初中作文指导课-恰当选材 突出主题

作文教学导学案（教案）恰当选材突出主题教学对象：七上四教学目的：.引导学生分析作文“选材失误”的原因。.掌握作文“选材”的方法和技巧，并运用于写作之中。.提高学生的选材能力。教学重点：.分析作文“选材失误”的原因，提高学生的选材能力。.掌握作文“选材”的方法和技巧，并运用于写作之中。教学难点：分析作文“选材失误”的原因，指导学生选材，提高学生的选材能力。课时安排：两课时课前准备：从以前的作文中找一篇你认为材料选得好的作文，一篇你认为材料选择得不好的作文教学过程：一、引入新课有一个同学以“告诉你一个我的故事”为话题进行作文，他的拟题、立意和内容表达都很好，但却让人一眼就看出是虚构的材料：一个老大娘在雨中摸针，能让人相信这是真的吗？这就涉及到我们今天训练的专题——选材。二、明确要求多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征需要占有真实、丰富的材料俗话说：“巧妇难为无米之炊”。一篇文章，如果没有材料去体现，也是镜中月，水中花，是虚的。课标指出：写作时要能“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征”，“需要占有真实、丰富的材料”。这是课标对选材提出的要求，我们一定要认真对待。三、例文导学在一篇以《洒进心灵的雨》为题的作文中，有位同学这样写道：鸡群好像碰到了难得的盛事，一个个在雨中欢叫，扇动着有力的翅膀，搅得泥沙飞扬。不一会儿，雨大了，鸡们一个个争先恐后，迈开大步跑回了鸡窝里。这下可真整治活动中，三位不同年龄的人物对一张“牛皮癣”表现出相同的态度，不由让人惑由心生。作者层层设悬，至结尾才一笔带出原因，情感似喷井突然爆发。像清洁工的“老人的一“—”一“"，小女孩的“S无不让人的精神风貌跃然纸上。二是材料的情感美。三位人物因为才去关注这张小小的纸,这是一种公德美；三位人物又因为而停下自己的行动，这是一种关爱他人的人性美。当然，纸背后的那位儿子寻母的举动，更是值得弘扬的亲情美。开篇结尾的景物描写，三个人物关注“牛皮癣”的细节描写，均显示了作者不同凡响的写作功底。透过这篇满分作文，我们感受到了选材在考场作文中的魅力。成了“落汤鸡”了。狗抖动着身子，甩掉了身上的水珠，溅到了小孩子的身上，小孩挥动臂膀哇哇地哭着跑到了妈妈身旁，妈妈哈哈地笑了起来。一阵阵浓烟从烟囱里慢慢悠悠地飘了出来，顿时，一阵香气扑面而来，在田里劳作的人闻见了这香气，扛起锄头，提着茶壶不慌不忙地走在乡间小路上。他们喜欢淋雨，这雨洗去了他们的疲惫,汗水，带给他们凉爽的气息，好象母亲柔软的抚摸。雨滴顺着脸上的皱纹滑下去，诉说着岁月的故事。看看这个作文的片断，想一想，在选材上作文出现了什么问题？.学生讨论.集体交流：生活常识告诉我们，鸡下雨时一般是不会在雨中逗留的，它会很快回到鸡宿避雨。其二，下雨时，泥沙也不会飞扬起来。其三，在田野劳作的人们能够闻得到饭菜的香气吗？作者本来是想表现出质朴的生活，使农村人生活得更快乐，更幸福，可是由于所选材料缺乏真实性，因而这一主题也得不到支撑，也就缺乏了感染力，使作文变成空中楼阁。一般来说，选材失误主要有以下四个方面：一是司空见惯的“大路货”。表现在材料陈旧，无法吸引读者。二是毫无新意的“陈旧货”。有的材料用的人多了，也失去了原有的光彩。三是简单模仿的“舶来货”。一味的模仿，进入抄袭的误区。四是虚构失真的“伪劣货”。表现在观察不细，凭空捏造，使得作文变成笑料。4、对照优秀课文，掌握选材的方法和技巧。我们刚学过《闻一多先生的说和做》，从这篇文章学习过程中，我们应该明白了选材对表现主题的重要性。我们再来回顾一下这篇课文，请大家完成下表：文章主题类别所选材料高贵品质叙述闻一多先生的主要事略，表现他的崇高品质，赞扬他的革命精神学者刻苦钻研写成《唐诗杂论》刻苦钻研严谨治学硕果累累十年艰辛完成《楚辞校补》潜心研究著作《古典新义》革命家起稿政治传单无私无畏嫉恶如仇言行一致群众大会演说参加游行示威借鉴点：作者所选材料，讲究典型性，能以少胜多。闻一多先生一生经历复杂,著作等身，可以记述的事很多很多。作者只从大量的材料中选取了这几件事，就很好的把闻一多的高贵品质和革命精神表现出来。四、要点点拨1、选鲜活新颖的材料。材料鲜活有下笔引人之效。可以从熟悉的人物中找到新颖的切入点：《爸爸的花儿落了》中写爸爸“愤怒地挥动弹子”，不过，“愤怒”里藏着无言的关爱；《最后一课》写老师“失魂落魄”，不过“落魄”中后难掩的是对家园的留恋；写贝多芬“穷困潦倒”，不过“潦倒”里蕴藏的是一颗不屈的灵魂。透过这些文章便可以让我们感受到所选材料的非凡活力。2、选感情充沛的材料。“文章不是无情物”，只有“情动”，才能“辞发”。选材以情动人须做到：或对生活、对客观对象充满热情，或用传神的肖像绘出人物的神韵，或用生动的语言展示生活真情，或用形象的景物衬托人物的感受，力求做到材料小巧合理，真实动人。就如《走在历史的画廊里》所选的三个材料一样，这样的材料就会让人物形象丰满，感人肺腑。3、选底蕴深厚的材料。在写作中如能恰当引用名言警句或诗词典故，必能收到“画龙点睛”、“文才飞扬”。如果你有丰富的诗词积累，还可以从诗词方面选材。这类材料的特点是写人未所知，以知出新。五、实战演练1、对照要点，分析自己的作文在选材上的得失。2、请以“是一种拥有”为题写一篇作文要求：选择新颖、真实、典型的材料；字数600字。六.拓展阅读(-)走在历史的画廊里朦胧中，我被带到了一条长廊里，两旁挂满了一幅幅活动着的图画。我迈开步子,观赏起这些多彩的图画来。第一幕人生鼎沸的罗马广场上，教徒们举着火把，声嘶力竭地喊着：“烧死他！烧死他!”广场中心竖着一个十字架，一个青年被绑在上面，脚下是成堆的柴火，眼睛跳动着火苗。“说！地球才是宇宙的中心！”一个身着黑长衫的教徒朝他威胁道。“不！太阳才是中心！”青年没有丝毫畏惧。“点火!”那黑长衫教徒气急败坏，一声令下。火焰顿时在青年的脚下燃起，广场上一片欢呼。烈火中青年的目光始终是坚定的，他在烈火中永生。他，就是布鲁诺，一个坚守真理的人，他为历史增添了一道火红的风景。第二幕白色的病床上，一个小女孩艰难地用小木棒翻着书。由于高位截瘫，她只能用镜子吃力地看书，字是反的，她会因此不停地流着眼泪。但她并没有抱怨，她坚持了下来，她为此露出了多少发自内心的微笑。当她坐在轮椅上，拉着手风琴低唱着“我眼前有一片红花绿草”时，她已经懂得了生命的真谛。张海迪，一张苍白的脸，却为历史添上了一道五彩的生命之景。第三赛烈日当空，一位农民打扮的老伯正在田间忙碌着。低头，弯腰，又站起。他一遍又一遍地重复着这一连串的动作，观察着那一株株水稻。突然，他眼睛一亮，笑容顿时写在了他的脸上：“找到啦！可找到你啦！我找了你十年啊，今天终于让我找到了！”说着，弯下腰去，小心翼翼地将那株水稻连根挖起。欣喜若狂地带着它往远处的房子跑去。他就是袁隆平，养活了几亿中国人民的伟大农民，坚持了十年，他终于在中国的历史上画上了一道金黄的风景。尾声睁开眼，天已大亮，枕头旁放着的书仍翻在第一页，上面赫然写着：只有坚持到底，才能欣赏到最美丽的风景，才能创造出最美好的风景。借鉴点：除了形式新颖、构思独特以外，本文在材料上的特色也极为鲜明：⑴材料横贯古今。文章运用了蒙太奇的手法，把不同时间、不同地点的古今人物巧妙连接在一起，展示了布鲁诺、张海迪、袁隆平独特的“人生风景”。这种形式，取材广泛自由，不受时空的约束，给人以明快、简洁、大气的感觉。⑵材料感情浓郁。作文选取的三个故事虽“老。但作者用善感的心灵、细腻的笔触，展示了不同人物在不同境遇中表现出来的可贵精神——坚守。⑶在表现手法上也各有侧重，写布鲁诺重在背景的烘托，写张海迪重在内心情感的铺设，写袁隆平重在人物言行的描写，从而使三个人物都显出鲜明的个性。读者透过材料可以触摸到这些人物的美好心灵。（二）走进那张“牛皮癣”大雪放肆地在天空中飘荡，整个世界突然变得一声不吭。那雪白雪白的花朵，纷纷扬扬地落到马路上，落到屋顶上，落到停靠在路旁的汽车上，所有的一切，在一瞬间都沉浸在了一片雪白的世界里。不知从哪儿吹来一股风，说是为了维护市容，保证城市的卫生，要清理街头巷尾张贴的广告。天还没亮，雪还飘。一位清洁工正在清理着一面喑。他四五十岁的光景，穿一件军大衣。衣袖上带着袖套，却遮盖不了衣袖的补丁，皮肤在雪的衬托下显得更加黝黑。他用力地撕着墙上贴得很紧的纸张，手冻得通红通红的，像火焰一样，似乎能将这雪融化似的。麻烦的是，这些纸张仿佛在墙上生了根，他只好用冰冷的水一遍一遍地擦洗着墙。天渐渐亮了，墙上的纸只剩下了最后一张。清洁工抬起右手正准备撕去，可手突然僵在了半空中，像是被冻住了。最后，他摇了摇头，收拾好工具，走开了。参加晨练的老爷爷准时来到这里。一路上的景色令他惊叹不已，不是因为那漫天的大雪在这北方城市雪算不了什么，令人惊叹的是这座城市的工作效率。一夜之间，每一面墙都被清洗得干干净净。在清洁工刚清理过的那面墙前，他停住了。他被那张纸吸引住了，“是哪个粗心的清洁工把它忘了「他一边念着一边伸出手，去撕那最后一张纸，可刚撕下一角就停住了。他也摇了摇头，走了。天已经亮了，一个小学生模样的女孩，背上背着浅蓝色的书包，一蹦一跳地去上学，嘴里还哼着从老师那儿学到的儿歌，她同样被那张纸吸引住了。她细细看了一会儿，就打开书包，拿出胶带，把刚才被撕下的那个角粘了回去，然后开开心心地哼着儿歌，朝学校跑去。雪似乎没有想停的意思，那鲜亮的白色在晨光下显得格外宁静而柔软。一束晨光照到了那张纸上，上面写着四个醒目的大字：“寻母启示”。阅读理解：读本文并按要求回答问题：⑴写出本文所选的三个材料①清洁工看到“寻母启示”摇头走开。②老人看清“寻母启示”停手走开。③小女孩粘好撕下的那一角。⑵本文选取的材料可谓出人意料，美不胜收：一是材料的情节美。在爱护环境的整治活动中，三位不同年龄的人物对一张“牛皮癣”表现出相同的态度，不由让人惑由心生。作者层层设置悬念，至结尾才一笔带出原因，情感似喷井突然爆发。像清洁工的“摇头”,老人的一“撕”一“僵”，小女孩的“毡”，无不让人物的精神风貌跃然纸上。二是材料的情感美。三位人物因为关注城市卫生才去关注这张小小的纸,这是一种公德美；三位人物又因为被这张纸感动而停下自己的行动,这是一种关爱他人的人性美。当然，纸背后的那位儿子寻母的举动，更是值得弘扬的亲情美。开篇结尾的景物描写，三个人物关注“牛皮癣”的细节描写，均显示了作者不同凡响的写作功底。透过这篇满分作文，我们感受到了选材在考场作文中的魅力。作文教学导学案（学案）恰当选材突出主题教学对象：七上-四教学目的：.引导学生分析作文“选材失误”的原因。.掌握作文“选材”的方法和技巧，并运用于写作之中。.提高学生的选材能力。教学重点：.分析作文“选材失误”的原因，提高学生的选材能力。.掌握作文“选材”的方法和技巧，并运用于写作之中。教学难点：分析作文“选材失误”的原因，指导学生选材，提高学生的选材能力。课时安排：两课时课前准备：从以前的作文中找一篇你认为材料选得好的作文，一篇你认为材料选择得不好的作文教学过程：一、引入新课有一个同学以“告诉你一个我的故事”为话题进行作文，他的拟题、立意和内容表达都很好，但却让人一眼就看出是虚构的材料：一个老大娘在雨中摸针，能让人相信这是真的吗？这就涉及到我们今天训练的专题——选材。二、明白要求多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征需要占有真实、丰富的材料俗话说：“巧妇难为无米之炊”。一篇文章，如果没有材料去体现，也是镜中月，水中花，是虚的。课标指出：写作时要能“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征”，“需要占有真实、丰富的材料”。这是课标对选材提出的要求，我们一定要认真对待。三、例文导学在一篇以《洒进心灵的雨》为题的作文中，有位同学这样写道：鸡群好像碰到了难得的盛事，一个个在雨中欢叫，扇动着有力的翅膀，搅得泥沙飞扬。不一会儿，雨大了，鸡们一个个争先恐后，迈开大步跑回了鸡窝里。这下可真成了“落汤鸡”了。狗抖动着身子，甩掉了身上的水珠，溅到了小孩子的身上，小孩挥动臂膀哇哇地哭着跑到了妈妈身旁，妈妈哈哈地笑了起来。一阵阵浓烟从烟囱里慢慢悠悠地飘了出来，顿时，一阵香气扑面而来，在田里劳作的人闻见了这香气，扛起锄头，提着茶壶不慌不忙地走在乡间小路上。他们喜欢淋雨，这雨洗去了他们的疲惫,汗水，带给他们凉爽的气息，好象母亲柔软的抚摸。雨滴顺着脸上的皱纹滑下去，诉说着岁月的故事。看看这个作文的片断，想一想，在选材上作文出现了什么问题？.学生讨论.集体交流：.对照优秀课文，掌握选材的方法和技巧。我们刚学过《闻一多先生的说和做》，从这篇文章学习过程中，我们应该明白了选材对表现主题的重要性。我们再来回顾一下这篇课文，请大家完成下表：文章主题类别所选材料高贵品质刻苦钻研叙述闻一多先生严谨治学的主要事略，表现硕果累累他的崇高品质，赞无私无畏扬他的革命精神嫉恶如仇言行一致四、要点点拨1、选鲜活新颖的材料。材料鲜活有下笔引人之效。可以从熟悉的人物中找到新颖的切入点：《爸爸的花儿落了》中写爸爸“愤怒地挥动弹子”，不过，“愤怒”里藏着无言的关爱；《最后一课》写老师“失魂落魄”，不过“落魄”中后难掩的是对家园的留恋；写贝多芬“穷困潦倒”，不过“潦倒”里蕴藏的是一颗不屈的灵魂。透过这些文章便可以让我们感受到所选材料的非凡活力。2、选感情充沛的材料。“文章不是无情物”，只有“情动”，才能“辞发”。选材以情动人须做到：或对生活、对客观对象充满热情，或用传神的肖像绘出人物的神韵，或用生动的语言展示生活真情，或用形象的景物衬托人物的感受，力求做到材料小巧合理，真实动人。就如《走在历史的画廊里》所选的三个材料一样，这样的材料就会让人物形象丰满，感人肺腑。3、选底蕴深厚的材料。在写作中如能恰当引用名言警句或诗词典故，必能收到“画龙点睛”、“文才飞扬”。如果你有丰富的诗词积累，还可以从诗词方面选材。这类材料的特点是写人未所知，以知出新。五、实战演练1、对照要点，分析自己的作文在选材上的得失。2、请以“是一种拥有”为题写一篇作文要求：选择新颖、真实、典型的材料；字数600字。六.拓展阅读（一）走在历史的画廊里朦胧中，我被带到了一条长廊里，两旁挂满了一幅幅活动着的图画。我迈开步子,观赏起这些多彩的图画来。第一幕人生鼎沸的罗马广场上，教徒们举着火把，声嘶力竭地喊着：“烧死他！烧死他!”广场中心竖着一个十字架，一个青年被绑在上面，脚下是成堆的柴火，眼睛跳动着火苗。“说！地球才是宇宙的中心！”一个身着黑长衫的教徒朝他威胁道。“不！太阳才是中心！”青年没有丝毫畏惧。“点火!”那黑长衫教徒气急败坏，一声令下。火焰顿时在青年的脚下燃起，广场上一片欢呼。烈火中青年的目光始终是坚定的，他在烈火中永生。他，就是布鲁诺，一个坚守真理的人，他为历史增添了一道火红的风景。第二幕白色的病床上，一个小女孩艰难地用小木棒翻着书。由于高位截瘫，她只能用镜子吃力地看书，字是反的，她会因此不停地流着眼泪。但她并没有抱怨，她坚持了下来，她为此露出了多少发自内心的微笑。当她坐在轮椅上，拉着手风琴低唱着“我眼前有一片红花绿草”时，她已经懂得了生命的真谛。张海迪，一张苍白的脸，却为历史添上了一道五彩的生命之景。第三幕烈日当空，一位农民打扮的老伯正在田间忙碌着。低头，弯腰，又站起。他一遍又一遍地重复着这一连串的动作，观察着那一株株水稻。突然，他眼睛一亮，笑容顿时写在了他的脸上：“找至》啦！可找到你啦！我找了你十年啊，今天终于让我找到了！”说着，弯下腰去，小心翼翼地将那株水稻连根挖起。欣喜若狂地带着它往远处的房子跑去。他就是袁隆平，养活了几亿中国人民的伟大农民，坚持了十年，他终于在中国的历史上画上了一道金黄的风景。尾声睁开眼，天已大亮，枕头旁放着的书仍翻在第一页，上面赫然写着：只有坚持到底，才能欣赏到最美丽的风景，才能创造出最美好的风景。借鉴点：除了形式新颖、构思独特以外，本文在材料上的特色也极为鲜明：⑴材料横贯古今。文章运用了蒙太奇的手法，把不同时间、不同地点的古今人物巧妙连接在一起，展示了布鲁诺、张海迪、袁隆平独特的“人生风景”。这种形式，取材广泛自由，不受时空的约束，给人以明快、简洁、大气的感觉。⑵材料感情浓郁。作文选取的三个故事虽“老”，但作者用善感的心灵、细腻的笔触，展示了不同人物在不同境遇中表现出来的可贵精神一一坚守。⑶在表现手法上也各有侧重，写布鲁诺重在背景的烘托，写张海迪重在内心情感的铺设，写袁隆平重在人物言行的描写，从而使三个人物都显出鲜明的个性。读者透过材料可以触摸到这些人物的美好心灵。（二）走进那张“牛皮癣”大雪