《溜索》教学设计

《溜索》授课方案《溜索》授课方案《溜索》授课方案溜索授课方案学情解析七八年级时同学们已经学过几篇小说，对小说的基本知识有了必然的认识。进入九年级后，同学们又学习了小说单元，对于小说的认知和学习能力都有了很大的提升，具备了必然的自学能力。《溜索》是一篇自读课文，课内给了自读提示。这一节课是在同学们自学的基础上，老师加以引导，让同学们完成对这篇小说的解读。知识与技术1．梳理故事情节，掌握文章内容。2．解析环境描述的作用。3．解析人物性格，概括人物形象。过程与方法1．请学生概括这篇小说的初步、发展、高潮、结局，梳理故事情节。2．经过品读赏析富饶表现力的词语、句子，解析人物性格。感情、态度与价值观培养学生学习赶牛溜索汉子们沉着、勇敢的品德。重点掌握文章内容，解析人物性格。难点理解比较、衬托表现手法的运用及作用。1．注明法：指导学生在对课文的解析中，用符号注明出重点词、句，以助于学生对文章内容的理解，从而养成圈点批画的优异习惯。2．合作研究法：经过小组合作研究，培养学生思疑解疑的能力。教师：1.准备与课文相关的PPT课件。2．对课堂授课中设计的问题进行预设。学生：1.查字典，看说明，打扫文字阻挡，熟读课文。2．查找相关溜索、怒江的资料，以广阔视野，拓展思路，增加知识积累。课时安排1课时一.导入新课云南怒江大峡谷，被称为“东方大峡谷”，世界三大峡谷之一。峡谷的东面是被称为“万瀑千湖之山”的碧罗雪山，西面是中缅边境千里边防的高黎贡山，谷底是奔跑呼啸的怒江。怒江没有船，惊涛怒浪上小船无法横渡，两岸居民过江，从前主要靠“溜索”桥。那么，什么是溜索呢？请大家自由朗读课文，随从作者的描述去感觉这种让人惊心动魄的过江方式。二.解标题什么是溜索？（见课下说明）自由朗读课文，以“溜索”重点词，概括文章的主要事件。（谁在哪里干什么结果怎样）一个领袖带领马帮一起顺利地溜索过怒江。.理情节学生快速朗读课文，掌握文章的主要内容。小说的情节分为初步、发展、高潮和结局，请用简洁的语言概括本文的初步、发展、高潮和结局。初步：马帮抵达怒江边，山陡谷深，绝壁万丈，等待溜索过江。发展：马帮的汉子们决定溜索，沉着、果断地将牛们以及驮子熟练地运到对岸。高潮：领袖沉着镇定，指挥有方，在他的指导下“我”担惊受怕地溜索。结局：全队团结协作、相互相信、关心珍爱，顺利抵达对岸，再次上路。四.看环境5段：万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上6段：怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐约喧声腾上来，着一派森气。俯望那江，忽然心中一颤，惨叫一声。(从感官和描述方法的角度赏析)从视觉和听觉的角度，写出了怒江峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点，“一派森气”“忽然心中一颤”等心理方面的细节描述充分抒发了“我”初次直面峡谷时的震颤、慌张之情，让读者如临其境，也深畏怒江之险！五.话人物找出描述领袖的语句，读一读，并解析其性格特点。（语言描述动作描述神态描述等角度解析）1）领袖也只懒懒说是怒江，要过溜索了。②2）领袖稳稳坐在马上，笑一笑。⑦“懒懒”“稳稳”“笑一笑”，神态描述，表现领袖在怒江天险前的沉着自在、胸有成竹。3）领袖慢慢移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。领袖瞟一眼汉子们。⑩动作描述，溜索前领袖下马用手“敲一敲那索”，表现了他认真、认真、负责的性格特点。神态描述“瞟一眼”马上有汉子站出来，表现出领队受人尊敬的地位，也表现出他和汉子们配合默契。4）领首哑声说道：“可还歇？”余下的汉子们漫声应道：“不用。”纷纷走到牛队里卸驮子。?语言描述，“问一声”，汉子们即漫声应答、卸驮子，表现出领队受人尊敬的地位，也表现出他和汉子们配合默契。5）我谨小慎微跨上角框，领袖吼一声：“往下看不得，命在天上！”?语言描述，带“我”溜索时提示“我”不要看下面，表现了对他人的关爱。6）猛听得空中一声唿哨，尖得直入脑髓，腰背颤一下。转身却见领袖早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前。?动作描述，“尖”“飞”“跃”“拐”“弹”等词语的运用，表现了领袖虽腿有残疾却动作麻利、身手非凡，气定神闲、粗暴豪迈的特点。请用简洁的语言概括马帮的领袖是一个怎样的人？领袖是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、沉着自在、拥有领袖气质的人。.寻助力：本文用很多笔墨写牛，这对环境描述和人物描述各有什么作用？（比较衬托）4段：见前边牛死也不肯再走，心下大惑，就下马向前。行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。段：牛早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄。过了索子一多半，那里的汉子们飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。这边的牛们都哀哀地叫着，汉子们其实不搭理，仍一头一头推过去。段：牛们终于又上了驮，铃铛朗郎的响着，似是急急地要走开这里。作用：(1)侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；(2)与“我”“谨小慎微”相互映衬，又与领队及汉子们的勇敢无畏形成反衬。七.探主题本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请研究其中的深成心蕴和作者的感情取向。马帮汉子个个身手非凡，沉着自在，强健勇敢。作者表达对乐观向上的人生态度的赞美；张扬了原始、野性的阳刚之美。①飞渡峡谷的情况，表现人在自然眼前接受挑战，战胜艰险；②驮队的人际关系，表现团结协作，相互相信，关心珍爱；③动物形象：隐喻人应该像雄鹰遨游、像骏马奔驰，而不是像牛那样柔弱畏缩；④“我”与领队的比较，表示人会在艰辛磨炼中成长。八.深考虑（课后作