三年级上册道德与法治11《爸爸妈妈在我心中》教学反思三篇

11《爸爸妈妈在我心中》教学反思篇一三年级的孩子多为8-9周岁的儿童，他们知道父母爱他们，但不会主动关注父母日常生活细节中的爱，对父母之爱的表达方式，有误解和不能体察的问题，也有理所当然享受父母关怀的现象，这些都需要进行一定的引导。孩子都是爱父母的，可他们对父母的了解并不深，不清楚怎样去爱父母，教育需要引导他们用行动去爱父母，学会表达，做自己力所能及的事为家庭服务。通过实际案例点亮学生的生活，教给孩子要用实际行动表达对父母的爱，这正体现了“德育课程提倡学生在活动中学习”这一理念。使学生在实践中体验、感悟并不断反思。还适时渗透了《弟子规》中传统文化相关内容，体现了文化的传承。接着借助班上家长写给孩子的一封信让学生在倾听中进行思考，并由此及彼，引导学生反思“自己的爸爸妈妈有没有委屈和伤心呢？你又有哪些心里话想对他们说？”。此时学生内心对父母爱的情感急需表达与宣泄，在舒缓音乐的烘托下，学生在亲情卡上写出对父母爱的理解、爱的表达。随后在学生汇报交流的基础上，教师渗透中华传统美德教育，及社会主义核心价值观教育，将本次活动的最终落脚点引向更深入的层面。在理解了父母对自己不同方式的爱，并学会与父母有效沟通的基础上，引导学生走进父母内心，想想父母的委屈伤心与不易，再回过头来对父母的爱进行细细品味，心中会更觉父母之爱的伟大及深沉，此时学生内心一定是不平静的，想倾诉爱，表达爱，所以设计了“在亲情卡上写写自己想对父母说的心里话”活动，使学生内心对父母爱的情感达到高潮。此外中华传统美德教育及社会主义核心价值观教育有机渗透，体现了本门课程源于生活又高于生活的理念。在活动中教师始终是一个对话者，在参与中分享、引领并促进学生理念和经验的提升。11《爸爸妈妈在我心中》教学反思篇二三年级的学生对父母的了解并不深，不知道如何去爱父母，不知道怎样表达对父母的爱。因此，本课的教学重难点是让学生通过调查活动，加深对父母的了解，并学会用行动去爱父母。本课由三个板块组成。第板块的话题是“我们都爱父母”，此话题设计了三幅图，从生活史几个县体情境切入，调动觉生爱父母的天然情感，让学生感受和父母之间的爱。策二板块的话题是“我们了解父母吗？"，此话题设计了四幅图和“我为父母写档案”的表格.旨东引领学生在填写表格的活动过程中，增进对父母的了解。第三板块的话题是“爱父母，在行动”，旨在引导学生在深入了解父母的基础上，以力所能及的方式表达对父母的爱。本课编写中“我的家庭生活”里的第1条“知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心”和第2条“学习料理自己的生活，养成良好的生活习惯。关心家庭生活，主动分担家务，有一定的家庭责任感”在现实生活中发现孩子都是爱父母的，都有爱父母的自然情感，但这个年龄的孩子对父母的了解并不深，不清楚怎样去爱父母，也不知道怎样表达对父母的爱。过去的教材在了解父母和如何爱父母上的引导比较少，这是设计本课的初衷。在教学中，突出以下几个特点：.充分激活学生的已有经验。教师引导学生回忆日常生活中惦记、担心、心疼父母的情境，学生课上交流，每个环节都充分调动学生已有经验。.引导学生在活动中学习。如课前准备阶段，让学生用自己喜欢的方式为父母写档案，这一要求既激活了教材，又激活了学生探究的欲望。在引导学生交流对父母有什么了解的环节中，学生用实物、照片、图画、文字等丰富的形式展示对父母的了解。教师精心安排小组有序的交流，善于抓住小组交流中比较重要的点，有效拓展了交流的深度，让学生对父母的了解不断走向深入。.以真实的生活促进学习。学生用各种形式展示父母的特长，学生了解了父母的爱好、烦恼。通过展示活动，父母的形象在他们脑中逐步立体、丰满起来。对孔子名言的学习，从询问意思，到追问为什么，以真实的生活，自然地拉近了历史与现实的距离。学生体悟名言的意义，感受中华传统文化的博大精深。几千年前留下的智慧，仍然启迪着一代又一代后人。总之，通过本课的教学，教师发现学生年龄虽小，但是他们的心中都爱着父母。当教师问：在生活中，你有过担心、心疼和思念父母的时候吗？学生已有的情感很快被调动出来，纷纷诉说自己对父母的担心、心疼和思念的情景。课前布置任务，让学生用自己喜欢的方式来介绍父母，课堂上通过小组展示、分享父母的小档案，以丰富的内容引导学生由点到面，层层深入，走进父母的生活世界，多方面了解父母，感受父母的喜怒哀乐。教师引导学生通过探究孔子的名言，体悟中华家庭传统文化的深远意义。11《爸爸妈妈在我心中》教学反思篇三《爸爸妈妈在我心中》这篇课文是让学生了解父母之爱，体验亲情的无私和伟大，让学生懂得为什么要感恩父母。学生学会如何去感恩父母，体谅父母关心父母，从现在做起，从点滴实际的行动来回报父母。我的教学思路是学生感受在日常生活中，父母一直在我心中。在调查中，走进父母的生活世界，增进对父母的了解。教学重点：引导学生调查，走进父母的生活世界，加深对父母的了解。我让学生用自己喜欢的方式为父母写小档案，可以用文字，也可以用照片、图片或实物等。我们比一比，看谁了解的多，展示的方式有新意。上课时叫学生从生活中的具体场景的切入，很自然地将孩子对爸爸妈妈担心、牵挂、心疼等感受倾吐出来，从而认识到他们心中一直装着爸爸妈妈。通过引导孩子们课前“我为父母写档案”的调查和课上孩子们小组交流分享活动，让他们对父母的了解不断走向了深入。这一过程唤起了孩子爱父母的情感，如为父母的能干而自豪；为父母的辛苦而心疼；