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文档简介

第第页小学二年级下册有余数的除法的数学教案

1.使同学掌控有余数的除法竖式的书写方法，知道各部分的名称，理解各部分表示的含义。

2.能够比较熟识的笔算有余数的除法，进一步提高同学的计算技能。

3.让同学逐步养成书写工整，计算认真的良好的学习习惯。教学重难点：

教学重点：

有余数的除法竖式的写法，竖式各部分的`含义，以及用竖式计算有余数的除法的方法。

教学难点：

有余数的除法竖式各部分的含义，以及用竖式计算有余数的除法的方法。

教学预备：

老师预备课件，同学预备直尺。

教学设计：

一、复习旧知

用竖式计算，并说一说计算过程中应当留意些什么？

20÷430÷624÷635÷7

留意：

〔1〕被除数、除数和商在竖式中的位置；

〔2〕除法竖式中每一步的含义；

〔3〕除法竖式的书写格式需要规范。

二、创设情境引入新课〔课件出示教材第六页情境图〕

请同学们认真观测，看看图中的小伙伴们野营时都做了些什么？在他们分工合作安排晚餐和搭帐篷的活动中，你能发觉哪些数学信息？结合数学信息，你能提出什么数学问题？同学收集数学信息以及提出问题。

〔1〕假如每个人分4条鱼，那么22条鱼可以分给多少人？

〔2〕我采了48个野果，平均分给我们小组的9个人，每人能得到几个？

老师提议：我们就从第一个问题开始解决吧！

三、你问我说，合作探究。

1.请同学把第一个问题完整的看一遍，思索题目意思和解题方法，并列出算式。同学汇报状况预设。

题目意思和解题方法：就是要看22里面包含了多少个4？用除法解决。

列出算式：22÷4

2.请同学想方法解决这个问题。

想好后先在小组里沟通，看看你想到的方法和别人的是不是一样？谁的方法最简约？老师巡察时留意发觉典型算法，为后面的汇报选好候选人。

〔小组沟通后，请部分同学汇报自己小组的计算方法。〕

3.引导同学分析有余数的除法竖式的写法。

在老师的引导下，同学通过回忆比较、争论沟通，让有余数的除法竖式逐步变得完善。提示同学：

〔1〕两位数除以一位数，商是一位数时，商要和被除数的个位对齐。

〔2〕在用竖式算出商和余数后，还要记得在横式后面把他们写出来。

4.思索：

〔1〕在除法竖式中如何试商？

〔2〕在竖式中“商与除数的积”是什么意思？

〔3〕在竖式中从被除数里减去商与除数的积，剩下的是什么？

〔小组争论后，老师组织汇报竞赛。〕

5.比较22÷4与复习题中20÷4的竖式的不同之处。

6.请同学对四种算法进行比较和评论，然后老师再总结发言。

〔“摆一摆”“圈一圈”“列竖式笔算”“口算”〕

7.请同学们依据刚才的学习，自主解决前面提出的“分野果”的问题。

〔同学独立完成。〕

四、巩固练习

〔课本第八页习题〕

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