小学三年级语文《翠鸟》教案

第第页小学三年级语文《翠鸟》教案

学校三班级语文《翠鸟》教案1

教学要求

1.了解翠鸟的形状和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本事有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点，是为了适应生存环境而慢慢形成的。

2.学会本课生字新词，通过查字典和联系上下文理解课文中的一些词语。

3.学习观测的顺次和抓住特点进行观测的方法。

4.朗读课文，背诵课文第1～3自然段。

教学重点

1.抓住描写翠鸟形状和活动特点的词句，引导同学课文内容。

2.学习的观测顺次和观测方法。

3.学习理解词语的方法。

教学难点

弄清翠鸟的捉鱼本事与它的形状关系。

教学时间

3课时。

教学预备

课文挂图或幻灯片。翠鸟彩色拼图。

教学过程

第一课时

一、指导预习

〔一〕启发谈话：同学们见过翠鸟吗？〔出示挂图，幻灯或标本〕这种美丽的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部很多地方都能见到。读了这篇课文，你肯定会爱上翠鸟的。

〔二〕读读课文，读准字音，查查字典，理解下面的词语：艳丽、疾飞、犀利、饲养、玲珑。

〔三〕同学自学课文。

〔四〕检查预习。

1.老师出示生字卡片，指名同学读词语。

cuìyànfùchìhèchèn

翠鸟艳丽腹部赤褐色衬衫

língjídàipáoruì

敏捷疾飞等待小泡犀利

sìdǎi*ī

饲养逮住盼望

留意正音：“腹”读fù，不读fǔ。

“疾”读jí，不读jī。

“逮”读dǎi，不读děi。

(2)指名同学朗读课文。

二、初读课文，整体感知课文内容

〔一〕默读课文，看看课文有几个自然段，想想每个自然段讲的什么内容。

全文共四个自然段。

第1自然段描述了翠鸟的形状。

第2自然段描述了翠鸟活动的特点。

第3自然段讲解并描述了翠鸟捕获小鱼的过程。

第4自然段告知我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。

〔二〕老师出示翠鸟拼图的单个部分图形，要求同学拼成翠鸟图。

1.老师分别出示几种颜色〔翠鸟各部分的着色图形〕，让同学辨别。

红色、橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色

2.结合课文说说翠鸟各部分的颜色。

3.把几种颜色图拼成翠鸟图。

一双小爪子——红色。

头上的羽毛——橄榄色、翠绿色花纹。

背上的羽毛——浅绿色。

腹部的羽毛——赤褐色。

三、熟读课文

板书设计

第二课时

一、指名同学朗读课文第一段

〔一〕提问：第1自然段有几句话？讲了翠鸟形状几方面特点？

〔二〕回答：第1自然段共6句话，讲了翠鸟形状三方面特点。

第一句：讲翠鸟爱停在苇秆上，突出了翠鸟有“一双红色的小爪子”。

第二、三、四、五句：讲翠鸟身上的羽毛特别艳丽。

第六句：讲翠鸟小巧玲珑，突出了翠鸟“透亮敏捷的眼睛”及“又尖又长的嘴”。

〔三〕是怎样观测、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。

1.读一读有“艳丽”一词的句子，再查字典讲讲“艳丽”的意思。〔这是理解词语的第一种方法：“读一读，查一查”。〕

艳丽：鲜，有光芒的；艳，色调鲜亮。

艳丽：鲜亮而漂亮的意思。

2.课文按什么顺次介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？

先总说翠鸟的“颜色特别艳丽”，再一步步从上到下就头部、背部、腹部分别详细介绍羽毛如何艳丽。

3.联系上下文进一步理解“艳丽”一词的意思。〔这是理解词语的另一种方法：“联一联，想一想”。〕

(1)，画出描述翠鸟身上羽毛颜色的几个句子，把这几个句子连起来读一读，想一想翠鸟羽毛的颜色给你什么感觉？

〔翠鸟羽毛的颜色又鲜亮又漂亮。用一个词来形容就是“艳丽”。〕

(2)找出描述翠鸟羽毛的颜色时，课文用的几个比方。表达了什么样的感情？

课文介绍翠鸟羽毛颜色时，用“头巾”、“头巾上的花纹”、“外衣”、“衬衫”来打比方，表达了对翠鸟的喜欢之情。

二、指名朗读第二自然段。思索

〔一〕翠鸟活动时有什么特点？从哪里可以看出？

〔二〕查字典，讲讲“悦耳”一词的意思。

〔三〕先查字典，再联系上下文理解“疾飞”一词的意思。〔为了精确理解词语，常把查字典和联系上下文理解词语结合运用。〕

翠鸟活动的特点，先讲了翠鸟动作机敏。通过“贴着水面疾飞”和“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上”对比表现的。另一个特点是翠鸟捉鱼时等待小鱼特别用心，“纹丝不动”。

悦耳：声音清亮好听。

疾飞：疾，快。疾飞，飞得很快。

“翠鸟鸣声悦耳，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”这句话表现了翠鸟行动快速而机敏的特点。翠鸟在“疾飞”中，眨眼间“轻轻地停在”细软的苇秆上。在“疾飞”与“轻停”的联系中，“机敏”便显露出来。这里一是讲翠鸟飞得低而快，二是讲停得急而轻。

三、学习第三自然段

〔一〕提问：翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本事和它的形状有什么关系？

1.按“等待、发觉、叼走”的顺次，说一说翠鸟捉鱼的过程。

2.先查字典，再联系上下文说说“犀利”的意思。

犀利：尖锐，锐利的意思。课文先说小鱼特别“机智”，再说“还是难以逃脱”，说明翠鸟的目光犀利极了。课文中的“犀利”指感觉灵敏。

3.先按课文内容填空，再读读句子，想一想括号里的词语的意思。

翠鸟〔〕苇秆，〔〕过去，〔〕小鱼，〔〕水面往远处〔〕。

这句话栩栩如生地再现了翠鸟捉鱼的经过。括号里的词语是翠鸟捉鱼时一连串的动作，“蹬开”、“像箭一样飞”、“叼起”、“贴着水面飞走了”，这些都是在一瞬间进行的，甚至连机智的小鱼都没有反应过来。说明翠鸟捉鱼的动作娴熟、连贯、坚决果断，而且从未落空。

4.说说翠鸟捉鱼的本事和它的形状有什么关系？

(1)翠鸟为什么能停在苇秆上“纹丝不动”凝视着水面？〔那是由于它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪。〕

(2)翠鸟为什么能发觉“机智”的小鱼？〔那是由于它有一双“透亮敏捷”的眼睛。〕

(3)翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼？〔那是由于它有一张“又尖又长”的嘴。〕

(4)翠鸟为什么能贴着水面低飞？〔那是由于它“小巧玲珑”。〕

要知道翠鸟的捉鱼本事不只是由于它身体某一部分的特点，而是由于它形状各部分特点对整体发挥作用的结果。

四、学习第四自然段

〔一〕齐读第4自然段。

〔二〕这段讲了几层意思？

这段讲了三层意思。先讲了“我们”的想法：想捉一只翠鸟。再讲听了老渔翁的话，知道翠鸟住在陡峭的石壁上，打消了“我们”想捉翠鸟的想法。最末讲了我们的盼望：多看看翠鸟。

〔三〕“我们”为什么盼望翠鸟在苇秆上多停一会儿？

1.读课文最末一句话。

2.盼望多停一会儿，是为了多看几眼。“远远地看着”，是由于知道翠鸟机警，怕惊走它。这里反映了“我们”对翠鸟的喜欢之情。

〔四〕通读全文，进一步体会翠鸟的形状和活动特点。

〔五〕小结：通过看图、同学可以看出翠鸟的形状怎样？动作怎样？〔形状美，动作快〕，这是我们这节课的第一个收获。同时我们还学习了用查字典和联系上下文理解词语的方法。

板书设计

第三课时

一、指导朗读、背诵

〔一〕朗读并背诵第1自然段：翠鸟的形状。

1.这一段共有几句话？分几层意思？句子表达的顺次是什么？每句话是怎么说的？

2.结合同学回答，老师板书要点：

第1自然段：共6句话

红色的小爪

3.同学自己练习朗读，并结合板书练习背诵。

〔二〕朗读并背诵第2自然段，翠鸟的活动特点。

1.这一段有几句话？每句话是怎么说的？

2.结合同学回答，老师板书要点：

第2自然段：共2句话。

(1)动作机敏——鸣声悦耳疾飞

(2)捉鱼用心——凝视等待

3.指名同学朗读，并结合板书练习背诵。

〔三〕朗读并背诵第3自然段：翠鸟捉鱼的过程。

1.这一段有几句话？分几层意思？句子表达的顺次是什么？每句话是怎么说的？

2.结合同学回答，老师板书要点：

第3自然段：共4句话。

〔四〕连起来朗读，并背诵第1、2、3自然段。

二、按下面的意思写出恰当的词语

又鲜亮又漂亮——〔〕

飞得很快——〔〕

眼睛感觉灵敏——〔〕

三、指导同学掌控生字字形

“翠”字应留意上半部和“羽”字区分。

“褐”字应留意是“衤”旁，字的最末一笔是竖折。

“希”字应留意上边的第二笔是一大点。

练习课后作业第三题，词语的填写。

四、听写句子，老师读三遍

第一遍，老师完整地读句子，同学听。

第二遍，老师按标点〔逗号〕，一部分一部分地读，同学听一部分，写一部分。

第三遍，老师再完整地读句子，同学检查。

听写内容：

翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。

板书设计

学校三班级语文《翠鸟》教案2

课文说明：

课文生动形象的介绍了翠鸟的形状和生活习性，字里行间流露出“我们”对翠鸟的喜欢之情。

教学目标：

1、通过学习课文，使同学了解翠鸟的形状特点和生活习性，激发同学喜欢动物，喜爱大自然的思想感情。

2、在读清每句话的意思的基础上，理解一段话讲了几层意思，抓住段的主要内容。

3、学习用“总分”的方法写一段话的方法。

4、练习背诵第二段。

教学重点：

分清主次，找出段的主要内容。

教学难点：

理解第二段话讲了几层意思，抓住段的主要内容。

教学过程：

一、导人新课：

板书课题：18翠鸟

齐读课题。

你想知道什么？同学质疑。

我们就带着大家的问提，深入学习课文。

二、出示教学目标。

三、学习第一自然段。

1、默读思索：这一段有几句话？讲了翠鸟形状几方面特点？

2、课文按什么顺次介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？

3、读一读有“艳丽”一词的句予，联系上下文理解“艳丽”一。词的意思。课文是怎样把翠鸟“颜色特别艳丽”讲详细的？

4、课文描述翠鸟羽毛的颜色的几个比方句表达了什么样的感情？

5、这一自然段讲了哪几层意思，主要告知我们什么？

6、指导有语气朗读课文。

四、学习第二自然段：

1、自由朗读，思索，这一段有几甸话？

2、指名读一读，说一说，每句话讲的什么意思？

〔1〕“疾飞”、“一眨眼”、“又”、“轻轻地停”说明什么？

〔2〕“尽管……可还是”说明什么？

〔3〕“苇秆摇摆，水波荡漾”都与翠鸟的哪些动作有关？这句话说明白什么？

3、分组争论：〔投影〕

〔1〕这一段讲了几层意思？

〔2〕这一段主要讲了什么内容？

4、指导有语气地朗读*文。

5、按“等待、发觉、叼走”的顺次说一说翠鸟捉鱼的过程。

〔投影〕填课文内容填空：

四、学习第三自然殷。

1、齐读第三段。

2、这段讲了几层意思？主要告知我们什么？

3、从哪些地方可以看出“我们”喜欢翠鸟？

4、指导有语气朗读课文。

五、放录象。进一步体会翠鸟的形状和活动特点。

六、齐读全文。

七、小结。

学校三班级语文《翠鸟》教案3

教学目标：

1、了解翠鸟的形状和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本事有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而慢慢形成的。

2、学会本课14个生字和生字组成的新词，理解掌控“艳丽”、“疾飞”、“犀利”等词语意思。读懂反映翠鸟形状和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。

3、学习观测事物的顺次和抓住特点进行观测的方法。

教学重点难点：抓住描写翠鸟形状和活动特点的词句，引导同学理解课文内容，学习的观测顺次和观测方法。

教学时间：二课时。

教学过程：

第一课时

一、预习探究

1、初读课文，介绍翠鸟的生长环境。

(1)翠鸟又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部很多地方都能见到。

(2)查字典理解词语“艳丽、疾飞、犀利”。

2、让同学找出不理解的字词句，老师重点指导查字典，学习生字。

(1)读课文有关句段，找诞生字的词语和句子，指导查字典理解字义。

(2)查字典理解不懂的词语。同时告知同学这是理解词语的第一种方法：读一读，查一查(查字典)

(3)找出词语所在的句子，读一读，加深理解。指导学法：联系句子理解词语。

二、合作沟通

1、自读课文，划分自然段。

2、按自然段读课文，留意读准字音。

三、作业。

熟读课文，自同学字词。

第二课时

一、品读体验

1、学习第一自然段，了解翠鸟的形状特点。

完成填空练习：一双()的爪子;一双()的眼睛;一张()的嘴

(2)说一说翠鸟的形状(联系图画和课文)

(1)爪子、眼睛和嘴;

(2)翠鸟的颜色：(头上、背上、腹部)

(3)齐读描写翠鸟身体的句子。用曲线画出表示颜色的'词。

(4)从上到下说一说翠鸟各部分的颜色。

理解词语“艳丽”的意思(通过联系上下文来理解，并告知同学这种方法叫做：联一联，想一想)。

(5)提示第一自然段写了什么，从几个方面写的?(喜欢、习性、颜色、外形)

(6)指导朗读。

2、学习第二自然段，了解翠鸟活动特点。

(1)读第二自然段，想想这一段有几句话。

(2)画出表现翠鸟活动特点的词语。

理解“疾飞”的意思：先查字典，然后联系上下文来理解，这也是理解词语的方法。

(3)指导第二自然段的内容。

(4)指导朗读。

3、学习第三自然段，了解翠鸟的捉鱼本事。

(1)读读课文，想想翠鸟怎样捉鱼。

按“等待、发觉、叼走”的顺次说一说翠鸟捉鱼的过程。

(2)翠鸟捉鱼的本事和它的形状有什么关系?

翠鸟它纹丝不动是由于它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆;翠鸟能发觉小鱼是由于它有一双透亮敏捷的眼睛;翠鸟能叼走小鱼是由于它有一张又尖又长的嘴。

(3)指导理解：“尽管……还是……”、“像……一样”、“只有……还在……还在……”的句式，加深理解课文内容。

(4)读第二、三自然段。

翠鸟之所以能贴着水面疾飞是由于它小巧玲珑。

(5)从图和文可以看出翠鸟形状、动作怎么样?(美、快)

4、学习第四自然段，重点理解“我们”为什么盼望翠鸟在苇秆上多停一会儿?

(1)“我们”为什么想捉一只翠鸟?又为什么要打消了这个念头?

(2)为什么盼望翠鸟在苇秆上多停一会儿?(结合前后内容，指导理解。)

二、巩固延伸

1、通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么?翠鸟不仅形状美，而且有本事。(会捕鱼会隐藏爱护自己)。

2、在这节课上还学会怎样理解词语。

学校三班级语文《翠鸟》知识点

字：嘴、疾、露、蹬、翁

词：苇秆、艳丽、橄榄、花纹、赤褐、透亮、摇摆

重点句子：

1、它的颜色特别艳丽。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮敏捷的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。

2、翠鸟鸣声悦耳，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它纹丝不动地凝视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。

3、小鱼静静地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机智，还是难以逃脱翠鸟犀利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了起。

4、老渔翁看了看我们说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里?沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做伙伴的呀!”

主要内容：

《翠鸟》这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。翠鸟颜色艳丽、小巧玲珑、叫声悦耳，捕获小鱼时动作快速、机敏，非常惹人喜欢。孩子们也喜爱这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了伙伴。这篇课文在展示翠鸟的形状和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。

学校三班级语文《翠鸟》教案4

教材说明

这是一篇精读课文描写了翠鸟的形状、活动和居住的特点，表达了对翠鸟的喜欢之情。

抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。在介绍翠鸟的形状时，抓住颜色艳丽，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“纹丝不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机智和动作机敏。

的观测顺次和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色调；关于翠鸟捉鱼，是根据凝视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。

选编这篇课文的主要意图：一是让同学感受、体验是怎样抓住事物的特点进行观测的；二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培育同学爱惜鸟类的意识。

学习目标：

1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3.感受对翠鸟的喜欢之情，培育同学爱护动物、与动物和谐相处的意识。

4.体会是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。

教学重点：

了解翠鸟形状和动作上的特点。

教学难点：

体会翠鸟的形状与捕鱼本事之间的关系，透过详细的语句感受对翠鸟的喜欢之情。

课前预备：

1.生字卡片

2.课文插图或翠鸟图片

3.搜集有关翠鸟的资料

第一课时

一、激趣导入，走进翠鸟世界

在大自然中有很多漂亮的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？

〔出示翠鸟图片〕，这是翠鸟又名“钓鱼郎”。

老师板书课题，留意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。你对翠鸟有哪些了解呢？

〔同学沟通课前搜集的资料〕

下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。

二、自读自悟

1.认读生字。把课文读正确、流利。

2.边读边思索：课文主要讲了翠鸟的.什么特点？从中你体会到了什么？

3.分组争论。

三、全班汇报沟通

1.指名认读生字，留意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音；“苇秆”不要读成wéigān

2.认读词语：

浅绿衬衫疾飞等待逃脱

犀利蹬开一眨眼腹部饲养

3.把这些词语放回课文中再读一遍，留意把句子读通。

指名分自然段读课文，老师相机指导朗读。

四、学习课文内容

过渡语：你们的脑海中有没有涌现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？

板书：色调艳丽或漂亮、小巧玲珑〔1〕那么，课文怎样写翠鸟的色调艳丽、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子，比如头上什么样，背上、腹部什么样，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么样。〔自由读，指名读，说说自己的理解。〕

〔2〕〔出示翠鸟图片〕翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？

请同学结合图片介绍翠鸟。

〔自己试说，指名说，同桌互说。〕

〔3〕假如让你用一两句话来说说翠鸟的样子，想一想，怎样说比较合适？

过渡语：看来，翠鸟漂亮的形状的确给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表美丽，它捕鱼的本事也很高呢！课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景？

快速阅览课文。

〔1〕指名说。

〔2〕自学第二自然段，投影出示自学要求：

默读第二自然段，想一想你了解了翠鸟的什么特点？

画一画表现翠鸟动作机敏的词句。

〔1〕指名说，要求：先读所画的词句，再谈自己的感受，

〔2〕顺势朗读，评读，适当范读。

过渡语：〔结合板书、图片〕同学们，看着这小巧玲珑、动作机敏的翠鸟，你们有什么想法吗？

〔结合同学想捉一只翠鸟的想法〕看来，孩子的心是相通的，你们和小想到一块儿去了。你觉得，能不能捉一只翠鸟来饲养呢？

同学分别阐述自己的观点。

老师适时进行爱护鸟类的教育〔同学们的种种想法，都缘于对翠鸟的喜欢之情。但是我们要爱惜鸟类，和鸟类做伙伴。〕

看来，和翠鸟零距离接触的愿望不能实现了，我们只好远远地看着它，盼望它在苇秆上多停一会儿。假如这时你也正在河边，远远地看见漂亮的翠鸟，你心里会想些什么呢？带着自己的体会自由读后两个自然段。

五、抄写生字

1.自主记忆字形。提出难写的字。

2.指导书写。

3.抄写生词。〔可依据同学详细状况，确定抄写内容。〕

六、板书设计：

形状：颜色艳丽、小巧玲珑

翠鸟

动作：快速机敏

第二课时

一、复习引入

这节课我们继续学习《翠鸟》这篇课文，通过上节课的学习，我们知道翠鸟的形状特点是〔指名回答〕颜色艳丽、小巧玲珑，动作上的特点是〔指名回答〕快速机敏，它给我们的总体感觉是很美，很可爱。

这节课我们就重点学习是怎样抓住翠鸟形状和动作上的特点，把它写得那么美那么可爱的。

二、重点学习描写翠鸟形状和动作的段落

1.我们先来看描写翠鸟形状的那一段。请同学们自由朗读这一段，把你认为最能表现翠鸟形状特点的好词、好句画出来，并想一想你认为好的理由。

〔1〕指名谈一谈。重点抓住“颜色艳丽”这个词来体会，并感受运用拟人、比方表达的好处。教学时运用比较的方法出示句子“它的颜色特别艳丽。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让同学把这几句话和课文上的比较一下，觉得哪个写得更好一些。

〔2〕你还觉得哪些词语用得好，说一说理由。

〔3〕带着刚才的体会把这一段美美地读出来。

〔指名练习朗读，老师相机指导〕

〔4〕配乐朗读这段，其他同学闭上眼睛想象画面。

〔5〕借助图或者板书上的重点词语试着背诵这一段。

2.总结学法，迁移运用。

想一想我们刚才是怎么学习这段的？

师生共同总结学法。〔1〕先读课文；〔2〕找出好词好句并画下来；沟通认为写得好的理由；〔3〕有感情地朗读；〔4〕练习背诵。

3.运用总结的方法，学习描写翠鸟动作的段落，同学沟通体会。

〔1〕抓住“疾飞”、“一眨眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”“叼起”、“贴着”“只有……还……还……”这些重点词语体会翠鸟动作的快速机敏。

〔2〕练习朗读，读出翠鸟动作的快速机敏。

〔3〕从那些词语看出翠鸟的机智？读出小鱼的机智，突出翠鸟的机智。

〔4〕试着背一背。

三、学习课文最末两段

课文最末两段除了告知我们要爱惜翠鸟，和鸟类做伙伴的道理外，也表达了和小伙伴对翠鸟的喜欢之情。找一找哪些句子能表达和小伙伴对翠鸟的喜欢之情。并把它读出来。同学找句子并有感情地朗读。

四、回顾全文

课文学完了，谁能说一说是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的？

老师和同学一起总结写法：1、抓住事物的特点；2、认真观测，按肯定顺次写；3、运用比方、拟人等生动的表达方式。

五、读写结合：〔任选一题〕

a)用连续的动词写几句话。

b)仿照《翠鸟》写写自己喜爱的小动物。

六、课外实践：收集有关鸟类的图片和资料，办一期以鸟类为主题的手抄报。

学校三班级语文《翠鸟》教案5

〔一〕教学目标：

1、读准本课14个生字的读音，认清巧、绣、纹、腹、衬衫等字的字形，理解苇秆、小巧玲珑、艳丽等词的意思。

2、读通课文，了解课文的大意。

3、读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写详细的。

〔二〕教学重难点：

重点：理解描写形状的语言，讲解句段关系，弄清总分结构

难点：讲解句段关系，弄清总分结构，进展同学的规律思维。

〔三〕课前预备：录象

〔四〕教学过程：

一、启发谈话。

同学们见过翠鸟吗？〔出示挂图或标本〕这种美丽的水鸟就是翠鸟，又叫叼鱼郎，在我国东部和南部很多地方都能见到。你能用自己的话介绍一下你现在见到的翠鸟吗？

二、自读课文，理清文章脉络。

1．自学，初读课文。

〔1〕读准字音，读通课文。

〔2〕标出课文有几个自然