《谏太宗十思疏》说课稿

?谏太宗十思疏?说课稿?谏太宗十思疏?是高中语文第二册第四单元首篇课文，现结合教改要求及教学程序设计就这篇文言文的教学从大纲、教材、教法、学情、心理、设计意图、理论依据等角度作如下说明：一、说教材〔一〕教材的地位、作用及处理本单元文言文属于唐代散文，?谏太宗十思疏?用了许多骈偶句式，但骈散语句交替运用，既整饬庄重、气韵充分，又自然流畅，内容充实，言之有物，代表了初唐时期散文的创作成就。它是一篇奏疏，作者从国家的长治久安出发，提出了“居安思危〞“戒奢以俭〞等政治主张。以此为突破口，可引导理解在本单元其它文章〔文体不同〕中作者如何寄寓自己的主张、观点、感情等。共安排两课时，主要是通过朗读感知文意，掌握积累相应的文言字词，设计板书力促当堂成诵。第一课时着重研习第一、二自然段，体会设喻、比照论证的运用，结合比拟阅读，进行写作训练并加以评改。第二课时着重研习第三自然段，把握“十思〞的内容，深入理解课文所表达出来的作者的政治主张。并联系修身养性，道德建设等来谈论其现实教育意义。〔二〕教学目标和重、难点教学目标：1、德育目标“十思〞的内容理解及现实积极意义的把握2、知识目标在诵读中积累一些文言实词的义项和文言虚词的用法。理清课文的论证思路。学习本文设喻、比照论证的运用，体味语言风格。3、能力目标在理解文意的根底上，熟读成诵，培养文言语感。以读促写，联系现实生活，进行写作训练。重、难点：重点：掌握课文中出现的常见实词的词义和虚词的用法，疏通文意，结合板书识记材料，当堂成诵。难点：深入理解课文所表达出来的作者的政治主张。二、说教法〔一〕“读、议、析、诵〞相结合，突出诵读训练。〔二〕结合稳固训练，启发学生对文言字词的意义、用法进行归纳整理。〔三〕结合板书罗列的重点文字片段，明确文章内容和思路，力争当堂成诵。〔四〕教具：小黑板三、说学法〔一〕学情分析经过初中阶段对文言文的学习，学生初步了解一些文言实词的意见、常见虚词的用法以及词性活用、古今异义、通假字等文言现象。但多靠机械记忆，忽略在文章内容及句义章法的理解把握前提下记忆。且较少对点滴的文言知识进行归纳整理。〔二〕学法指导1、圈点评注法学习课文时用一些简单醒目的符号，在字、词、句、段上勾画，标记疑问，评注阅读时的感受、体会。形成自己的圈点勾画的符号系统，使用符号时不应随意变动，以便重读复习文章。2、通过“粗读〞“通读〞“品读〞“齐读〞“个别范读〞等多种形式的朗读，指导学生整体把握文章内容及思路。在此前提下，设计迁移阅读，引导学生触类旁通，学以致用，到达以读促说，以读促写。四、说教学程序〔第一课时〕教学程序各环节时间安排：

1、“导入新课并释题〞3分钟

2、“学习目标〞、“朗读〞4分钟

3、“研习课文〞

18分钟4、“稳固反应〞

18分钟5、“小结〞

2分钟〔一〕课前口讲训练〔要求学生介绍与魏征、唐太宗有关的史料或故事〕〔二〕导入新课并释题1、背景简介2、“十思〞的原文表述3、引导体会魏征作为一名“诤臣〞“谏〞的方式。〔三〕明确本文学习目标〔四〕朗读1、齐读全文〔带着P73练习一的问题〕2、正音并揣摩句内停顿〔五〕研习课文第一自然段1、疏通字词生：口议字词的意义、用法，理解句子意思师：点拨分析，引导理解文意，弄清思路字词：固、根本、浚、虽、下愚、当、神器、以〔师生互动，逐步呈现板书〕

正

反思国安

面

面

居安思危积德义

引

强

戒奢以俭

出

调

2、生读、齐背3、师作结：该段以“木〞“流〞设喻，论证了积德义、“居安思危、戒奢以俭〞的重要性。第二自然段1、疏通字词生：〔同上〕师：〔同上〕字词：凡百、景、克、盖、殷、以、纵情、物、董、以、振、而、惟、所〔师生互动，逐步呈现板书〕善始者

克终者殷忧

得志竭诚待下

纵情傲物吴越为一体

骨肉为行路

可畏惟人

载舟覆舟2、生读、个别抽背3、师作结：该段总结历史经验，劝谏太宗不可纵情傲物，要居安思危、竭诚待下。〔六〕稳固反应1、虚词“以〞的意义和用法以下各项中“以〞的意义和用法与例句“虽董之以严刑〞中“以〞相同的

是〔

〕A、必竭诚以待下B、那么思无以怒而滥刑C、愿以十五城请易璧D、固国不以山溪之险指明以下各句中“以〞的意义和用法以2、翻译：虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。__________________________________________________________________。3、古今异义4、将宋代洪迈?容斋随笔?中的?魏郑公谏语?与课文作比拟阅读，并作答。魏郑公谏止唐太宗封禅，中间数语，引喻剀切，曰：“今有人十年长患，疗治且愈，此人应皮骨仅存，便欲使负米一石，日行百里必不可得。隋氏之乱，非止十年，陛下为之良医，疾苦虽已乂〔yŒ，承平无事〕安，未甚充实。告成天地，臣切有疑。〞太宗不能夺。问题：将此文与课文比拟，你可看出魏征劝谏有什么特点？请用自己的话稍作百余字的展开表述。处理：首先请学生概述?魏郑公谏语?大意。其次当堂书面表述，并指名学生将自己的表述写在黑板上。再次互议互改，主要让学生自主地作出评价，进行修改。最后学生简议对口语交际的启示。〔七〕小结1、设喻、比照劝谏的艺术2、作者的观点〔八〕作业1、归纳整理“以〞的意义和用法及古今异义。2、试用自己的语言对“十思〞内容加以概括。体味蕴涵其间的民族传统美德和人文价值。附：本课时板书设计

正

反思国安

面

面

居安思危积德义

引

强

戒奢以俭

出

调善始者

克