与志士情怀，他把自己的人生悲苦与国家的悲苦、天下的悲苦紧紧地联系到了一起。总结：杜甫具体在悲叹什么？悲——自然之秋、人生之秋、国家社会之秋。由悲自然——悲自身——悲天下苍生。四、合作探究暮年的杜甫可以说是穷困潦倒至极，可是他总是能心忧国事、心忧平民百姓，在他很多诗歌中都体现了这种思想，如“朱门酒肉臭，路有冻死骨”“国破山河在，城春草木深”“戎马关山北。凭轩涕泗流”杜甫为何在自己如此失意胡情况下还能兼济天下，你觉得这是什么原因？讨论、总结。五、拓展延伸请阅读杜甫同期作品《登岳阳楼》，试分析意象、感受意境，体会诗人情感。

登岳阳楼

昔闻洞庭水，今上岳阳楼

吴楚东南坼，乾坤日夜浮

亲朋无一字，老病有孤舟。

戎马关山北，凭轩涕泗流。六、小结

杜甫一生潦倒落魄，但他时刻能心忧患国事，关心百姓疾苦，无论何时，总是万家忧乐在心头，对于杜甫，我们同情其遭遇，敬佩其精神，杜甫高尚的人格魅力照耀千年！板书万物凋零自然之秋久羁旅悲年老多病孤独无依