小学二年级数学观察物体教案

第第页小学二年级数学观察物体教案

学校二班级数学观测物体教案1

教学目标：

1、通过让同学观测实物，使同学初步体会从不同角度观测物体所看到的外形是不同的;能辨别从不同位置观测到的简约物体的外形。培育同学空间相象技能，进展空间观念。

2、经受从不同位置观测物体外形的活动，体会局部与整体的关系。

3、激发同学学习数学的爱好，培育同学的合作意识，体验数学与生活的联系。

教学重点：

在实际的观测活动中，感受到在不同位置观测到的物体的外形是不同的。

教学难点：

正确辨别从不同侧面(左侧面、右侧面)观测到的物体的外形。

教学预备：

每个小组：四本语文读本(或别的书)、娃娃、从四个不同角度拍摄的四本《语文读本》的照片、从四个不同角度拍摄的娃娃的照片;

老师：杨桃、从上面拍摄的四本《语文读本》的照片、从四个不同角度拍摄的同学照片、假设干从不同角度拍摄的生活物品照片。

教学过程：

一、激趣导入：

学们认识老师手上的这个水果吗?对，杨桃。今日老师就要给大家讲一个画杨桃的故事。

画杨桃的故事：一天，美术老师带来了杨桃让大家认真观测之后把它画下来，调皮也画了一张。同学们看了都笑话他说：这哪是杨桃啊，分明是颗五角星啊!

老师走过去看了看，不但没有批判调皮，还表扬他观测很认真，同学们你们知道这是为什么?(从杨桃的两端去观测，杨桃看起来就像个五角星)

杨桃从不同的角度去观测看到的状况不一样，那其他物体从不同的角度去观测看到的状况是不是也不一样呢?今日我们就来一起学习：观测物体。

二、探究体验

1、活动一：观测物体找图片(体会从不同角度观测物体看到的情景有时不一样)。

(1)观测找照片：在每个小组的桌上都摆了四本语文读本和一些照片，四位同学坐在不同的位置，请从你的位置认真观测，然后把你观测到的图像从这些图片中找出来，放到自己的面前。

(2)汇报：请一小组的同学上台汇报。

先说你坐在几号位，再说说你看到的是语文读本的哪一面，选的是哪张照片?

这两张照片都是侧面，这两个侧面有没有什么不同呢?

(3)争论：老师这儿还有一张图片(从上面拍的)，争论一下，这是从哪个角度拍的呢?四个同学当中谁站起来看到的和图片上的一样?

(4)请小组长把书和照片收到抽屉里。

2、活动二：依据照片，判断拍照角度。

(1)老师给我们班的一位同学拍了几张照片，我们看看它是谁啊?请出这位同学。请大家猜猜这几张照片分别是从哪个角度拍摄的?请同学上来站在相应的位置。

先出示一张正面和一张背面。

当第三个同学上台找到位置后问下面的同学：他找的位置对吗?你是怎么判断的?

出示第4张照片问：这一张也是侧面，和第三张的拍摄角度一样吗?你是怎么想的?

(2)小明他们也在给小动物拍照呢，我们去看看!书：67页，例1。

三个人从三个不同的角度给小恐龙拍照，下面三张照片分别是谁拍的?请在照片下写上小摄影师的名字。

这一张照片拍的是小恐龙的哪个面?是谁拍摄的?

(3)给小动物拍完照片，他们又被门外的小卡车给吸引住了。

三个人从三个不同的角度观测卡车，这辆卡车在他们三个人的眼里是什么样的呢?请你与下面对应的图片连一连。书70页，完成第一题。

投影订正后收起书。

3、巩固练习

(1)依据照片把详细物体摆到正确的方向：

小动物太可爱了，老师也忍不住给小动物玩具拍了几张照片，每个小组白色信封里都有四张照片，它是汪老师分别从1，2，3，4号位拍摄的，请小组长根据照片背面的序号发给相应的组员。然后请大家依据手上的图片，摆出这个娃娃的正确位置，要保证这个娃娃摆好后，每位同学观测到的和图片上的一样。

汇报：请一位同学说说，你们小动物的脸面对着几号位(小动物的正面对着几号位)?

(2)换角度观测：你想从其他的角度去观测一下娃娃吗?那我们来个找座位的游戏，请小组长将这四张照片合起来洗一洗，正面朝上任意的发给每人一张，然后请大家依据组长发的照片找到正确的位置坐下来。三点要留意：1、娃娃不能移动;2、不能看照片背面的数字提示;3、找好了手放膝盖坐好。看看哪一组找的又快又好。

订正：每个同学是不是找对观测角度了呢?我们可以这样检验，假如你坐的位置和照片背面的数字是一样的就说明你们找对了。翻过来看看吧。四个人全找对了的小组请举手。

(3)转娃娃换座位：小娃娃朝一个方向坐累了，请小组长帮帮忙，帮娃娃换个方向，让他们面对××，现在小娃娃转方向了，同学们看看自己手上的照片，在观测一下娃娃，你还能坐在原地不动吗?想想你该坐在哪?请依据照片找到相应的座位。

说说你的座位怎么改变了?

还原座位，小组长收起照片和娃娃。

三、巩固拓展

(1)依据照片猜物体(体会物体局部与整体的关系)。

同学们喜爱猜谜吗?下面我们来玩一个猜一猜的游戏。汪老师从不同的角度给一些物体拍了照片，请同学们依据照片猜猜是什么物体(出示从一个角度拍摄的柠檬照片，有的同学猜橙子)看来有时候，我们从一个角度观测还不好确定，换个角度再来一张。

(杯子)(冰箱、洗衣机)(书包)(笔盒)(河马、大象)……适时问：这个照片是从哪个角度拍摄的?

(2)同学们真聪慧，说到大象，汪老师再给同学们讲一个摸大象的故事：

从前，有五个盲人，从来没有见过大象，不知道大象长的什么样，他们就决断去摸摸大象。第一个人摸到了鼻子，他说：“大象像一条弯弯的管子。”第二个人摸到了尾巴，他说：“大象像个细细的棍子。”第三个人摸到了身体，他说：“大象像一堵墙。”第四个人摸到了腿，他说：“大象像一根粗粗的柱子。”

1同学们，同样一头大象，为什么四个人的说法都不一样呢?其实把这四个人说的`综合起来才是大象的真正样子。看来我们在观测物体时应当从多个角度、全方位的观测，观测的过程中还要特别留意环节，才能比较精确。

四、课堂总结

看来我们在观测物体时应当从多个角度、全方位的观测，观测的过程中还要特别留意环节，才能比较精确。

谈谈这节课学到了什么知识?

学校二班级数学观测物体教案2

教学目标

1、通过不同角度观测同一个物体，体验角度不同，看到的物体不同，初步体会局部与整体的关系

2、通过观测各种物体，援助同学建立空间观念

教学重难点

1、角度不同，看到的物体外形不同，初步体会局部与整体的关系

2、培育同学的空间观念

教学预备:

小象的玩具模型，图涂有不同颜色的长方形盒子，杯子，三张抽象的杯子图片

同学自备一个小玩具

教学过程

一、新课导入

大家在暑假的时候有没有去旅游呢，说一说你去过哪些地方吧。

暑假的时候，我们的三位小伙伴，毛毛，调皮，奇奇也去旅行了。他们来到了印度。印度最出名的动物呢，是大象。这一天他们也看到了一头大象。〔出示大象玩具〕

毛毛说：“我看到一扇门上挂着一条尾巴。”

调皮说：“我发觉一堵墙上有一只耳朵。”

奇奇兴奋的说：“我看到了一头可爱的大象两只呼扇唿扇的耳朵，还有长长的鼻子。”

为什么同样一头大象，三个小伙伴看到的确是完全不同的画面呢？

生答：由于观测的角度不同，他们看到的都不是完整的大象。

我们要全面了解一个物体，需要全面观测这个物体，学会观测物体。

这节课就让我们一起来观测物体吧。〔板书课题：观测物体〕

二、探究新知

1、〔出示长方形盒子〕现在老师手中有一个盒子，它是什么外形的呢？

生答：长方体

大家认真观测这个长方体，它的每个面的颜色是一样的吗？〔转动长方体〕它有哪几种颜色呢？

〔板书：黄、红、白、绿、蓝、黑〕

老师手拿盒子，分别提问距离相差很远的小伙伴，在你的位置上你一次能看到几种颜色？

〔板书几个小伙伴的答案，并按种类多少将其归类〕

〔老师手指黑板上的答案〕为什么有的小伙伴看到的是三种颜色，而有的小伙伴看到的却是两种甚至只有一种呢？

生答：观测角度不同

那大家认真想想：我们一次最多可以看到几种颜色呢？

生答;3种

那只看到一种颜色或者两种颜色的小伙伴要怎样才能看到三种颜色呢？

生答：转动长方体，或转变观测角度

3、现在拿出你自己的玩具，自己来亲身体验观测的乐趣吧。

要求：四人一组，分别从不同角度观测同一个玩具，告知同伴你看到了玩具的那一部分，并且思索：从不同角度看到的部分相同吗？

〔老师巡察，指导同学观测物体〕

刚才我们已经观测了自己的玩具，谁能告知大家你看到了什么？

对集体发问，在观测的过程中，你有没有转动自己的玩具观测呢？通过转动玩具，你又发觉了什么？

老师总结，板书：观测的角度不同，观测结果不同〔齐读〕

小游戏：现在我们来做个小游戏，猜猜它是什么自由争论30秒，对于这四幅图，你的谜底是什么呢？

其实，这四幅图是同一个物体。有的同学可能就迷惑了，同一个物体怎么会有四幅不一样的图呢？〔观测角度不同〕

那把四幅图片合在一起向想，这个谜底是什么呢？

生答：杯子

真的是杯子吗？〔出示杯子〕我们就一起来看看究竟是不是杯子吧！

你在哪个角度看到的第一幅图呢？第二幅第三幅还有第四幅呢？

三、练习巩固〔课本67页〕

1、军事博物馆进行恐龙展，小亮、小明、小红都来看恐龙。那你知道这些图分别是谁看到的吗？〔老师巡察，然后集体订正〕

2、现在不把书垒起来，你会做第2题吗？试一试吧。

四、总结

通过观测长方体，自己的玩具，还有猜谜游戏，你有什么收获？

学校二班级数学观测物体教案3

单元导学

本单元包括三方面内容：辨别从不同位置观测到的简约物体的外形；辨别从不同位置观测到的简约立体图形的外形；在已有的观测物体的阅历基础上用推理法解决问题。

通过本单元观测物体的学习，可以初步落实《数学课程标准》中关于几何教学的三个核心思想和目标：空间观念、几何直观和推理技能。这是学习图形与几何知识的须要基础，对于援助同学建立空间观念，培育同学的空间想象力有着重要的作用。

本单元是同学第一次接触观测物体的内容，对于位置关系的“相对性”问题还不是很熟识。可以组织同学先对身边熟识的物体、立体图形进行径直观测，逐步过渡到对生活中的物体进行观测，使同学充分积累观测阅历，通过想象、分析和推理等思维活动，达到进展空间观念的目的，为以后的学习打下良好的基础。

备内容

观测物体(一)

观测物体(实物)(1课时)→观测物体

观测物体(立体)(1课时)→从不同方向观测同一立体图形；依据平面图形猜想所观测的物体的外形

备目标

知识与技能

1.明确从不同位置观测到的同一物体的外形可能是不同的。

2.能辨别从不同位置观测到的简约物体和简约立体图形的外形。

3.能利用所学知识解决简约的实际问题，进展同学的空间观念和推理技能。

过程与方法

1.经受观测、操作、想象等活动，使同学掌控全面、正确地观测物体的方法。

2.在实际的观测活动中，积累观测物体的阅历。

情感、立场与价值观

1.感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。

2.在独立观测与小组合作中养成良好的观测习惯，培育合作意识。

备重难点

重点

在实际的观测活动中，明确从不同位置观测到的同一物体的外形可能是不同的。

难点

精确辨别从不同方向观测到的物体的外形。

学校二班级数学观测物体教案4

教学目标：

1、同学经受探究物体与图形的外形、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观测物体所看到的外形可能是不同的。

2、同学会辨别简约物体从不同的角度观测到的外形，进展同学的空间观念。

3、丰富同学对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，进展形象思维。

4、感受数同学活的联系，激发同学学习数学的爱好。

教学重点：

1、初步体会到从不同角度观测物体所看到的外形可能是不同的。

2、辨别简约物体从不同的角度观测到的外形，进展同学的空间观念。

教学难点：

体会到从不同角度观测物体所看到的外形可能是不同的。

教学预备：

实物，不同角度观测到的图片

教学过程：

一、创设情境，引入新课

老师：小伙伴你们喜爱听故事吗？今日老师先给你们讲个《盲人摸象》的故事。

老师讲故事。讲完后问：这些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他们说的对吗？那大象究竟是什么样子呢？你能援助他们想个方法吗？

同学沟通。

老师揭示课题：观测物体

［设计意图］：同学喜爱听故事，老师用故事引入，引发同学的争论，从而使同学理解要全面地了解一个物体各方面的特征就要从不同的角度去观测，感受局部和整体的关系，激发学习的爱好。

二、激发爱好，合作求知

1、老师：小伙伴刚才你们都说的特别好，每个小组都发给你们一个奖品，赶快打开看看吧。〔同学的奖品有玩具小熊、闹钟、模型等〕

认真观测你们桌上的奖品，你看到了奖品的哪一部分？跟你小组的同学说说。

2、同学观测沟通

3、全班沟通汇报。

请各小组选一名代表说一说你们组的同学看到的各是奖品的哪一部分？

4、各小组轮番说一说，说完之后，让同学把奖品变换位置，再依照上述过程认真观测一次，然后再在小组中说一说。

5、引导探究，深入理解

出示P67页上的恐龙图：这是小亮、小红、小明三个小伙伴看到的奖品的部分。你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？并说说理由。

［设计意图］：同学通过亲身感受、小组合作沟通，知道从不同的位置观测物体，结果是不同的。在此基础上判断三个图分别是谁看到的，使同学很简单由形象思维过渡到抽象思维，培育了同学的空间想象力。

三、联系实际，学以致用

1、以小组为单位，让同学完成“做一做”中的活动。

2、出示不同的物体，请同学分别说一说从前、后、左、右看可以看到哪一面？

3、出示不同位置的图片，请同学说一说哪幅图分别是谁看到的？

［设计意图］：让同学把学到的知识应用到自己的生活中去，学会用自己的语言描述在不同位置看到的物体的样子，在同学的头脑中进一步加深印象。在形式多样的知识应用中体验胜利。

四、课堂总结

今日这节课你有什么收获？你认为哪位同学表现，好在哪里？

一、教学目标

〔一〕知识与技能

知道在不同位置观测到的物体的外形可能是不同的；能正确辨别从不同位置观测简约物体的外形。

〔二〕过程与方法

通过观测、操作、辨别、想象、推理等活动，初步掌控全面、正确观测物体的基本方法，进展同学的空间观念。

〔三〕情感立场和价值观

在丰富的活动中初步体会局部与整体的关系，激发同学学习数学的爱好，感受数学的和谐美，培育同学的合作意识。

二、目标解析

这节课是同学在一班级认识上、下、前、后、左、右的空间方位之后，第一次接触观测物体的内容，主要是引导同学用眼观测、用口描述、上心体验，亲身经受知识产生、形成和进展的过程，学会辨别从前面、后面、左侧面、右侧面等不同方位观测到的简约物体的外形，从而援助同学建立初步的空间观念，并为进一步学习立体几何知识奠定基础。

三、教学重难点

教学重点：认识从不同位置观测到的物体的外形可能是不同的，初步体会局部与整体的关系。

教学难点：正确辨别从不同侧面观测到的物体外形。

四、教学预备

课件，四张熊猫玩偶图片，每组一个熊猫玩偶、茶缸。

五、教学过程

〔一〕创设情境，激趣导入

1、故事激趣

〔1〕课件播放：“盲人摸象”。

〔2〕引发问题：同学们为什么觉得好笑呢？他们看到的大象真的不一样吗？

〔3〕同学沟通：这几位盲人只摸到大象的一部分，所以说不出大象的全貌。

2、揭示课题

在生活中，我们该怎样观测物体，才有可能做出符合实际的判断。这节课我们就来学习观测物体。〔板书课题：观测物体〕

【设计意图】问题是探究的出发点，本课伊始，创设儿童熟识的故事情境，旨在诱发同学产生问题意识，激活同学的思维，同学在有趣的故事中，初步感受局部与整体的关系，不仅带着开心的心情进入新知的学习，而且为新知的学习奠定良好的起点。

〔二〕观测实践，自主建构

将熊猫玩偶放在桌子中间，同学四人一组分前、后、左、右四个方位围坐在四周。

1、定位观测，建立表象

〔1〕首次观测：每个同学均正对熊猫观测。

〔2〕组内沟通：你看到了熊猫的哪一面？是从哪个位置观测的？

〔3〕全班汇报：指定一组中的四位同学依次说说自己看到的熊猫是什么样的，老师适时点拨。

〔4〕设疑探究：你们看的是同一个熊猫玩偶，为什么看到的状况却不一样？

2、全面观测，丰富表象

是这样的吗？接下来我们换个位置观测一下好吗？

〔1〕再次观测：每组同学按顺时针依次到其他三个位置进行观测。

〔2〕沟通反思：你现在看到小汽车的哪一面？为什么和刚才的一样呢？

3、重点观测，深化表象

〔1〕对比观测：刚才有两个位置看到的熊猫的样子似乎差不多，请再到这两个位置进行观测。

〔2〕质疑辨析：你看到的熊猫左右个侧面一样吗？有什么不一样？

〔3〕明确认识：引导同学依据熊猫右耳朵上戴的蝴蝶结进行区分，说明熊猫的脸、四肢伸向左边还是右边即可。

【设计意图】

以同学熟识的熊猫玩偶为直观背景，让同学通过观测、比较、思索、沟通，同学的思维在情境活动中激发，在想象活动中激活，在推理活动中建构，援助同学建立清楚的表象，为下一环节的运用做好充分的预备。

学校二班级数学观测物体教案5

一、游戏引导，情境导入课题。

上新课前，我们先做一个小游戏，识别方向，看我们班谁的反应快而且指的方向精确。同学们以自己为中心，听口令用手指出你的方位。

师：正面正面在哪里？侧面侧面在哪里？后面后面在哪里？

刚才我们一起找出了以自己为中心的正面、侧面、后面。同学们找得可真好，今日，老师要和同学们一起试着从这些不同的方向去观测同一个物体，看一看，有什么不同？

设计意图：以游戏作为全课的开始，既缓解了上课开始时同学的焦灼心理，又有效地调动了全体同学的积极性。同时，游戏活动也恰到好处地为新知识的学习起到铺垫作用，在游戏的过程中小伙伴们初步感悟到方位的初步知识，为下面的上课做了基础性的铺垫。

二、探究新知

谈话：“课件出示玩具熊猫图”这是什么？〔这是我们的国宝小熊猫。〕

同学们，下面是四个小