幼儿教师音乐游戏培训心得体会

幼儿老师音乐游戏培训心得体会音乐课程游戏化就是让幼儿园课程更贴近生活，更生动一些，更有趣一点，活动形式更多样化一点。幼儿动用多种感官探究、交往和表现的时机更多一些，幼儿的自主性和创造性更充分一些。下面是带来的有关幼儿老师音乐游戏培训心得体会，希望大家喜欢。

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随着教育制度的改革以及教育方式的进步，教育越来越以人为本，以幼儿的兴趣为主要教育根底。

对于幼儿来说，游戏是幼儿群体的普遍兴趣，将教育的课程融入到游戏中去，以此激发幼儿的兴趣，到达教学的目的，成为现代幼儿园教学的一大主题。

2022年本人有幸参加黄山市课程游戏化教学观摩，聆听王老师的一堂绘本教学与社会领域的解析分享，倾听王老师?幼儿园课程游戏化的理论与理论?的讲座。本次培训收获颇多，就?幼儿园课程游戏化的理论与理论?中阐述一些自己的心得体会。

十多年的教学经历告诉我，小孩子生来是好动的。游戏是幼儿生活的一个重要因素，是幼儿内在本质的外在表现。游戏作为幼儿独特的自发活动，是开展幼儿自动性的活动形式，不仅对于幼儿的生活与开展有极其重要的活动意义，也构成了幼儿教育的根底。

我们常听到家长这样评价自己的孩子“我的孩子做什么都没劲，只要玩起游戏来一头是劲〞。有时我们也会发如今集体活动中，有一部分孩子注意力不集中，老师单纯的说教引不起孩子学习的兴趣，但老师说“下面开场游戏〞时，孩子们马上改变原来的姿态，随时准备投入到游戏中。

家长的表述，孩子的表现给我们一个信息：孩子对游戏的渴望，就像我们人类对食物的需要一样。游戏是孩子成长过程中不可缺少的食粮。当他们一有空闲，便会想出各种方法玩，努力玩出新把戏。大自然的一声虫鸣，会引发他们去寻找;小鸟的翅膀被折断，他们会像大人一样给小鸟包扎、喂食，扮演鸟妈妈、鸟爸爸精心照顾小精灵;当一簇美丽的花儿开放，他们便试着种上一两种植物，期盼着绿色的生命给他们带来惊喜。

游戏在孩子的学习生活中具有很重要的意义。游戏可以促进孩子的认知和开展。游戏促进幼儿言语的开展。幼儿期是儿童言语不断丰富的时期，是纯熟掌握口头言语的关键时期，也是从外部言语逐步向内部言语过渡并初步掌握书面言语的时期。语言在幼儿游戏中有很重要的作用，幼儿要学会认真听取别人的意见和想法，领会别人的意思;同时也要学会正确表达自己的意愿。在这样的过程中，幼儿的词汇不断丰富，语言理解才能、表达才能不断得到进步。游戏促进幼儿的智力开展。游戏总是与发现问题、解决问题融为一体。在游戏的过程中会碰到这样或那样的问题，只有自我探究、充分发挥自身的想象力、创造力和思维判断才能想出方法解决这些问题，游戏才能进展下去，才能体会游戏带来的乐趣。在感知事物、解决问题的过程中能使儿童养成擅长观察、勤于考虑的好习惯,

游戏是幼儿社会性开展的主要方式。游戏是社会活动的一个浓缩。它把一些复杂的社会现象融入到游戏中，以游戏这种娱乐的形式呈现出来。游戏让幼儿认识事物及其规律，学会处理各种社会关系，促进其社会性的开展

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不同于以往那种理论知识的培训，这次培训老师用游戏化的方法来让我们感受到音乐的魅力。一开场就以一个“问候好〞的音乐，让大家在轻松愉快的气氛中解除了为难，虽然彼此都不认识，但是在音乐中找到自己的五个好朋友，拉着手随着音乐舞动，感觉最近一段上班的疲惫感随着音乐一起飞走了。接下来老师的情景导入让我们仿佛来到了果园里，跟着音乐摘水果，榨果汁，分享等，老师在音乐中都玩的这么开心，更何况我们的还在忙呢?

“国王与刺客〞一个考验观察力和随机应变才能的游戏，随着音乐变换动作，国王要看刺客过去才换动作，刺客要找哪个是国王，一轮轮游戏下来，真的从音乐游戏中收获了很多。

这次培训，我觉得非常不同以往，在一个个的游戏中，带给给我们的不单单是游戏的方法和简单的组织，更是一种理念，任何的音乐都可以赋予情境，随机应变让孩子们在音乐中收获快乐收获成长。

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喜欢游戏是孩子天性,也是幼儿与周围环境互相作用的根本形式。游戏能给幼儿带来欢乐和满足,促进幼儿认知和

人际交往才能以及情感开展。游戏是幼儿的根本活动,从幼儿个体开展的历程来看,与幼儿身心开展的需要相关,同时游戏也代表着幼

儿身心开展的客观需求。

音乐是一门知识性、技术性很强的艺术,它是通过声音直接、生动、形象地表现某种事物、情感和思想,但它的表现形式和表现

内容之间具有高度的抽象性怎样在“难〞的音乐和幼稚的孩子之间架一座桥梁呢?怎样将音乐和孩子沟通起来呢?

音乐游戏恰恰可以做到这一点。幼儿园音乐教学游戏化能激发幼儿学习音乐的兴趣,培养幼儿创新才能,激发幼儿创造性和探究精

神。幼儿园音乐课程游戏化,是对幼儿品德教育、审美教育、进步想象力、认知才能、丰富音乐知识的才能、开展智力的良好手段。用这种手段让幼儿用肢体去感知音乐,

用心灵去触摸音乐,在游戏的过程中去体会音乐。把游戏这种自由、自发的自然活动引入音乐教学,使幼儿快乐的在游戏中感知音乐,

充分体验学音乐的快乐。幼儿好动、好玩,思维详细形象,一切从兴趣出发这是幼儿生理和心理特点,所以将音乐教育用游戏的方法,

同幼儿的学习、生活、玩耍融为一体。从合适幼儿的学习方式出发,所有的音乐活动都需要以游戏的方式来开展,但必须能真正吸引幼儿参与,鼓励幼儿不断提升参与

音乐活动和享受音乐乐趣的程度。从幼儿园音乐教育的现状来看,幼儿园音乐教学游戏化研究是很有必要的。

幼儿音乐教育在学校教育中占有举足轻重的地位。从历史的角度演绎我国幼儿音乐教育教学的开展演变,国家公布的相关政策法

规的对教学行为中强调了游戏作为幼儿根本活动,全面开展教育的重要手段,音乐教育在幼儿园教育教学中的重要性。当前幼儿园音

乐教育教学现状中存在问题一些问题:教育观念重技能、功利;教育目的刻板、结果;教育内容无趣、超龄;教学形式单一。从而提出游戏化的方式进展音乐教育的理论意义。

从西方理论中音乐与游戏的严密关系作为游戏化的音乐教学理论根底,通过对幼儿园音乐游戏的特点、分类和运用进展理论分析,说明游戏化的音乐教学更

有助于幼儿掌握音乐知识,获得良好的情感体验;强调音乐教学要能激发幼儿的音乐学习兴趣与冲动,游戏化是最好的方式;在音乐

游戏运用中注意选择适宜、创造良好环境、找准接入时机,对理论过程中出现的问题提出建议。

通过运用游戏化的策略进展幼儿园歌唱教学、欣赏教学、打击乐教学、韵律教学的案例分析,游戏化的参加身体动作表演、角色

扮演、情境设置、歌词韵律、传统游戏、图谱、故事、声势、舞蹈等方式,将丰富的教育内容以有趣的形式表现出来。通过游戏化教

学促进幼儿在音乐知识技能、学习品质和人格品质三方面和谐开展。而幼儿园音乐教学游戏化重点在于“化〞,即“转变〞,如何将

这些“游戏形式〞转变成可以让幼儿乐此不疲、流连忘返的“游戏形态〞。但凡可以激发幼儿的好奇心、好胜心、爱美之心,吸引幼儿

主动投入学习活动的手段都应该成为使幼儿活动“游戏化〞的手段,关键在于幼儿认知欣喜、

审美感动和社交温情的获得。这些音乐教学游戏化详细的教学案例为幼儿音乐老师的详细教学理论提供借鉴与指导。

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游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，从某种意义上说，幼儿的各种才能是在游戏中获得的，幼儿园的课程应该是游戏化的，要更能贴近儿童的心灵。课程游戏化是幼儿园课程改革和开展的根本途径和指导思想,用游戏的方式组织课程,让幼儿在玩中学,在学中玩。

2022年11月23日-24日我园派骨干老师参加了在青岛举办的“第8届课程游戏化暨游戏课程化成果博览会〞，现场观摩活动课、聆听专家对课程的分析与指导，收获满满……

为全力推进我园“课程游戏化〞改革，全面幼儿园课程建立的施行程度，转变老师的教育观念，引领老师树立正确的儿童观、游戏观和课程观，我园利用例会时间由外出学习老师对全园老师进展了“游戏化课程〞二次培训，将自己收获的点点滴滴和所见所闻进展了交流分享……

王老师的细心讲述让老师们受益匪浅，让老师们懂得幼儿园的课程与游戏是密不可分的，作为课程施行重要活动之一的游戏，我们应充分发挥孩子们的主动性和创造性!在平时的建构游戏中，要多注重个体差异，去深化挖掘每个孩子的潜力，让所有孩子在自由的探究中变被动为主动!

姜园长针对课程游戏化培训进展了总结，她强调全园老师要树立正确的儿童观、游戏观和课程观，认真领会培训内容，并在工作中要大胆组织施行……

课程游戏化是一项持续的工作，需要长期坚持不懈的努力，我园定将从自身的实际出发，在学习和理论中探究合适幼儿园实际的工程施行的途径和策略，不断转变、修正、更新教学策略，努力守护孩子的童真，为孩子创设适宜的游戏环境，推进幼儿园课程游戏化的进一步开展，真正让孩子们在游戏的童年里安康快乐成长!

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通过这一天半的学习，我在城南实验小学参加幼儿园课程游戏化建立专题培训的学习已经完毕了。在这次学习上几位优秀园长的讲座给了我一个新的视野，反思了以往工作中的缺乏，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益非浅。幼儿在园一日常规活动也是家长与老师共同关心的问题。下面是我通过培训获得的几个方面的体会：

一、老师要尊重幼儿，重视幼儿天真的梦想。放弃任何框框和本本，尊重孩子，让他们尽情表露真性和梦想，然后老师进展观察分析，再是顺导性的教育，同时附上适当的强迫和方案，这就是自然的教育。当孩子们尽情地流露他们的本性，真的，善的，美的，于是，我们让他们互融这种本性，这是一种宏大的能量，他能化解个别孩子的不良习性，能在一定程度上防御孩子们感染社会恶习。让幼儿成为一个品德高尚的人，幼儿教育是起步，起步是最关键的。

二、老师要会宽容孩子。假如说，尊重、理解幼儿需要老师有较高的素养的话，宽容幼儿那么需要勇气和更大的投入，这是针对幼儿认识的不稳定而言。允许幼儿的认识反复的过程，需要我们有更大的耐性。宽容，不是放纵，更不是溺爱，它有着丰富的内涵。宽容，是理解的继续，也是理解最真实。体的表达。宽容应该有多种形式，各种形式确实定必须根据“一把钥匙开一把锁〞的原那么。宽容，还应为幼儿排除不良因素的干扰，创造条件，指出实实在在的。让幼儿“跳一跳〞就可以到达的努力目的，同时要因势利导，用爱心感染幼儿，尊重、理解、宽容有机地结合，进步与孩子交流的深度、广度和质量，也使老师的爱心放大了更多倍。在与幼儿一起相处的日子，多一份爱心，少一点虚荣;多一份理解、帮助，少一点指责.批评;多一份宽容、耐心，少一点责难、惩罚!这样会让老师的职业道路更加美妙。

三、老师要学做会反思。应该说，反思对于激发老师的自我进步动机，调动老师积极的自我考虑与理论，使其以主体身分投入其中，使老师的教育教学观念、教育教学行为和才能有本质性的进步来说，是一种比较有效的方法。作为骨干老师首先在教育理论中进展学习，并在理论的不断反思中二次学习。老师的自我考虑、审视、反省、判断、分析、概括、总结能使自己在今后的教学活动中更灵敏的调整自己的教育策略，使老师的专业素质在反思中不断的，有效的进步和成长。

四、要做终身学习型老师。只有与时俱进，努力做一名终身学习型老师，才能成为一名合格的老师。所谓终身学习型老师，就是要坚持考虑和学习，要不断转变教育观念，更新储藏知识，探究教学方法，尤其要加强学习并纯熟运用现代化教学技术和手段。要做终身学习的老师，只有具备栉风沐雨，探幽发微的求索精神，才会厚积薄发，得心应手，才会不负历史的重任。

幼儿老师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史