《认识面积》教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程课程标准《认识面积》这一课时的教学是在学生已经掌握了长方形与正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长的基础上进行的。小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。运用信息技术有利于发展学生的空间观念，提高解决简单实际问题的能力，为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础。教学内容分析人教版小学三年级下册第五单元61-62页例1、例2及相关内容。教学目标知识与技能目标：通过涂一涂、摸一摸、比一比感知面积的含义。过程与方法目标：通过观察、操作、比较、分析等探索面积大小的过程，发展初步的空间观念。情感、态度与价值观目标：让学生体验融入了信息技术的数学课堂乐趣，培养学生主动探索、积极思考的能力。学习目标结合实例使学生初步认识面积的含义，学会选用统一的面积单位比较面积的大小。学情分析学生已经认识平面图形，本课知识将会为后面学习计算面积打下基础。重点、难点使学生初步认识面积的含义，学会选用统一的面积单位比较面积的大小。教与学的媒体选择多媒体设备PPT课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1游戏激趣，导入新知2故事引入，动手探索3深化理解、巩固提升4畅谈收获、归纳总结5…………教学活动详情教学活动1：游戏激趣，导入新知活动目标初步感受物体的面积。解决问题什么是面积？技术资源动画展示常规资源两片手绘叶子活动概述创设游戏师：请两位同学帮帮忙,把这两片绘画出来树叶涂一涂颜色。为什么他涂得比较快？生：因为叶子的面比较小，所以涂得比较快。师：今天我们就一起来学习关于面的知识。板书：认识面积了解学情师：这里有一个新的词语，面积。那什么是面积？3、摸一摸师：请同学们拿出数学书来，用你的手掌面摸一摸数学书的封面。（教师示范）你觉得数学书的封面怎样啊？生:平平的，滑滑的。师：请再来摸一摸课桌面。4、比一比师：刚才你们摸数学书封面和课桌面哪个更大呢？生：课桌面大。小结：其实，我们生活中的每个物体表面都有大有小，像数学书封面的大小，就是它的面积。课桌面的大小，就是它的（）。所以，物体表面的大小，就是它的面积。5、考一考展示题目1：课桌面的大小，就是课桌面的(面积)。展示题目2：下面哪个图形面积大？学生讨论，争夺不休。小结：物体面积大小不会因为位置和方向发生改变而改变。展示题目3：如果图形不一样，下面这三个图形，哪个面积大，哪个面积小呢？【设计意图】开阔学生的眼界，提高小学生的认知能力。生：四川省的比较大，北京市的比较小。教与学的策略让学生通过直观的闪亮效果，理解“面积”，化抽象为具体、变理性为感性，提供丰富的感知，呈现思维过程。反馈评价学生兴趣性极高，发挥学生的感官：视觉、触觉。教学活动2：故事引入，动手探索活动目标使用统一的面积单位比较面积的大小。解决问题用怎样的方法比较面积的大小。技术资源PPT动画展示、语音展示常规资源拼图活动概述1、创设情境：师：今天同学们表现得真好，喜羊羊和美羊羊也有一个关于面积的问题,一直在争夺不休,这些天,它们各自都种了一块地,你瞧,这是喜羊羊种的地,是正方形的;这是美羊羊种的地,是长方形的.喜羊羊说:“我的土地比你的大。”美羊羊摇摇头，说：“不对，不对，我种的比你更大。”请小组讨论一下如何解决这个问题。图1图2【设计意图】布鲁纳说：“学习最好刺激是对学习材料的兴趣。”信息技术则是集文字、图像、声音、动画于一体，辅助课堂教学的重要工具，使教学情境变得更加生动活泼，从而激发学生学习的兴趣，调动学生学习动机，吸引学生注意力。师：请学生汇报探究成果。生：观察法、重叠法……师：给大家一个小贴士，其实我们可以选用统一的图形作为单位，如：圆形、正方形、长方形，选用其中的一种图形，拼一拼，然后比较。2、小组合作。请小组打开文具袋，合作摆一摆。3、汇报成果。展示作品。你们是怎样比较的？最后得出什么结论。4、探索思考。选用什么图形作单位最合适？为什么？请小组讨论一下。生：正方形，一是因为圆形、正三角形作面积单位，不能将所测图形全部铺满，而正方形可以铺满所测图形；二是正方形四条边一样长，在摆放是不受摆放位置和方向限制。教与学的策略通过故事情节，吸引学生注意力；通过动手操作，体会探究悟新知。反馈评价故事情节很有趣，探究内容具有必要性。教学活动2：故事引入，动手探索活动目标使用统一的面积单位比较面积的大小。解决问题用怎样的方法比较面积的大小。技术资源PPT动画展示、语音展示常规资源拼图活动概述1、创设情境：师：今天同学们表现得真好，喜羊羊和美羊羊也有一个关于面积的问题,一直在争夺不休,这些天,它们各自都种了一块地,你瞧,这是喜羊羊种的地,是正方形的;这是美羊羊种的地,是长方形的.喜羊羊说:“我的土地比你的大。”美羊羊摇摇头，说：“不对，不对，我种的比你更大。”请小组讨论一下如何解决这个问题。图1图2【设计意图】布鲁纳说：“学习最好刺激是对学习材料的兴趣。”信息技术则是集文字、图像、声音、动画于一体，辅助课堂教学的重要工具，使教学情境变得更加生动活泼，从而激发学生学习的兴趣，调动学生学习动机，吸引学生注意力。师：请学生汇报探究成果。生：观察法、重叠法……师：给大家一个小贴士，其实我们可以选用统一的图形作为单位，如：圆形、正方形、长方形，选用其中的一种图形，拼一拼，然后比较。2、小组合作。请小组打开文具袋，合作摆一摆。3、汇报成果。展示作品。你们是怎样比较的？最后得出什么结论。4、探索思考。选用什么图形作单位最合适？为什么？请小组讨论一下。生：正方形，一是因为圆形、正三角形作面积单位，不能将所测图形全部铺满，而正方形可以铺满所测图形；二是正方形四条边一样长，在摆放是不受摆放位置和方向限制。教与学的策略通过故事情节，吸引学生注意力；通过动手操作，体会探究悟新知。反馈评价故事情节很有趣，探究内容具有必要性。教学活动3：深化理解、巩固提升活动目标学会比较面积。解决问题如何比较物体面积的大小。技术资源APP、电子书包常规资源PPT活动概述导入语：为了感谢你们帮忙解决了这一大问题，它们决定带到村里面玩耍了。1、过关练习关卡1：比一比，哪个图形面积大？（全部由正方形组成的）关卡2:比一比，哪个图形面积大？（其中有半个三角形）关卡3：请同学们默读题目，请一同学说一说，这题目问的是什么。总面积中包含多少个图中涂红色部分的面积？预备关卡4:完成课本62页做一做。2、设悬游戏规则是：同学们分男女两组，分别看老师出事的图形，一组看图形时，另一组同学不能看。（请女生闭上眼睛，头趴在课桌上，课件出示较小的被分成6个的长方形，请男生回答一共有几格？随后对调。全部同学看秘密笑脸男生看图形，女生不能看。女生图形，男生不能看。全部同学看结果。师：大家猜一猜，哪个组的同学看到的图形面积大？为什么4格的图形，面积反而大？看来我们在比较两个图形面积的大小时，我们还需要注意什么？（统一的面积单位），是的，这个留待我们下一节课再来研究。教与学的策略通过动画猜一猜的形式，让学生学会猜测、比较。反馈评价评价反馈及时，题目趣味性高。评价量规《基础教育课程改革纲要》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科