小学三年级语文《掌声》教案

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学校三班级语文《掌声》教案1

教材分析

《掌声》是苏教版学校语文三班级上册第七单元的一篇课文。翻开这篇课文，我首先反复朗读课文，了解到主人公小英由于一条腿残疾而忧闷自卑，一次演讲课，同学们给了她两次掌声，使她从今鼓起了生活的志气。我把自己当作小英，当作小英的同学，当作文章的，在一遍遍地朗读中，渐渐感悟到这平凡的掌声背后所孕育的不平凡，这掌声是同学们对小英发自内心的鼓舞和赞扬。我被这掌声感动了。

为了援助自己理解教材，我又查阅了与这篇课文相关的大量资料。比如董保纲原创文章《生命的掌声》，还有老师们对这篇文章的性格解读等。

学情分析

《语文课程标准》指出，中班级的阅读教学要能够引导同学“联系上下文，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”，“能初步把握文章内容，体会文章表达的思想感情”。三班级上学期处在中班级的起步阶段，把握主要内容、理解词语、体会情感等要求要相应降低，要奇妙地提供援助，让同学跳一跳摘桃子。

三班级的同学只有八、九岁，文章的主人公小英是一个自卑忧闷的残疾小姑娘，而关键事项——鼓掌，又是大家熟识到了快没有感觉的事情，这无疑为《掌声》的教学增加了很大难度。要想让同学感悟掌声那转变一生的巨大能量，从中受到感动，不是一件简单的事情。

依据课程标准的年段目标、文本特点和同学实际，确定以下教学目标。

教学目标

1.正确认读并规范书写本课10个一类字，认读11个二类字，读准“落下了残疾、突然间、身处窘境”等生词。理解生词的意思，并尝试运用。

2.正确、流畅地朗读课文，有感情地朗读描写两次掌声的句子，感受全班同学对小英的爱。用关键词语把课文主要内容补充完整。

3.能够找出描写两次掌声的句子，联系上下文，理解“突然间”、“激烈、长久”、“经久不息”等词语的意思，理解两次掌声的含义。

4.抓住关键词语对比阅读，感受掌声前后小英的改变，感悟掌声的作用。朗诵并抄写课文最末一个自然段。

教学重难点

找出描写两次掌声的句子，联系上下文，理解“激烈、长久”、“经久不息”等词语的意思，学会联系上下文，理解两次掌声的含义。

教学预备

1.安排同学课前预习，并对同学自学状况进行课前检测。

2.设计用关键词语把课文的主要内容补充完整的课堂练习题。

3.制作关于课文重点句段和配乐朗读的音乐等方面的课件。

教学时间

两课时

第一课时

课时目标

1.正确认读本课10个一类字，11个二类字，读准“落、处”等多音字。正确书写“愿、持、讲、述”等生字。

2.正确、流畅地朗读课文，有感情地朗读描写两次掌声的句子，感受全班同学对小英的爱。

3.能够找出描写两次掌声的句子，联系上下文，理解“突然间”、“激烈、长久”、“经久不息”等生词的意思，并能用关键词语把课文的主要内容补充完整。感悟两次掌声的含义。

教学过程

一、板书课题，质疑问难(2分钟)

1.板书课题。“掌”下面的“手”要写得伸展，把手伸开才便于鼓掌。齐读课题。

2.读了课题，你有什么不明白的问题?

(同学质疑预设：①这是谁送给谁的掌声?这个问题可由提问者回答。②同学们为什么送给小英掌声?③这是怎样的掌声……)

把同学的提问简要板书到黑板一侧。

小结：学贵有疑。读书就要这样，一边读书一边提