2023年年秋季湘教版八年级地理上册教学计划

201*年秋季湘教版八年级地理上册教学计划以新的教学理念、教学原则、教学策略和方法去引导教育学生，八年级地理教师如何制定教学规划呢？下面是美文阅读网我收集整理的八年级地理上册教学规划，欢送阅读。

八年级地理上册教学规划篇一

一、指导思想

以《地理课程标准》为依据，努力使每一个学生通过学习地理，能够对地理学学问有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思索;能够在探究力量、学习力量和解决问题力量方面有更多的进展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。通过学习学生生活亲密联系的地理学问，传达地理思想，培育学生学习地理的兴趣和初步力量，最终使学生从“会学地理”

二、学生根本状况分析：

初二年级是经1年半学习，年级整体状况较好，生活、学习根本上能按部就班，任教年级约120名学生，有三个班级，根本形成了有序课堂，为有效教学事先存在了根底。个别学生有时不能形成班级焦点，必需进展较多的组织教学。有不少学生好动、贪玩，精力不集中，学习方法欠恰当，因而学习成绩不够抱负。面对这种状况，作为教师要加强思想教育，做到因人因材施教。

三、教材分析：

该教材针对初中生的特点，设置了多个学生活动，同时还有课外读及小资料对学生的学问面的拓展起积极作用，同时活动又利于学生主体作用的发挥。

初中地理整学期的教学内容，实际上就是根底学问和敏捷运用理论解决实际问题两大局部。

复习根底学问，必需以书本为主，将书本看透，图看懂，到达重点学问理解记忆。只要根底学问能理解把握，通过活动题检验理解的程度。假如活动题能顺当解决，那根底学问也就根本把握，敏捷运用理论解决问题的前提条件就已经具备。

四、教学目标：

初一地理第一章《地球和地图》和第三章《天气和气候》是本学期的复习教学重难点。

第一章《地球和地图》最难，学生普遍把握较差。转入复习时，这局部应作重点讲解复习。经过初一的学习，学生的理解力量和空间想象力量已有所提高，复习时再讲解，学生理解起来就应当简单些。所以，教师应抓住这个时机全面系统地引导学生理解把握，给学生一个整体学问的框架，让学生理清思路。

第三章《天气和气候》的难度比第一章少降低一些。复习时可以多以实际生活作为例子帮忙学生理解记忆，尤其是其次、三节气温、降水时空分布的变化。

这两章内容都应以读图理解作为突破，其他章节可以点清重点，让学生理解记忆。

总之，复习要紧扣教材，有效运用地图，精选练习加以训练稳固。初一地理难点，重点许多。大局部学生对根底学问的稳固还不过关，所以复习的方式应以夯牢重点根底学问记忆，抓住读图理解把握为主。

下册区域地理以课本图为重点抓住关键，做到图文结合，把握根底培育力量。

总之，复习要紧扣教材，有效运用插图，精选练习加以训练稳固

初二重点章节有：

第一章第一节《宽阔的疆域》;

其次章《中国的自然环境》;

第三章第三节《水资源》;

第四章第一节《逐步完善的交通运输网》、

其次节《因地制宜进展农业》。

第三节《工业的分布与进展》

下册区域地理以课本图为重点抓住关键，做到图文结合，把握根底培育力量。

总之，复习要紧扣教材，有效运用地图图，精选练习加以训练稳固

五、教学措施与规划

地理复习时间短、内容多要让90%以上的同学取得较好的成绩有肯定的难度。为了在有限的时间里，把握考试要点，作到科学合理、优质高效地安排复习，在全面分析课程标准和考试标准的根底上，特制定二阶段复习规划。

第一阶段：(3月22日5月21日)立足课本，夯实根底

这一阶段的复习主要是严格扣紧考试大纲规定的范围，以《学习手册》中概括的学问体系为线索，引导学生仔细研读课本，特殊是课本中大小标题(黑体字)的内容，它们概括性强，重点突出。课本中的“活动”、插图图表，重要的阅读材料(如：之“最”)也不能疏忽。做到正确把握地理概念，正确把握读图、填图、绘图等根本技能。只有把握熟了根底学问和根本技能，才能够敏捷应对各种试题，做到以不变应万变。

其次阶段：(5月22日6月13日)梳理体系，讲练结合。

课本的根本学问点的熟识把握是必需必要的，但是仅仅有这个环节，还是不够的。由于，考试不是简洁的对课本学问的重复再现。其中，解题的方法解题的思路也在很大程度上打算着学生在中考中能否考出比拟抱负成绩的一个关键所在。针对地理考试题的特点(“无图不成题”是地理中考试卷的重要特点)。我们这阶段安排了以下两个环节：

1、梳理体系环节。章与章之间、节与节之间的界限，以地图为中心，整合相关地理学问，形成学问系统的体系化。以帮忙于学生形成空间观念、提高空间思维力量(地理思维力量)，也便于学生专题把握学问，并在中考中答题过滤组织使用学问点。

2、讲练结合环节。主要分各种题型的讲练(读图、填图、绘图训练，材料分析题训练，开放性题目训练)，各种专题的讲练(精选局部中考试题，组成几套专题练习)。通过讲练，帮忙学生总结和归纳有规律性的学问，教给学生解题思路和方法，解决某一类问题的切入点、方法，标准表达的方法，分析地图的方法及提取有效信息的方法。同时布置量小而精的作业(对练习要精选，留意练习的根底性、代表性、典型性，以根底题为主，适当综合、适当提高。坚决舍弃“繁、难、偏、旧，的题目)帮忙学生理解、稳固、把握和应用所学学问，并从中发觉缺乏和漏洞，准时调整教学，补缺补漏。通过这个环节的复习，学生们根本做到课本学问点熟识，应考方法把握。那么学生们参与中考应当说，就没有多大问题了。

强化训练，冲刺中考。通过模拟题实战的强化训练[精选几套中考模拟试题进展近似实战的强化训练(做到限时、限量、优质)，留意发觉问题，准时指导]，进一步提高学生综合运用学问、分析解决问题的力量，并娴熟把握解题方法、解题技巧，最终以百倍的信念冲刺中考

课外实践教学规划

社会在不断进展，教育也不断创新，为了更好地实施素养教育，培育学生的创新精神和实践力量，让学生养成团结合作、积极进取的良好共性，特制订本学期综合实践活动课的教学规划：

一、指导思想

综合实践活动课程是我国新一轮根底教育课程改革的重点，旨在培育学生综合运用学问的力量，发觉和解决问题的力量，去体验和感受生活，培育自己的实践力量，增加创新意识。本学期综合实践活动课教学将以科学进展观为指导，以《根底教育课程改革纲要》和《初中阶段综合实践活动指导纲要》为指针，以实践为核心，以活动为载体，培育学生创新精神和实践力量，推动课程改革。

二、活动目标

1、增进学生对自然的了解与熟悉，逐步形成关爱自然，爱护环境的思想意识和力量。

2、主动积极地参加社会和效劳社会，增进对社会的了解和熟悉，增加社会实践力量，并形成社会责任感和义务感。

3、逐步把握根本的生活技能和劳动技术，具有自我熟悉力量，养成负责任的生活态度。

4、发挥主动获得学问和信息的力量，养成主动地获得信息的学习习惯和主动探究的态度进展信息素养、探究力量和制造精神。

5、初步把握参加社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与整理的方法和讨论的方法。

6、培育学生的团队合作精神和科学沟通力量。

7、充分发挥教师的指导作用，充分听取学生方面有效可行的建议，敏捷机动的开展活动。

三、学生根本状况分析

初中生经过系统的学习，在学问、技能等方面都有了肯定的根底与进步，他们对于课上的要求都能仔细的完成，小组试验、讨论、调查及制作等都能较好的协作。课堂上他们动手动脑都很积极，一些常规已经根本养成并且纪律也相对稳定，这些为新课程的学习会有肯定的促进作用，为连续学习进展讨论打下了肯定根底。

四、各年级活动主题安排

本学期课外实践活动，详细安排如下：

(一)爱我家乡(分组活动、发放调查表)

(二)环境污染调查(分组活动、发放调查表)

五、详细教学措施：

1、教师仔细钻研《纲要》，细心设计活动过程，对整个活动操作做到心中有数。全面了解学生，设计有效的教学思路，多进展教学反思，适时调整教学思路。

2、努力创设活动情境，引导学生在活动时有所制造，有所收获。

3、充分利用远程教育资源和现代化媒体手段，提高学生对综合实践课的兴趣。调动学生的学习积极性。

4、擅长组织小组活动，让每个学生有展现自己的时机，有互助共同提高的时机。

5、结合《纲要》领悟综合实践课的设计意图和目的，有规划地开展活动。

6、每一活动主题要依据本地的实际和本校学生的实际，敏捷取舍，制造性地使用。

7、指导学生观看、思索，在独立观看和思索中培育自我分析力量，鼓舞学生发表不同的见解。教师对学生的活动，评价要用鼓舞观赏的语言。不要消除学生创作的积极性。

8、在指导学生进展实际操作时，要从启发兴趣、激发操作的欲望入手，使学生产生想要亲自实践的欲望，知道怎么去动手操作。

9、引导学生表达自己的真情实感，鼓舞学生将自己活动后的感想、体会写下来，并且在同学之间进展沟通，激发他们大胆想象，制造条件让学生无拘无束地放开来写，提高写作水平。

10、指导学生留意收集资料。把资料整理好，保管好，对活动的结果要开展沟通活动。

八年级地理上册教学规划篇二

新的学期又将开头了，21世纪教育网特制定了201*-201*学年八年级地理上册教学规划，八年级地理主要是学习中国地理，设计内容中有关的地理根底学问已经在七年级学过，因此八年级地理相对于七年级地理而言，要变得简单一些，同时，相当局部内容学生有肯定的了解，学习起来兴趣更深厚，学习积极性也会更高一些

一、指导思想

八年级地理学科将要学习中国地理，这是一个既熟识又生疏的领域，但是由于中国疆域太大，太宽阔，学生们的了解熟悉不免有很大的局限性，加上他们只是构造的不完整，熟悉上的不全面，使得他们知其一不知其二，应当说他们的中国地理学问还有很大缺陷，缺乏以满意成长对地理学问的需要，另外八年级学生在七年级进展了一年的地理学习，具备了肯定的读图力量，地理思维力量，地理学习动机，地理学习兴趣，独立分析问题的力量，可以说他们大局部根本具备地理学习的力量