化学：专题二《从海水中获得的化学物质》()(苏教版必修1)课件

必修1专题2

从海水中获得的化学物质一、教学要求二、知识结构三、教学建议从海水中获得的化学物质一、教学要求1.化学课程标准——内容标准2.福建省普通高中化学新课程学习要求课标要求本专题内容4．知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离，通过实验事实认识离子反应及其发生的条件，了解常见离子的检验方法。离子反应5．以海水、金属矿物等自然资源的综合利用为例，了解化学方法在实现物质间转化中的作用。认识化学在自然资源综合利用方面的重要价值。氯碱工业与镁的提取及应用二、知识结构1、结构特点本专题着眼于氯、溴、碘、钠、镁这几种元素的单质及其重要化合物的主要性质，同时将两个基本反应——氧化还原反应与离子反应穿插其中；在知识安排上，注重知识和用途相结合、理论和实际相结合，使学生认识到常见元素的单质及其化合物在生活和生产中的应用以及与人类和环境的关系。工业生产性质探究社会应用电解食盐水电解氯化钠海水提镁氯气性质侯氏制碱钠的性质镁的性质碳酸钠性质海水制卤素溴、碘性质生产和生活等领域的应用2、内容框架三、教学建议本专题从大海中含有最多的盐——氯化钠入手，引出氯、溴、碘这样一个家族的元素（卤族元素），这是进入高中以来首次研究元素化合物知识。在研究元素化合物时，一般是由点到线再到面，即先研究一些有代表性的典型的重要物质的性质，再研究其他物质。在教学中应使学生了解学习、研究物质的方法和基本思路。教学中要充分利用化学实验在教学中的作用，不可完全用计算机模仿、代替化学实验。本专题能力目标（1）经历对化学物质及其变化进行探究的过程，进一步理解科学探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力。（2）能够发现和提出有探究价值的化学问题，敢于质疑，勤于思索，逐步形成独立思考的能力，善于与人合作，具有团队精神。（3）在学习中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。本专题建议授课时数：9~10第一单元氯、溴、碘及其化合物（共5~6课时）氯气的生产原理1~2课时氯气的性质2课时氧化还原反应1课时溴、碘的提取1课时第二单元钠、镁及其化合物（4课时）金属钠的性质与应用1课时碳酸钠的性质与应用1课时离子反应1课时镁的提取及应用1课时第一单元氯、溴、碘及其化合物基本要求1.了解海水晒盐的过程，了解氯化钠、氯气的用途，了解氯气的工业制法。2.了解氯气的物理性质，掌握氯气与氢气、钠、铁、水、碱溶液[NaOH、Ca（OH）2]的反应。了解次氯酸的漂白性与不稳定性。3.了解从海水中提取溴、碘的过程，了解溴、碘及其化合物的用途；掌握氯、溴、碘间的置换反应；掌握氯、溴、碘离子的鉴别方法。4.学会用化合价的观点及电子转移的观点来理解氧化还原反应，会用“双线桥”分析氧化还原反应；了解并学会判断氧化反应、还原反应、氧化剂、还原剂。发展要求掌握氯气的实验室制法；判断氧化性、还原性的强弱说明：①知道电解食盐水的产物是H2、Cl2、NaOH，正确写出电解食盐水的化学方程式；知道氯气的检验方法：使湿润的淀粉碘化钾试纸变蓝（化学反应暂不作要求）

。

氯气的实验室制法暂不作要求。②掌握氯气的化学性质：能正确写出氯气与非金属单质（H2）、金属单质（Na、Fe、Cu）、水、碱溶液[NaOH、Ca（OH）2]反应的化学方程式。③了解氯水的成分及检验方法，了解次氯酸的主要性质（不稳定性、漂白性、弱酸性），知道漂白粉的主要成分与有效成分，了解漂白粉的漂白原理。④了解氧化还原反应与非氧化还原反应的本质区别是有无电子转移；能够用化合价升降、电子得失正确判断氧化剂和还原剂；能够用双线桥法、单线桥法正确表示反应中电子转移的方向和数目氧化产物和还原产物、氧化性和还原性强弱判断、得失电子守恒在化学计算的应用、氧化还原反应的配平方法等内容暂不作要求。⑤知道溴和碘的物理性质（颜色、状态、溶解性等）；掌握氯、溴、碘间的置换反应（正确写出化学方程式，并能够正确描述反应现象）；了解氯、溴、碘等离子检验方法（与硝酸银溶液的反应及现象）；第二单元钠、镁及其化合物基本要求1.了解钠的物理性质，掌握钠的化学性质。知道氧化钠、过氧化钠的颜色、状态2.了解碳酸钠、碳酸氢钠的性质、用途；理解碳酸钠与碳酸氢钠的鉴别方法。3.了解强、弱电解质的含义；了解离子反应，会书写常见的离子反应方程式，了解离子反应发生的条件。4.了解镁的提取过程及应用，掌握镁的化学性质（与氧气、二氧化碳的反应）。发展要求1、了解过氧化钠与二氧化碳、水的反应，碳酸氢钠与碱的反应。2、掌握正确书写离子反应方程式的方法。第二节氯气的性质

引入：复习初中所学过的氧气的性质，通过氧气与金属、非金属的反应，用类比的方式得出氯气的化学性质。

也可以从我们生活中发生的事实引入，如：

重庆发生有毒气体——氯气泄漏和爆炸事故

位于重庆市江北区的重庆天原化工总厂2004年4月15日晚发生氯气泄漏，并引发爆炸。事故造成人员伤亡，更有十五万人被疏散撤离。中国国务院总理温家宝17日对事故处理与善后工作作出指示，要求做好抢险救灾工作，彻底消除事故隐患。据专家初步判断，泄漏原因是氯罐及相关设备陈旧，处置时爆炸的原因是工作人员违规操作。重庆处置氯气泄漏爆炸事故引入重庆氯气泄漏爆炸事故中的3名伤员伤情明显好转

重庆天原化工总厂等18户污染企业将迁出主城区

各地专家参与重庆氯气泄漏事故调查工作全面启动

重庆氯气警报解除封锁区内返家市民生活如昔

重庆氯气事故工厂又见飞鸟主城区环境指标正常

重庆氯气事故疏散群众返家侧记：回家的感觉真好

一个都不能少！重庆氯气危机中挡不住的师生情

重庆官方披露天原化工厂引爆全过程撤离者返家物理性质颜色状态味道毒性气味熔点沸点溶解性密度硬度看尝闻测如何掌握黄绿色气体有刺激性气味易液化能溶（1：2）密度比空气大×①钠与氯气的反应现象：剧烈燃烧，黄色火焰,生成大量白烟。

点燃

2Na+Cl2

2NaCl二.氯气的化学性质1.与金属反应2.氯气与非金属的反应现象：安静的燃烧，火焰呈苍白色，瓶口有白雾产生现象：释放大量的热，发生爆炸。氢气在氯气中燃烧氢气与氯气混合光照H2+Cl22HCl点燃或光照与H2反应反应条件不同，现象不同，但产物相同问题：为什么纯净的氢气能在氯气中安静燃烧，而两者的混合气体光照条件下却会发生爆炸？

点燃氢气放入氯气中，氢气只在导管口跟少量氯气分子接触而化合，产生少量的热，因此可以安静的燃烧。

当点燃氢气与氯气的混合气体时，大量的氢分子和氯分子接触，迅速化合产生大量的热，使瓶内气体体积急剧膨胀而发生爆炸。分析：2、组织学生完成活动与探究实验后，讨论：①氯气能否与水反应？②溶于水的氯气能否与水完全反应？③氯水的成份？氯水中何种物质有漂白性？次氯酸为何有漂白性？其原理与活性炭漂白是否相同？次氯酸还有哪些性质？久置的氯水的成份是否会变化？④漂白粉可应用于饮用水消毒，其原理是什么？Cl2+2NaOH=NaCl+NaClO+H2O2Cl2+2Ca(OH)2=CaCl2+Ca(ClO)2+2H2O漂白粉的主要成分4.氯气与碱的反应氯气与NaOH反应氯气与Ca(OH)2反应1.与金属反应（变价金属，生成高价）氯气与非金属（H2）的反应3.氯气与水的反应（干燥氯气无漂白性）氯气与碱的反应小结：氯气的化学性质：课堂练习1、关于C1－和Cl2的说法正确的是（B）A．都能与Fe反应生成FeCl3B．与AgNO3溶液反应都生成白色沉淀C．均有毒D．都能与H2反应2、检验氯化氢气体中是否混有Cl2，可采用的方法（D）A．用干燥的蓝色石蕊试纸B．用干燥的有色布条C．将气体通入硝酸银溶液D．用湿润的淀粉—碘化钾试纸3、下列氯化物中，既能由金属和氯气直接反应制得，又能由金属和盐酸反应制得的是（D）A.FeCl2B.FeCl3C.CuCl2D.ZnCl24、新制的氯水为

色，存在的分子有

，离子有

。蓝色石蕊试纸遇到氯水后，首先颜色变

色，很快又

，这是因为氯水中有

存在。（请用微粒符号填写）答案：黄绿色，H2O、HClO、Cl2，H+、ClO-、Cl-，红，褪色，HClO

第三节氧化还原反应

引导学生分析上述反应中各元素的化合价及其变化情况，引入电子转移的概念点燃2Na+Cl2

2NaCl复习引入：H2+Cl22HCl点燃

Cl2+H2OHCl+HClO2Cl2+2Ca(OH)2=CaCl2+Ca(ClO)2+2H2O分析反应前后元素价态的变化和电子转移情况，从而引出氧化还原反应的相关概念。如①氧化还原反应的定义、实质、特征、判断方法；②氧化剂、还原剂的概念；③如何用“双线桥”及“单线桥”法表示氧化还原反应中电子转移的情况；例题：下列反应是不是氧化还原反应，是氧化还原反应的请用“双线桥”及“单线桥”法表示电子转移的情况；并指出氧化剂和还原剂。1、Zn+CuSO4=Cu+ZnSO42、Cl2+2NaOH=NaCl+NaClO+H2O3、Na2CO3+2HNO3=2NaNO3+CO2↑+H2O4、MnO2＋4HCl(浓)=MnCl2＋2H2O＋C12↑课堂练习：1、判断下列哪些反应是氧化还原反应？理由是什么？（1）Na2O+H2O=2NaOH（2）2Fe+Al2O3=2Al+Fe2O3（3）IBr+H2O=HBr+HIO（4）CH4+Cl2→CH3Cl+HCl2、用“双线桥”及“单线桥”，表示下列氧化还原反应中电子转移的情况；并判断氧化剂、还原剂。（1）H2＋CuO＝Cu＋H2O（2）MnO2+4HCl=MnCl2+Cl2+2H2O3、下列反应中盐酸为氧化剂的是（A）A．Zn＋2HCl=ZnCl2＋H2↑B．CaCO3＋2HCl=CaCl2＋H2O＋CO2↑C．KClO3＋6HCl=KCl＋3Cl2↑＋3H2OD．Ca(ClO)2＋2HCl=CaCl2＋2HClO4、某元素在化学反应中由化合态变为游离态，则该元素（C）A．一定被氧化了B．一定被还原了C．既可能被氧化也可能被还原D．既不可能被氧化，也不可能被还原第四节溴、碘的提取本节教学可直接由实验引入，通过实验探究归纳总结得出溴、碘的物理性质与化学性质活动与探究实验P46：实验1：将少量氯水滴入到盛有少量NaBr溶液试管中，振荡，再加入少量CCl4，振荡、静置、观察、记录现象现象：溶液由无色变为橙色，加CCl4后，下层为橙红色原理：Cl2+2NaBr=2NaCl+Br2实验2：分别将少量氯水、溴水注入到盛有少量KI溶液试管中，振荡，再分别注入少量CCl4，振荡、观察、记录现象现象：氯水与碘化钾：溶液由无色变为褐色，加CCl4后，下层为深紫色

溴水与碘化钾：溶液由无色变为褐色，加CCl4后，下层为深紫色原理：Cl2+2Kl=2NaCl+I2Br2+2Kl=2NaBr+I2

二、溴、碘单质的性质物理性质：溴单质是易挥发、深棕红色、密度大于水的液体，在水中溶解度不大。碘单质是易升华、紫黑色、密度大于水的固体，在水中溶解度不大。溴、碘单质的化学性质1、相互置换Cl2+2NaBr=2NaCl+Br2Cl2+2Kl=2NaCl+I2Br2+2Kl=2NaBr+I22、Br-、I-的检验—加稀HNO3+硝酸银溶液NaBr+AgNO3=NaNO3+AgBr↓（淡黄色）KI+AgNO3=KNO