2020年春季学期二年级数学教学计划教学进度表线上教学线下教学衔接计划二年级一班数学+教学计划表2020.4

教学计划（2019--2020—学年度第三学期）班级 二年级一班科目数学科任教师

教学计划教师姓名所带班级二年级一班人数33男女1716学情分析二年级学生认知水平虽处于初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位， 以形象思维为主。从整体上看，二年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思组，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。但由于新教材“解决问题”等教材编排的特殊性，大多数学生对如何运用数学知识来解决实际问题和分析问题上存在欠缺。教材分析二年级数学下册教学书的编写，一方面体现了新的教材观、教学观和学习观，注意所采用措施的可行性，具有创新、实用、开放的特点；另一方面，注意处理好继承与发展的关系，具后基础性、丰富性和发展性的特点。教材编排特点.各领域内容穿插编排，互相搭配。.继续加强学生对知识整理能力的培养。.继续注重体现数学背景知识。.在完整的过程中培养解决问题的能力。.练习的层次、功能分明。.为教学评价提供线索。

线上教学与线下教学衔接情况线上教学是当前防控疫情延期开学期间的一项特殊应急措施。开展新课程线上教学的，将认真进行申讲复习，在确保每名同学都较好的掌握所学知识的基础上，再次进行新课程教学，需要对对全班学生的学习情况进行整体分析，教师要提前梳理线上更学习期间每节课的学习笔记，找出教师线上讲课疏漏的地方，找出问题，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性问题。鼓励学生复习，检测等手段，在实际课堂中，进行重点讲解。认真备课，在每次新授课之前可进行回顾梳理，尤其是肩关联的知识，加深学生的印象 ，从而达到学科知识学习上的衔接。教学目标知识与技能.了解统计的意义，学会运用简单的统计表。.让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式.知道除法算式各部分的名称。能够比较熟练地用乘法口诀来解决除法的求商问题，使学生初步认识乘、除法之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。.了解图形运动的意义，学会用区分与辨别图形运动的变化过程。.让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题过程与方法.在贴近生活的情景中经历简单的数据收集整理的过程，使得学生学会用调查法来收集整理数据。.改进表内除法教学的编排，体现知识的形成过程，加强教学过程的探索性。.提供关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的发展

情感态度与价卜宜观培养学生合作精神。通过解决具体问题。从现实的、有意义的数学学习内容中感受数学与日常生活的密切联系，7Ii白方¥iE勺本.课前做好充分准备，仔细挖掘教材，把课堂还给学生。.按照小学数学课程标准的要求，根据学生的身心特点和学校的实际情况合理地对卜每T课的教学内容，设计教学过程，钻研教法和学法。.教学中关注学生的个体差异，使用提问贯穿整个课堂，增加所有学生的参与度，不能只是让少数优秀同学参与，而是要让全体学生都参与到学习中来。.认真分析学生的心理，加强心理健康的教育。多开展心理健康方面的活动，使学生在数学学习中完善自身的心理健康。.提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。|I$1J1力f力课题（题目、参与人、措施）生活与数学主要措施：在生活中观察物体的运动，利用所学知识进行对物体运动现象的解释。以小组的方式，集体来研究生活中的数学问题

第二课堂（名称、措施）题目：口算比赛我最快参与人：二年级一班学生措施：.利用课余时间组织学生们参与口算练习活动。.每周评选出优秀的口算同学，进行鼓励，增加学习氛围。师徒结对学困生帮扶（对象、目标、措施）对象：一、目标使该生在解决问题方面更『＞二、措施.教师利用课后时间对该生进行帮助，与家长进行交流。.对学困生增加感情投资，用爱心口而育他们，而耐心教育学困生。贫困生帮扶（对象、目标、措施）对象：一、目标使学生继续完成学业，并享受和其他孩子一样的关爱。二、措施给这个孩子捐款、赠送生活用品、学习用品，谈心交流、指导学习，并经常鼓励她笑对生活

审核意见授课进度表时间周次单元早1」授课内容课时备注4.20-4.261第四单元1.用7、8、9的乘法口诀求商54.27-5.52第四单元2.解决问题55.6-5.103第四单元3.整理和复习55.11-5.174第五单元1.混合运算55.18-5.245第五单亓1.混合运算55.25-5.316第五单元2.解决问题56.1-6.77第五单元3.整理和复习56.8-6.148第六单元1.有余数除法的意义和计算56.15-6.219弟八单元2.解决问题，整理与复习56.22-6.2810第三单元1.1000以内数的认识56.29-7