初中作文指导课-以貌知人 以形传神（外貌描写）

作文教学导学案（教案）以貌知人以形传神教学对象：七上•六教学目标：了解外貌描写的具体内容、作用及方法。教学重点：明确作文中人物外貌描写对刻画人物形象的重要意义。教学难点：通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。课时建议：2课时教学过程：一、活动导入猜猜他们是谁：1、只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，系一条花布手巾，提一柄九齿钉耙。（猪八戒）2、他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。（哪吒）3、他身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神，透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。（孙悟空）我们很容易就能猜出上述三个人物形象，因为他们特征突出，个性鲜明。本节课我们学习外貌描写的方法，看看如何通过外貌描写“以貌知人，以形传神”。二、例文导学1、朗读下面两个文段并思考问题：（1）门一开，班主任领进一位女生。她长的很好看，衣着朴素。“我叫李华，请多关照/简单的开场白后，他被分到我的旁边，以后我们成了同桌。（2）门一开，班主任领进一位女生。她中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。穿着一身洗得褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。“我叫李华，请多关照。”简单的开场白后，他被分到我的旁边，以后我们成了同桌。问题：（1）找出文段人物外貌描写的句子。（2）这两个文段同写一个人物，哪一种好？为什么？（3）第（2）文段中，作者是怎样观察、描写人物外貌的？（4）你受到什么启发？是这么点事，给难住了。雨下得很得意，打在头发上，衣服上，肆意地戏弄着。过道上响起了三年级学生敲打饭盆子的声音。肚里闹得厉害，有人扛起了扫帚，转身要走。忽然，一条有两“眼睛”的明景蓝裤子跃进了沟里。是他!一山巴佬。他卷起了袖子和裤管。深秋了，风吹得树儿“哗啦啦”地响，山巴佬楼起一把把垃圾往簸箕里丢。满了，一簸箕；又满了，两簸箕……大伙儿冻得嘴唇有点发白，可他的脸依旧发红，就像早晨从外面回来。垃圾搬完了，他跳了上来。大伙儿拍着他的肩膀：“好样的！”他不说话，只是微微地笑。星期二要开校运动会了。“五千米谁跑?”体委站在讲台上喊哑嗓子敲烂讲台，无人答话。我班跳舞、演讲倒很有几个头面人物，五千米这种苦力活就都敬而远之了。“我试试」一个很小的声音像从鼠孔里钻出来，但很有力，因而大伙儿听得很清楚。是他，一山巴佬。他能行吗?瘦精精的。风能吹倒。大家用怀疑的目光盯着他。转眼星期二到了。短跑我班战绩平平，体委也只得了个铅球第二名。轮到五千米了，体委有气没力地说：“去吧，山巴佬，跑最后也不打紧，只莫摔倒了，咱班的女士都躲阅览室了，没人扶你起来。”他默默地点了点头。“叭!”枪声响了，十几条粗壮的大腿向前冲去，他果然跑在最后，不过像没事儿一般。力口油声震天响，只是听不到我班的金嗓子。看在同寝室面上，我坚持看下去。一圈过了，他仍是最后一个，体委平静地说：“甭指望母鸡打鸣。你还是替我起草一份辞职声明吧，我混不下这体委了。”两圈过了，他赶上了一个，有人“啧”了一声。三圈了，他又赶过了两个，体委站起来伸长了脖子。四圈，五圈……他不断地把对手甩在后面。我发现敝班那群“公主”们都挤前面来了，加油声响彻云霄，他准是听到了，越跑越快，终于冲到了最前面。他依然脸色红红的，头上冒热气，就像他往常清早从外面回来那样轻松。最后冲刺了，他越跑越快。冲了红线，不待我们围上去，他一屁股坐在地上，望着“公主”们傻笑。“你破纪录了！”体委大喊，冲进人群抱住他，他依旧傻笑。等他歇过劲来，我说：“山巴佬，你怎么这么能跑?”他笑了笑说：“上初中，每天三十里山路，今天只算个零头/他拍了拍膝盖上那两只“眼睛”的尘灰，脱下鞋提着，很是惋惜地说：“本不该穿鞋子跑的，怕你们笑我山巴佬/谁还敢笑你呢，啊，山巴佬。简析：本文善于运用精当的外貌描写刻画人物。作者只用了22个字，就使一位憨厚、朴实的山中小伙的形象跃然纸上，用笔极其经济。“瘦”写其生活质量之差，“黑”写其劳作奔波之累，“结实”写其经受磨炼的能力之强。最有特点的是作者描述他的衣着：“一条明景蓝裤子，膝盖前两只‘眼睛'，很显眼”。在文中出现了三次，但这样写非但不给人以累赘之感，还恰到好处的表现了人物。（二）隔窗相望一棵梧桐树的阴影下，蹲着一个黑瘦的中年汉子，他上穿一件皱巴巴的白衬衫，下穿一条脏兮兮的黑裤子，脚蹬一双“踢死牛”布鞋，没穿袜子。他不断地取下脖子上的短毛巾揩额上、颊上大颗大颗的汗珠，在汗水的浸润下，那件皱巴巴的白衬衫已紧紧贴在他那有些佝偻的后背上。他的脚旁放着一只鼓鼓囊囊的塑料袋，塑料袋里放着一些衣服，几包方便面，还有许多鲜黄的杏子。校区是新建的，梧桐树去年才栽，它投下的阴影勉勉强强能遮住中年汉子。我经过他身旁时，他正又一次用短毛巾揩脸上的汗。“找学生吧？"我问。他赶紧站起来，脸上堆着笑：“是，找学生。”“在哪一班？"我又问。“二（3）班/“二（3）班？”"是」"学生叫什么？”“赵飞/我心里“咯喷”一下，“刚才下课没找着呀？”“来得不巧，进校门时刚打上课铃/我看看手表，第二节课才上5分钟。就是说，这位父亲还得在酷暑中苦熬整整40分钟！我说：“这儿太热，教学楼北边台阶上凉快，坐那儿去吧/他难为情地笑笑：“庄稼人，灰天土地的，碍眼，嘿嘿……"赵飞是我班上的“双差生”：学习差，纪律差。作为班主任，从高一到高二,我不知道做了他多少思想工作，都没有效果。近来，顽劣程度还有所增加……唉!我不敢再多看这位父亲，赶紧转身走进教学楼。办公室和我班的教室都在教学楼二楼，中间隔着楼梯。在二楼走廊的转角处，透过梧桐树稀疏的树影向下望去，赵飞父亲背上的那被汗水浸湿的“汗块”一下子就映入我眼帘。我走到我班教室外，隔窗观察。是语文课，老师正在动情地讲着，学生们听得入神。可是赵飞却趴在靠窗的课桌上睡觉。赵飞此举，我已见怪不怪，而今天却让我非常恼怒，真恨不得冲进去把他揪起来狠揍一顿！望望树影下那晃动的“汗块”，我有了个主意。我轻敲一下窗子，示意赵飞的同桌叫醒他，让赵飞出来。赵飞被叫醒了，揉着眼迷迷糊糊出了教室。我瞪了他一眼：“跟我来!”赵飞跟着我，大概认为我又要训他，便摆出一副刀枪不入、满不在乎的样子。我说：“到走廊边转角处那里站。”他往里边站了点儿。“再往里边点。"我指着事先选好的能从上望见下面而又不容易被下面发现的位置。他大大咧咧地站到指定的地方。我说：“这节语文课，你在睡觉吧。“他轻描淡写地说：“是/我说：“我想让你观察下面背上有，汗块，的那个人。观察之前我想提醒你，今年夏天持续高温，今天的气温是38度，你要一边观察一边思考：那个人来干什么？他为什么蹲在那儿？他一生最大的愿望可能是什么？一一好啦，开始吧!”赵飞抬了一下眼，不情不愿不想动。我用极其严厉的语气说：“按我说的做!”他只好照做了。赵飞的眼里有亮晶晶的东西。赵飞的喉头在蠕动。下课的铃声响了，赵飞终于“哇”的一声哭出声来。“老师，我……”赵飞泣不成声。我严厉而又语重心长地打断了他的话：“什么也别说，去吧。我相信你是一个善于思考的学生。我不想听你现在说什么，我想看你今后怎么做!”赵飞咬着嘴唇重重地点点头，向我深深鞠了一躬，转身跑出下去。从此，赵飞像换了一个人。期末考试，赵飞的成绩跃升班级前列。阅读理解：读本文，并按要求答题；1、请用简洁的语言概括本文所写的故事。2、找出文章第一段中对人物外貌进行描写的句子，并简单说说其写出了人物怎样的特点。外貌描写句子：人物特点：3、结合你对文中人物形象的理解,品析下面句子中带点词语的表达效果。(1)他赶紧站起来，脸上堆着笑：“是找学生••♦(2)“老师，我……”赵飞泣不成声。••••2、同桌讨论、交流3、全班交流三、要点点拨外貌描写，也称肖像描写。即是对人物的外貌特征（包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等）进行描写，以揭示人物的性格。对人物进行外貌描写时要注意的问题：（一）外貌描写时要有一定的顺序（一般从整体到局部，局部描写时从上到下）。例文：乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采,一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。从例子总结出：描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。（二）抓住人物外貌的特点进行描写。如《风筝》中对小兄弟的外貌描写：“和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪……”突出了小兄弟瘦的特点。再如《少年闰土》中对少年闰土的外貌描写：“他正在厨房里，紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……”从这些外貌中可以看出少年闰土是一个十分健康、可爱的农村孩子。从“戴小毡帽”中看出闰土是一个住在江南一带农村的孩子；从“紫色的圆脸”可看出闰土是一个经常被太阳晒，海风吹的孩子；还可以看出他经常劳动，是一个能干的人。小结：我们平时首先靠外貌把不同的人区分开来，因为不同的人在外貌上都有与别人不同的地方，即每个人的外貌都有自己的特点。所以，我们在对人物进行外貌描写时，一定要把人物外貌的特点描写出来，使认识他（她）的人看到你写的内容能猜出他（她）是谁，不认识他（她）的人也能想象出他（她）的样子。（三）外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。猜猜她们的性格：1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。（怕羞但天真、活泼）2、她名字叫琅琅，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。（文静）3、女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。（聪明，纯真）小结：同学们凭什么猜出她们的性格？（她们的夕卜貌）。三个小女孩都有自己的性格特点，性格决定了她们在穿着打扮等方面（即外貌上）与别人有不同。性格影响外貌，反过来说，根据一个人的外貌能猜出一个人的性格。所以我们在进行外貌描写的时候，要注意反映出人物的性格特点。（四）、描写外貌要注意反映人物的内心感情。猜猜她们的心理活动：1、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。（幸福心情）2、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上蛛网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。（着急发愁）3、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。（伤心、悲痛）小结：三个例段描写的是三位老人的外貌，反映了三种不同的内心感情：例一表达了老人享受“天伦之乐”的幸福心情；例二反映了老人为老伴儿生病而着急发愁的心态；例三写出了老人伤心、悲痛的思想感情。由此说明，描写人物外貌，一定要注意反映人物的内心感情。四、实战演练1、描写一个同班同学的外貌，不要把他（她）的名字写出来。写好后读给同学们听，然后让大家猜猜你写的是谁。2、观察身边不同年龄、性别、职业、身份、性格的人，注意他们在不同心情下的外貌和行动特征，选择一个最有特点的人物，以“的画像”为题作文。五、拓展阅读（一）山巴佬他从远远的大山窝里来。他很瘦，又黝黑，但结实。一条明景蓝裤子，膝盖前两只“眼睛”，很显眼。第一次的寝友见面会上，他讷讷地说：“我从山窝里来「他好像挺爱收拾,每天早晨把寝室打扫得干干净净。在此之前他会头冒热汗,满脸通红地从外面回来，我猜他也许是练气功去了，要不就是趁早看街市新鲜，也难怪，山里人呗。因此谁也不注意他。大伙儿叫他“山巴佬”，他不吭声，只日生足天。迎校庆搞大扫除，天不凑巧一下雨了。阴沟里的垃圾泡在水里，泥糊糊的。大家把扫帚伸到沟里，往一处儿扫。沟里的一头马上臃肿起来。没有铲，垃圾勾不上来，怎么办？大家光看着，不说话，读书做题目，咱们中有的是里手，可就是这么点事，给难住了。雨下得很得意，打在头发上，衣服上，肆意地戏弄着。过道上响起了三年级学生敲打饭盆子的声音。肚里闹得厉害，有人扛起了扫帚，转身要走。忽然，一条有两“眼睛”的明景蓝裤子跃进了沟里。是他!一山巴佬。他卷起了袖子和裤管。深秋了，风吹得树儿“哗啦啦”地响，山巴佬楼起一把把垃圾往簸箕里丢。满了，一簸箕；又满了，两簸箕……大伙儿冻得嘴唇有点发白，可他的脸依旧发红，就像早晨从外面回来。垃圾搬完了，他跳了上来。大伙儿拍着他的肩膀：“好样的！”他不说话，只是微微地笑。星期二要开校运动会了。“五千米谁跑?”体委站在讲台上喊哑嗓子敲烂讲台，无人答话。我班跳舞、演讲倒很有几个头面人物，五千米这种苦力活就都敬而远之了。“我试试。”一个很小的声音像从鼠孔里钻出来，但很有力，因而大伙儿听得很清楚。是他，一山巴佬。他能行吗?瘦精精的。风能吹倒。大家用怀疑的目光盯着他。转眼星期二到了。短跑我班战绩平平，体委也只得了个铅球第二名。轮到五千米了，体委有气没力地说：“去吧，山巴佬，跑最后也不打紧，只莫摔倒了，咱班的女士都躲阅览室了，没人扶你起来/他默默地点了点头。“叭!"枪声响了，十几条粗壮的大腿向前冲去，他果然跑在最后，不过像没事儿一般。加油声震天响，只是听不到我班的金嗓子。看在同寝室面上，我坚持看下去。一圈过了，他仍是最后一个，体委平静地说：“甭指望母鸡打鸣。你还是替我起草一份辞职声明吧，我混不下这体委了。”两圈过了，他赶上了一个，有人“啧”了一声。三圈了，他又赶过了两个，体委站起来伸长了脖子。四圈，五圈……他不断地把对手甩在后面。我发现敝班那群“公主”们都挤前面来了，加油声响彻云霄，他准是听到了，越跑越快，终于冲到了最前面。他依然脸色红红的，头上冒热气，就像他往常清早从外面回来那样轻松。最后冲刺了，他越跑越快。冲了红线，不待我们围上去，他一屁股坐在地上，望着“公主”们傻笑。“你破纪录了！”体委大喊，冲进人群抱住他，他依旧傻笑。等他歇过劲来，我说：“山巴佬，你怎么这么能跑?”他笑了笑说：“上初中，每天三十里山路，今天只算个零头/他拍了拍膝盖上那两只“眼睛”的尘灰，脱下鞋提着，很是惋惜地说：“本不该穿鞋子跑的，怕你们笑我山巴佬。”谁还敢笑你呢，啊，山巴佬。简析：本文善于运用精当的外貌描写刻画人物。作者只用了22个字，就使一位憨厚、朴实的山中小伙的形象跃然纸上，用笔极其经济。“瘦”写其生活质量之差，“黑”写其劳作奔波之累，“结实”写其经受磨炼的能力之强。最有特点的是作者描述他的衣着：“一条明景蓝裤子，膝盖前两只‘眼睛'，很显眼”。在文中出现了三次，但这样写非但不给人以累赘之感，还恰到好处的表现了人物。（二）隔窗相望一棵梧桐树的阴影下，蹲着一个黑瘦的中年汉子，他上穿一件皱巴巴的白衬衫，下穿一条脏兮兮的黑裤子，脚蹬一双“踢死牛”布鞋，没穿袜子。他不断地取下脖子上的短毛巾揩额上、颊上大颗大颗的汗珠，在汗水的浸润下，那件皱巴巴的白衬衫已紧紧贴在他那有些佝偻的后背上。他的脚旁放着一只鼓鼓囊囊的塑料袋，塑料袋里放着一些衣服，几包方便面，还有许多鲜黄的杏子。校区是新建的，梧桐树去年才栽，它投下的阴影勉勉强强能遮住中年汉子。我经过他身旁时，他正又一次用短毛巾揩脸上的汗。“找学生吧？"我问。他赶紧站起来，脸上堆着笑：“是，找学生/“在哪一班？"我又问。“二（3）班。”“二（3）班？”“是/"学生叫什么？”“赵飞/我心里“咯喷”一下，“刚才下课没找着呀？”“来得不巧，进校门时刚打上课铃/我看看手表，第二节课才上5分钟。就是说，这位父亲还得在酷暑中苦熬整整40分钟！我说：“这儿太热，教学楼北边台阶上凉快，坐那儿去吧。”他难为情地笑笑：“庄稼人，灰天土地的，碍眼，嘿嘿……”赵飞是我班上的“双差生”：学习差，纪律差。作为班主任，从高一到高二，我不知道做了他多少思想工作，都没有效果。近来，顽劣程度还有所增加……唉!我不敢再多看这位父亲，赶紧转身走进教学楼。办公室和我班的教室都在教学楼二楼，中间隔着楼梯。在二楼走廊的转角处，透过梧桐树稀疏的树影向下望去，赵飞父亲背上的那被汗水浸湿的“汗块”一下子就映入我眼帘。我走到我班教室外，隔窗观察。是语文课，老师正在动情地讲着，学生们听得入神。可是赵飞却趴在靠窗的课桌上睡觉。赵飞此举，我已见怪不怪，而今天却让我非常恼怒，真恨不得冲进去把他揪起来狠揍一顿！望望树影下那晃动的“汗块”，我有了个主意。我轻敲一下窗子，示意赵飞的同桌叫醒他，让赵飞出来。赵飞被叫醒了，揉着眼迷迷糊糊出了教室。我瞪了他一眼：“跟我来!"赵飞跟着我，大概认为我又要训他，便摆出一副刀枪不入、满不在乎的样子。我说：“到走廊边转角处那里站。”他往里边站了点儿。“再往里边点。"我指着事先选好的能从上望见下面而又不容易被下面发现的位置。他大大咧咧地站到指定的地方。我说：“这节语文课，你在睡觉吧/他轻描淡写地说：“是「我说：“我想让你观察下面背上有，汗块，的那个人。观察之前我想提醒你，今年夏天持续高温，今天的气温是38度，你要一边观察一边思考：那个人来干什么？他为什么蹲在那儿？他一生最大的愿望可能是什么？一一好啦，开始吧!”赵飞抬了一下眼，不情不愿不想动。我用极其严厉的语气说：“按我说的做!”他只好照做了。赵飞的眼里有亮晶晶的东西。赵飞的喉头在蠕动。下课的铃声响了，赵飞终于“哇”的一声哭出声来。“老师，我……”赵飞泣不成声。我严厉而又语重心长地打断了他的话：“什么也别说，去吧。我相信你是一个善于思考的学生。我不想听你现在说什么，我想看你今后怎么做!”赵飞咬着嘴唇重重地点点头，向我深深鞠了一躬，转身跑出下去。从此，赵飞像换了一个人。期末考试，赵飞的成绩跃升班级前列。阅读理解：读本文，并按要求答题；1、请用简洁的语言概括本文所写的故事。“我”借用一位父亲对孩子的爱，成功的感化了一个顽劣的学生，使其进步。2、找出文章第一段中对人物外貌进行描写的句子，并简单说说其写出了人物怎样的特点。。外貌描写句子：一个黑瘦的中年汉子，他上穿一件皱巴巴的白衬衫，下穿一条脏兮兮的黑裤子，脚蹬一双“踢死牛”布鞋，没穿袜子。他不断地取下脖子上的短毛巾揩额上、颊上大颗大颗的汗珠，在汗水的浸润下，那件皱巴巴的白衬衫已紧紧贴在他那有些佝偻的后背上。人物特点：衣着简单，生活劳累、辛苦，老实本分。3、结合你对文中人物形象的理解，品析下面句子中带点词语的表达效果。(1)他赶紧站起来，脸上堆着笑：“是找学生/•••“堆着笑”形容满脸带笑的样子，写出赵飞父亲的拘谨和恭敬，表现出赵飞父亲的质朴，为人本分、老实的形象。(2)“老师，我……”赵飞泣不成声。••♦•写出赵飞因看到父亲辛苦的,幕和明白老师用意后非常伤心的心情，也为文章结尾交代赵飞的变化埋下的伏笔。作文教学导学案（学案）以貌知人以形传神教学对象：七上•六教学目标：了解外貌描写的具体内容、作用及方法。教学重点：明确作文中人物外貌描写对刻画人物形象的重要意义。教学难点：通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。课时建议：2课时教学过程：一、活动导入猜猜他们是谁：1、只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，系一条花布手巾，提一柄九齿钉耙。2、他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。3、他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神，透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。我们很容易就能猜出上述三个人物形象，因为他们特征突出，个性鲜明。本节课我们学习外貌描写的方法，看看如何通过外貌描写“以貌知人，以形传神”。二、例文导学1、朗读下面两个文段并思考问题：（1）门一开，班主任领进一位女生。她长的很好看，衣着朴素。“我叫李华，请多关照/简单的开场白后，他被分到我的旁边，以后我们成了同桌。（2）门一开，班主任领进一位女生。她中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。穿着一身洗得褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。“我叫李华，请多关照。”简单的开场白后，他被分到我的旁边，以后我们成了同桌。问题：（1）找出文段人物外貌描写的句子。（2）这两个文段同写一个人物，哪一种好？为什么？（3）第（2）文段中，作者是怎样观察、描写人物外貌的？（4）你受到什么启发？2、同桌讨论、交流3、全班交流三、要点点拨外貌描写，也称肖像描写。即是对人物的外貌特征（包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等）进行描写，以揭示人物的性格。对人物进行外貌描写时要注意的问题：（一）外貌描写时要有一定的顺序（一般从整体到局部，局部描写时从上到下）。例文：乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采,一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，褚子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。从例子总结出：描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。（二）抓住人物外貌的特点进行描写。如《风筝》中对小兄弟的外貌描写：“和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪……”突出了小兄弟瘦的特点。再如《少年闰土》中对少年闰土的外貌描写：“他正在厨房里，紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……”从这些外貌中可以看出少年闰土是一个十分健康、可爱的农村孩子。从“戴小毡帽”中看出闰土是一个住在江南一带农村的孩子；从“紫色的圆脸”可看出闰土是一个经常被太阳晒，海风吹的孩子；还可以看出他经常劳动，是一个能干的人。小结：我们平时首先靠外貌把不同的人区分开来，因为不同的人在外貌上都有与别人不同的地方，即每个人的外貌都有自己的特点。所以，我们在对人物进行外