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文档简介

教材分析

《大气压强》是压强、液体压强延伸,同时也是后面流体压强基础。在知识结构上有承前启后作用。另外与化学知识结合在一起练习在中考中经常出现。本节教材内容分为三部分：1.大气压强存在

2.大气压强测量

3.大气压强应用，分两课时完成。此次课主要学习前两部分。对于九年级学生来说，他们即使已经对力、压强以及液体压强有了一定认知，但因为大气看不见、摸不着,学生学习、了解“大气压强”还是有一定困难。学情分析教学目标知识与技能①了解大气压强存在。②了解大气压强测量方法。过程与方法①、经过试验与生活经验，体验大气压强存在②、经过探究试验与演示试验，感知大气压大小和单位。情感态度与价值观①、培养实事求是科学态度；②、认识大气压存在与改变对人类生活影响。大气压存在，大气压测量。重点难点大气压存在证实和大气压测量

此次课主要采取启发式教学法、试验演示教学法、多媒体辅助教学法、学生分组自主探究法。教法学法饮料瓶、针管、皮碗（共4只，面积相同两只）、弹簧秤、水杯、硬纸板、马德保半球、抽气筒、热水、冷水、玻璃板。试验器材：教学过程一、创设情景，引入新课二、试验感受，认识气压三、学生试验，动手估测四、拓展延伸，巩固新知五、课堂小结、检测、布置作业教学过程1.创设情景，引入新课（4分钟）在本节课开始，教师拿出一个饮料瓶并设置问题：“老师这里有个饮料瓶，你能想出几个方法让它变扁呢？利用你手边饮料瓶试一试。学生会想出很多方法，然后，老师向饮料瓶倒入热水但不要是刚开水，接着将水全部倒出并快速盖好瓶盖，请同学们观察。从而引出大气压强。2.试验感受，认识气压（8分钟）2.试验感受，认识气压（8分钟）教师先播放马德保半球试验，然后进行“覆杯试验”演示，并利用动画解释说明大气压强存在且大气向各个方向都有压强。接着让同学们利用手边器材设计试验或举生活中实例证实大气压存在。学生做完试验或举例后要逐一分析。3.经过试验，测量气压（15分钟）1）、初步体验----皮碗试验（先小后大）2）、估测大气压——学生试验探究先设计方案再结合手边器材进行探究。让学生注意探究过程几个步骤。完成后，请同学展示成品、说思绪方法。最终请同学相互评价学生方法。3）、准确测量——托里拆利试验播放录像。引导学生注意观察并思索：①怎样计算大气压值？②开始时，汞为何会下降？什么时候停顿下降？③玻璃管内汞柱上方为何是真空？④影响液柱高低原因？4.拓展延伸，巩固新知（2分钟）屋顶面积是45㎡，大气对屋顶压力有多大？这么大压力为何没有把屋顶压垮呢？5.课堂小结：（2分钟）学生总结本节所学内容6.当堂检测：（5分钟）注意难易适中，题目多少适当。7.板书设计：

第三节大气压强一、大气压强大气存在压强，且各个方向都有压强。二、大气压强测量1标准大气压=７６０mm水银柱=1.01×105­­­­Pa8.作业：撰写小论文：《假如没有了大气压》本节课我用学生身边物品创设情景。让学生亲身体验，在体验中学习知识。探究试验，计算出了大气压，让学生认识大气压存在和大小。使学生体会物理就在我们身边。培养学生观察能

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