物理学本科生毕业论文-1

物理学本科生毕业论文物理学史中，不仅是关于物理现象和规律的研究，而且在物理学的发展经过中物理学研究方法所起到的作用也非常值得我们重视，这不但是物理学研究的基础，也是物理学得以发展的重要条件。下面是学习啦我为大家整理的物理学本科生毕业论文，供大家参考。物理学本科生毕业论文范文一：物理学科现代教育论文一、定位在辅助：现代教育技术在物理四环节循环课堂的立足点是辅助，教师运用时应该适时适度教学目的是教学活动的出发点和最终归宿，所以选取多媒体素材的整合应以辅助教学为立足点。调研发现，部分物理教师制作的多媒体课件只是在形式上符合四环节循环教学形式，课件构造非常完好，操作性强，但教师使用后教学效果不好。原因是教师在课堂中没有充分发挥主导作用，过于依靠现代教育技术，不能展现教师的主观能动课堂设计，从属于课件，课件的辅助变成统领，自始至终处于被动状态，这就谈不上以学生为主体进行教学。如把四个环节内容制作进课件，按顺序演示，教学中并没引导学生进行四个环节的学习活动;又如自学质疑环节不能充分运用现代教育技术资源创造问题环境;还有把自学指导的学案内容放入课件，分页播放时一带而过，学生无法记录自学需要解决的问题等。多媒体课件的构造能够做得比拟松懈，只提供导课资源、学习资源、知识点展示或课堂训练题，创设学习情境。内容比拟多的自学指导的学案能够选取纸质媒介，如课堂练习册、印制学案等，不应制作入课件，由于不方便学生记录。课件内在的构造联络并不重要，这样的课件可能看起来没有成型，但教学是动态的经过，教学效果的好坏是以能否有效到达时教学目的为尺度衡量的，在使用时，把握住度，要给学生看、听、想、做留足发挥的空间，充分突出学生的主体地位，最终实现多媒体技术与物理教学的有效整合。二、综合运用现代教育技术手段，打造四环节循环教学高效物理课堂在现代教育技术手段中，除了应用多媒体课件外，还能够运用实物展台辅助教学。例如:(1)不方便观察现象的演示实验，教师能够在展台上进行实验;(2)在展示评价环节，对于学生问题处理结果展示，实物展台能够发挥很大优势，把学生自主合作学习得出的结论以文本、图片、实验等方式，通过实物展台展示给全班学生，引导全体学生进行评价，使得四环节循环教学形式更高效。现代教育技术辅助教学促进了教育教学的发展，推动了传统的教学方式和手段的改革，为新课程改革提供了有利的辅助手段。怎样提高我市现代教育技术在四环节循环教学形式中的应用水平，打造现代教育技术环境和新课程改革下的高效课堂，提高教育教学质量和效益，需要我们继续在实践中不断探寻求索、改良和完善。物理学本科生毕业论文范文二：初中物理学科教育教学论文一、关注后进生的内在潜力喜欢优等生，每个教师都很容易做到，而喜欢后进生，却不是每位教师都能做到的。后进生是由于家庭、学校教育的失误或社会消极因素的影响而造成的，在品德、学习、纪律等一方面或几方面暂时落后的学生。后进生的存在是不可避免的，我们应该积极地去面对。帮助每一个学生成人成才是我们教育工作者的根本职责，也是提高教育教学质量的关键。俗话讲：人无完人，金无足赤。尺有所短，寸有所长。水不激不跃，人不激不奋。一个人的成功离不开自信的气力，人总是在自信力的推动下，本人不断提出更高的目的，并鼓励本人不断努力，直至获得成功。每个孩子无论天资怎样，都具有一定的潜能，只要教师恰到好处地给予鼓励，一定会有意想不到的收获。每个后进生都有他的闪光点。因而，我们要用我们的眼睛去发现美，发现后进生的闪光点，并学会欣赏他们的每一个闪光点。努力为他们创设能够具体表现出其本身价值的时机，适时予以表扬和鼓励，引导他们体会到自己的价值和能力。爱迪生曾讲过，天才等于百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。智力的差距并不大。智力超常儿童我们不否认，但毕竟是少数，那么差异就在于能不能持之以恒，坚持到底。因而培养学生良好的情商非常重要，在没有专门的心理辅导教师和机构的情况下，科任教师就要承当起这个责任，经常找学生谈心，关注学生的心理状态，适时地加以辅导。如今教师对学生看得见摸得着的体罚明显减少了，而动辄施以恶语变相体罚性的语罚屡见不鲜，这种做法大大打击了学生的积极性，使学生失去自信心，挫伤了他们的心灵和身体，还有可能毁坏灭亡他们的将来，何谈提高物理教育教学质量。这就要请教师注重本人的师德修养，严禁体罚、变相体罚和语罚学生。要做好后进生的转化工作，必须让爱暖和后进生的心灵。对后进生要多关心、严要求、不偏心;要动之以情，晓之以理，才能导之以行。才能真正提高物理教育教学质量。二、给学生主动学习的时机教师讲得太多，给予学生主动学习的时间就少，学生就会处于被动地位。荷兰教育家弗赖登塔尔以为：每个人都应该在学习的经过中，根据本人的体验，用本人的思维方式，重新创造有关的知识。我们把弗氏的这个观点称之为再创造。学生是学习的主体，教师只是起到导的作用。在物理课堂教学中，教师要少讲，要把时间和空间还给学生，为学生提供再创造的时机，激起学生的主动学习。让学生有更多的时间去动手、动脑、多探究沟通，让他们在动手、动脑、合作沟通中获得成功。在上新课时教师讲授时间不能超过15分钟。大部分学生能看会的，教师不要讲，更多时间还给学生本人去看、去想、去查资料、去讨论、去练习。三、让学生体验成功的喜悦成功能让学生产生自信。由于自信，求知的欲望才会加强，假如学生在一堂课中老是被教师怒斥，早已心灰意冷，哪还有心思去学习;不仅如此，还有可能让学生产生一种逆反心理，甚至会讨厌教师和厌倦学习。在课堂上，教师应给予每个学生获得成功的时机，十分是学困生，教师更应该多加关注。教师在课堂上，对有独到见解的学生再充分肯定;对回答以下问题有错误的学生不指责，更不挖苦挖苦，而应给予鼓励;对学困生要发现其闪光点，及时表扬让其尝到成功的喜悦，找到自信。在课堂上应常用：你回答得真好!大家为他鼓掌。噢，还没想好呀，没关系，继续想。你能再想想吗不要紧，我会帮助你的。成功了，祝贺你。等语来让学生享遭到成功的喜悦，加强他们的自自信心。四、让学生轻松地学习如今，有些地区仍以两率一分(优秀率、及格率、人平分)来衡量教师的教学能力。因而，这些地区的教师也就只能以分数为唯一的标准来评价学生。考好了，表扬加奖励;考砸了，批评加惩罚。为此，学生不得不背上沉重的包袱，为分数而奋斗，而失去了学习真正的含义和乐趣。学生整天为了学习而学习，没有学习兴趣，教学质量肯定提不高。要改变这种不良现象，必须做到淡化分数意识，不在公共场合公布学生的成绩，使学生在发展