高三英语虚拟语气总结复习课教学设计课件

高中高三英语虚假语气总结复习课优选授课方案课件高中高三英语虚假语气总结复习课优选授课方案课件7/7高中高三英语虚假语气总结复习课优选授课方案课件虚假语气复习课授课方案高级中学高三英语组姚玲香一、授课理念：高中英新程准要请授课程的与施要有利于学生化英学方式，使学生通察、体、研究等极的学方法，充分自己的学潜能，形成有效地学策略。提高自主学的能力。学生供应足的可理解性入，指学生察和留意篇中包含的目法特色，并作、，尔后使用。自己合我校“五自主授课法”的施和本班学生的，高三法复虚气行了操作性的理。二、教材解析：本是合北大版高中英教材必修1第二元中相关虚气的法内容，行高三英法虚气的复，我在授课中将法知的授和言基本技术的学合到一起，侧重复法与言的运用。采用任型授课法和小合作研究学法，从而大堂的言入量及学生的言出量。虚气是高中英法的点之一。于虚气在高中英授课中的重要性和地位，教看法不一。部分教代英中存在虚气一法范围，但是在英中被考，已不是很重要了。所以在他的法授课中，虚气一法范围没有予充分的重，可是略有涉及。而更多的教持：虚气是英中不可以或缺的一个法范围，没法也不可以能否它的重要性。笔者自己同第二种点，教必充分虚气的重要性，才能用更好的法授课理念指虚气的授课。虚气依旧活于英的各式文体和各种英中。虚气在2009年广英高考中的考2009年广英高考看来，“基写作”和“写任”型中均考到虚气的用法。在基写作中，要修业生用5个句子写一篇关于我国中小学学生近的校采道，写作内容中提到“家建(学生)不要度用眼，多参加外互”。只有当学生熟掌握suggest接从句，从句的形式“(should)+原形”一虚气句型或suggestsb(’s)doing，才能写出正确的句子如Expertssuggestedthatwestudents(should)notoveruseoureyesandparticipateinmoreoutdooractivities.或Expertssuggestedusnotoverusingoureyesandparticipatinginmoreoutdooractivities.没有掌握suggest个用法的学生可能就会写出suggestsb.todo.的构也许接从句，从句中用的不是

shoulddo,

而是

mustdo

或

cando等形式。在写任中，要修业生就“不禁止游客和物拍照”一行。期中写作内容的第2点是：若是你在那些物的境，你会有什么反？如何考生没能正确使用虚条件句IfIwereinthesamepositionastheanimalsinthezoo/IfIwereananimalinthewildlifepark,Iwould⋯行写作，写出来的文章必定也是大色。高三法复中存在的没能深入理解法复，法复就是法。在复某个法目，常很多教在法一一列在黑板或多媒体屏幕上，要修业生把抄写在笔本上，后死硬背。但是到了做，学生依旧百出。之所以出种情况，主若是教把法复地看作法的或重，而没有早先认识学生对该语法项目的掌握程度和理解情况，不认识学生对这语法项目的难点和盲点。语法复习应以学生现有的语法知识水平为中心，以学生的需求为中心，对学生的语法知识进行系统梳理，澄清疑难点，提示考点易错点。这就要请教师在复习某个语法项目从前，认识学生的实质情况，这样才有可能加强语法复习的实效性和针对性。片面理解语法规则，忽略语法功能。在语法复习过程中，很多教师简单忽略语法规则的意义和使用语境，换句话说，没能明确告知学生在什么语境下可以使用到该语法。走开了语境教授语法，把语法看作“死的”“孤立的”的规则。授课方法死板，练习形式单一，内容无聊无聊。很多教师在语法复习时，常采用讲-练-评授课方式，先由教师大讲一通，再单纯地为学生供应大量的选择题或句型变换作为练习形式，最后进行练习讲评；而没有创立贴近实质生活，具有真实交际情况的练习，所以没法调动起学生的学习兴趣，没法让学生真实掌握语法规则的用法，更谈不上培养学生运用语言知识的能力。一节虚假语气复习课的授课方案与推行基于语法授课的理念，结合虚假语气在高考中的观察点并针对语法复习课中可能存在的问题和弊端，笔者设计并推行了一节关于虚假语气的高三语法任务型授课复习课－虚假语气在if条件句中的运用。听歌填单词，激发学生研究语法规则的欲望。传统的语法复习课常采用讲-练-评的授课模式，没能激倡导学生的学习热情和兴趣，以致很多教师理所自然地认为语法课比较愁闷是不可以防备的。英语歌曲在英语授课中能起积极作用。大多数学生喜欢歌曲和音乐，陈静波（2004）曾对中学生喜欢歌曲和听歌的情况做了一个调查，结果发现97%的中学生喜欢歌曲和音乐。将歌曲用于授课可以满足大多数学生的心理需求，可以有效地培养学生学习英语的兴趣，提高学习英语的热情。为此，笔者采用Bread乐队的一首经典老歌“IF”作为热身。要修业生在欣赏歌曲的同时，写出歌词中空缺的单词。歌词以下：Ifapicture_paints__(paint)athousandwords,thenwhycan’tIpaintyou?Thewordswillnevershow,theyouI'vecometoknow.Ifafacecouldlaunch(launch)athousandships,thenwhereamItogo?There'snoonehomebutyou.You'reallthat'sleftmeto.Andwhenmyloveforlifeisrunningdry,youcomeandpouryourselfonme.Ifamancouldbe(be)twoplacesatonetime,I’dbe(be)withyou.Tomorrowandtoday,besideyoualltheway.Iftheworldshouldstop(stop)revolving,spinningslowlydowntodie,I’dspend(spend)theendwithyou.Andwhentheworldwasthrough.Thenonebyonethestarswouldgoout.ThenyouandIwouldsimplyflyaway.歌曲能密合本的授课内容，在激活学生原有相关知的同，集中学生的注意力，振精神，激了学趣和学虚气法的欲望，并且后边的授课活做。在播放完歌曲此后，笔者抽取其中一句Ifamancouldbe(be)twoplacesatonetime,I’dbe(be)withyou.写在黑板上，并提出：Whatgrammaritemisusedinthissentence?Canyoufindmoresentenceswherethisgrammaritemisusedinthissong?通歌曲欣和回答，笔者自然地引学生开始复虚气。并法，吸引学生注意法构。学生能正确使用法的前提是能自我辨并且熟法构。在法复程中，教最好不要先直接把法列重学生，而先学生行极回。在引学生关注虚气的法构，笔者按以下三个步推行：1）要修业生在90秒之内完成以下matching。般配相来比，大多数学生能在定之内正确完成。Beginnings⋯⋯endings1.IfIwereanartist,a.wewouldn’thavemissedourplane.2.Wewouldhavebeenneighborsb.Imightneverworkagain.3.Ifwehadarrivedearlier,c.hewouldhavefeltbetter.4.IfIlivedinabighouse,d.shemighttellmethat.5.Ifyoushouldbefreetomorrow,e.iftheyhadboughtthehouse.6.Ifhehadtakenthemedicine,f.Icouldpaintapictureofyou.7.Ifheweretotakepartinthegame,g.wecouldgoshopping.8.Ifshecameheretomorrow,h.wewouldfighthard.9.IfIwonalotofmoney,i.Iwouldinviteyoutostay.Keys:1-f2-e3-a4-i5-g6-c7-h8-d9-b（2）将matching中的9个句子依照“在去将来的虚”行分，并划出句子中的。心理言学研究表示，注意形式是学言的必然程，只有在有意注意此后，学者才可能把意和形式系在一起。戴和任梅(2006)指出，学者言形式的注意程度提高有助于展其言知的能力，更有利于目的的系成立。通要修业生部分行下划吸引学生注意言构，增加学生注意到法构的机遇。【Type1-对现在的虚假】Forexample:1.IfIlivedinabighouse,Iwouldinviteyoutostay.IfIwereanartist,Icouldpaintapictureofyou.IfIwonalotofmoney,Imightneverworkagain.Type2-对过去的虚假】Forexample:1.Iftheyhadboughtthehouse,wewouldhavebeenneighborsIfwehadarrivedearlier,wewouldnothavemissedourplane.Ifhehadtakenthemedicine,hewouldhavefeltbetter.Type3-对将来的虚假】Forexample:1.Ifyoushouldbefreetomorrow,wecouldgoshopping.2.Ifheweretotakepartinthegame,wewouldfighthard.3.Ifshecameheretomorrow,shemighttellmethat.（3）发现归纳语言规则。在前两个练习的基础上，笔者要修业生解析并归纳if虚假条件句中从句和主句谓语动词的规律并填写以下表格。在前两个练习特别是练习（2）的指引下，好多学生能正确归纳出虚假语气的语法规则，这样一个自己努力研究知识的过程更能引起他们的注意，使他们印象深刻。情况从句动词形式主句动词形式与现在事实相反1)didwould(could/should/might)+do2)were与过去事实相反haddonewould(could/should/might)+havedone1)did与将来事实相反2)weretodowould(could/should/might)+do3)shoulddo3．创立语言输出机遇，内化语法规则，培养语感。Swain(2000)发现，好多学习者在接受大量有意义的语言输入此后，语言的正确度依旧不高，究其原因在于仅靠输入没法提高学习者的语言水平。语法复习过程中，很多教师只注意供应大量可理解性语言输入，忽略了给学生创立语言输出的机遇。或可是供应大量的无聊乏味形式单一的练习进行操练，忽略了语言的真实性和情境性，所以没法调动学生积极投入参与的极性和趣。上，法的内化有于教造出尽量真有意的言出机遇。学生在言出程中通不断正才能完满法的和理解。笔者在虚气出一，了一个speaking和writing任。1）Speaking上本，恰逢是在河南一彩民独中3.6大不久并在网上引起“若是你中了3.6，你会怎么花”的烈，大多数学生也知道一新信息。此笔者利用机遇，要求学生就“IfIwonalotteryprizetotalof360million,⋯”一行，学生能否真实理解并运用虚气的法意。2）Writing.要修业生完成短文填空。笔者了言的境，置了念-whatisPenny’sdream使学生着念和趣篇。Pennyisagirlwholikestomakedreams.Nowfillintheblanks,andyouwillknowwhatherdreamsis.IdowishIwereaprincess.IfIwere(be)aprincess,I_wouldknow(know)alotofprincesandIwouldchoosethehandsomestprince.SupposeI_married(marry)aprince,wewouldhaveacoupleoflittleprinceandprincess.That’sreallyinteresting.IfIhadknown(know)mydesirebefore,I_wouldhavebeenborn__(beborn)inaroyalfamily25yearsago.However,allofthesearenottruebutIstillknowwhatIcandotofulfillmydream.IfI_lived/weretolive/shouldlive_(live)inLondoninthefuture,Iwouldvisitthepalaceeveryday.IwishIcouldmeetPrinceWilliam.Thenewspapersayshe_is_(be)singlenowsoIwillhaveachancetoknowhim.Ifhe_fell(fall)inlovewithme,Iwouldgetmarriedtohim.WhatifI_nevermet/shouldnevermet_(nevermeet)myownprince?深入牢固知，部署作，有效延伸堂授课。作是授课的重要，是堂授课的延，能帮助学生一步牢固和消化堂上学到的知，提高学生运用所学的知解决的能力。家庭作的部署，要做到恰到利处、恰到好，要有性。本的授课内容，笔者写了以下篇资料要修业生翻成英，有以下两个目的：检查学生能否正确运用if虚假条件句(③,⑤)并鉴识虚假条件句和真实条件句（⑩）检查学生对虚假语气在其他句型中的掌握情况，为下一个课时的复习做铺垫。①还有七个月我就要参加高考了，现在是在学习上倾尽全力的时候了。②我后悔把本应该用在学习上的时间浪费在玩电脑游戏上了。③若是两年前我能像现在相同用功，现在的成绩会令人满意得多。④但是，后悔是没适用的。⑤若是可能的话，我现在愿意每天24小时都花在学习上。⑥我的老师建议我拟定一个学习计划并认真执行。⑦我也下定信心刻苦学习。⑧出乎我的料想，在近来一次的英语考试中，我获取全班最高分，这给了我极大的激励。⑨现在，我学习起来忧如永不疲倦相同。⑩若是我能坚持下去，我相信我会获取成功。Sevenmonthlater,IwilltakepartinthecollegeentranceexaminationandnowitishightimethatIshouldtry/triedmybestinmystudy.IregretwastingthetimewhichIshouldhavespentonmystudiesplayingcomputergames.IfIhadworkedtwoyearsagoashardasIdonow,mygradewouldbemuchmoresatisfactorynow.However,itisnouseregretting.Ifitwerepossible,Iwouldspend24hoursadayonmystudy.MyteachersuggestedthatI(should)makeastudyplanandca