人教版小学三年级上册数学课件：《加减法的验算》

人教版小学三年级上册数学课件：《加减法的验算》

【篇一】教学目标1．在具体的情境中初步学会加法的验算，并通过对加法验算方法的交流，体会验算方法的多样化。2．通过观察、思考、讨论，渗透加法交换律以及加减法各部分间关系，掌握用多种方法验算加法。3．养成自觉验算的学习习惯。教学流程一、创设情境，导入新课1．创设情境，激发兴趣。师：同学们，你们与爸爸、妈妈一起去超市买过东西吗？2．根据信息，提出问题。师：（出示课本27页情境图）小明和妈妈去超市买东西，从图中你获得了哪些数学信息？师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？学情预设：学生可能提出加法或减法计算的问题，如：①一套运动服和一双运动鞋一共多少元？②妈妈给售货员200元，应找回多少元？③运动服比运动鞋贵多少元？……学生提出这些数学问题老师都给予肯定，然后引导学生计算第一个问题。3．选择问题，独立解决。让学生独立计算、解决第一个问题：一套运动服和一双运动鞋一共多少元？板书：135＋48＝183（元）4．提出问题，揭示课题。师：我们刚才的计算到底对不对呢？怎样检验加法计算的结果？今天这节课我们就一起来学习加法的验算方法。（板书：加法的验算）二、合作学习，探究新知1．引导学生独立思考。师：请同学们想一想，可以用什么方法来检验刚才的计算结果？2．小组合作，交流讨论。师：和小组里的同学说说你的想法，共同研究怎样检验加法计算的结果。3．全班交流，反馈方法。师：哪个小组的同学愿意把你们验算的方法介绍给大家？教师引导学生用自己的语言说出验算方法和结果，鼓励学生采用不同的方法验算，并说明理由。4．师：同学们真聪明，验算方法这么多！请同学们翻开课本第27页，看看这些小朋友想出了哪些验算方法？哪些是我们想到的？哪些是我们没有想到的？你最喜欢哪种验算方法？5．引导小结，归纳方法。师：大家讨论一下，加法的验算有几种方法？将三种验算方法归纳为两种情况：①交换加数的位置再加一遍，看和是否相同；②用和减去其中一个加数，看差是否等于另一个加数。三、巩固练习，提高技能。计算下面各题，并用自己喜欢的方法进行验算。746＋219＝637＋268＝84＋307＝512＋394＝四、课堂总结，情知共融师：通过今天的学习，你学会了什么？你有什么收获和感想呢？五、实践作业，拓展延伸回家调查爸爸、妈妈购买东西时是怎样付钱，你能帮他们验算吗？【篇二】教学内容：教科书第27页的内容。教学目标：①通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。②培养学生探索合作交流的意识和能力。③让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。教学重难点：初步学会加法的验算，体会算法的多样化并用所学到的验算知识去解决生活中的问题。教具准备：准备挂图或课件。教学过程：一、准备铺垫：1、看第一个算式填出下面三个算式的得数。25+8＝32，8+25＝（），32-8＝（）32－25＝（）2、讨论：你是怎样填的？怎样想的？二、创设情境、导入新课。师：同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？能给大家介绍一下你买东西的经历吗？生发表意见。师：看来同学们都有过购物的经历。和你们一样，小明也和妈妈一起去了商场，你们看看他们在商场里发生了什么事。（课件）说一说发生了什么事，你从图中发现了什么数学信息？生1：从图中我看到了小明妈妈买了一套135元的运动服和一双48元的运动鞋。生2：从图中我看到小明妈妈给了售货员200元。生3：要知道一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？应用加法计算。用屏幕显示例1：一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？师：全班动手计算。板书：135+48=183（元）135+48183师：结果出来了，那到底对不对呢？下面我们要来检验一下！你想用什么方法检验加法的计算结果？学生独立思考三、自主、合作探究新知①学生自主探究怎样检验加法计算的结果。（反馈学生验算的结果）师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。鼓励学生不同的方法，如：生1：我用183-135，看得数是不是48。生2：我用48+135，看得数是不是183。生3：我用183-48，看得数是不是135。师：同学们的方法这么多，下面我们一起来总结一下这些方法？总结：加法的验算验算加法的计算结果一般用三种方法。第一种是把加数的位置交换后再加一遍，看结果是不是相同。根据这个方法，我们也可以利用原来的竖式从下向上再加一遍。第