因数与倍数说课课件

2020《因数与倍数》整理和复习人教版小学五年级下册

说课2020《因数与倍数》整理和复习人教版小学五年级下册说课1对教材的思考与研究教材内容人教版小学五年级数学下册第5页一对教材的思考与研究教材内容人教版小学五年级数学下册第5页一2对教材的思考与研究一个情况学生对本单元知识掌握薄弱，缺乏知识系统性整理attention1重视学生知识架构的搭建attention2重视知识素材的选取attention3重视解题策略的讲解立足之本：自主整理知识架构一对教材的思考与研究一个情况学生对本单元知识掌握薄弱，缺乏知识3教学设想和基本流程核心任务核心任务是让学生对单元的知识形成系统化认识和运用二教学设想和基本流程核心任务核心任务是让学生对单元的知识形成系4教学设想和基本流程二1通过经历知识整理的过程，加强对知识系统化认识，进一步掌握有关概念之间的联系和区别，在运用概念过程中，发展数学的抽象能力与推理能力。2通过深入探索因数与倍数的实际生活问题，丰富学生解决问题的策略。教学目标：教学设想和基本流程二1通过经历知识整理的过程，加强对知识系统5教学设想和基本流程二教学重点教学难点梳理《因数与倍数》的知识点，形成知识体系。运用因数与倍数的相关知识，解决实际问题。教学设想和基本流程二教学重点教学难点梳理《因数与倍数》的知识6小组合作1教法游戏体验3学法教学设想和基本流程二2自主探究分享策略4小组合作1教法游戏体验3学法教学设想和基本流程二2自主探究分7教学流程三归类整理闯关练习分享整理因数与倍数倍数的特征质数和合数奇数和偶数综合运用教学流程三归类整理闯关练习分享整理因数与倍数倍数的特征质数和8归类整理2.整理归类整理2.整理9归类整理2.整理因数倍数2的倍数的特征3的倍数的特征5的倍数的特征质数合数偶数奇数归类整理2.整理因数倍数2的倍数的特征3的倍数的特征5的倍数10闯关练习（1）因为16÷8=2，所以8是因数，16是倍数。（）（2）在2×2.5=5中，则2和2.5是5的因数，5是2和2.5的倍数。（）（1）因为16÷8=2，所以8是因数，16是倍数。（）（2）在2×2.5=5中，则2和2.5是5的因数，5是2和2.5的倍数。（）相互依存闯关练习（1）因为16÷8=2，所以8是因数，16是倍数。（11闯关练习（1）因为16÷8=2，所以8是因数，16是倍数。（）（2）在2×2.5=5中，则2和2.5是5的因数，5是2和2.5的倍数。（）（3）一个数的因数总小于它的倍数。（）

（4）1是任意非0自然数的因数。（）相互依存最小：1最大：本身最小：本身闯关练习（1）因为16÷8=2，所以8是因数，16是倍数。（12闯关练习（1）因为16÷8=2，所以8是因数，16是倍数。（）（2）在2×2.5=5中，则2和2.5是5的因数，5是2和2.5的倍数。（）每个小组都有4张数字卡片（0，5，6，7），请按照屏幕要求取出两张，5秒内拼出符合要求的两位数并把过程和结果记录下来。（1）组成5的倍数的两位数有（），（2）组成3的倍数的两位数有（），（3）组成2的倍数的两位数有（），相互依存最小：1最大：本身最小：本身个位：0，5各位数相加是3的倍数个位：0，2，4，6，8闯关练习（1）因为16÷8=2，所以8是因数，16是倍数。（13闯关练习（1）因为16÷8=2，所以8是因数，16是倍数。（）（2）在2×2.5=5中，则2和2.5是5的因数，5是2和2.5的倍数。（）（4）组成一个既是2的倍数又是5的倍数的最大两位数（）。（5）组成一个既是2的倍数又是3的倍数的最小两位数（）。相互依存最小：1最大：本身最小：本身个位：0，5各位数相加是3的倍数个位：0，2，4，6，8策略：枚举筛选法闯关练习（1）因为16÷8=2，所以8是因数，16是倍数。（14闯关练习（1）因为16÷8=2，所以8是因数，16是倍数。（）（2）在2×2.5=5中，则2和2.5是5的因数，5是2和2.5的倍数。（）（1）10以内所有质数的和是（）A.18B.17C.26D.19（2）21的因数中，有（）个是质数。A.1B.2C.3D.4（3）这是一道整数除法算式：A÷B=C，若B是最小的合数，C是最小的质数，则A是（）。A.2B.4C.6D.8相互依存最小：1最大：本身最小：本身个位：0，5各位数相加是3的倍数个位：0，2，4，6，8只有1和本身两个因数，最小：2至少有3个因数，最小：4闯关练习（1）因为16÷8=2，所以8是因数，16是倍数。（15闯关练习（1）因为16÷8=2，所以8是因数，16是倍数。（）（2）在2×2.5=5中，则2和2.5是5的因数，5是2和2.5的倍数。（）5、在小组中选择一个成员，合作完成。（填“奇”或“偶”）。（1）你们的年龄之和是（）数，（2）1年后，你们的年龄之和是（）数。（3）2年后，你们的年龄之和是（）数。（4）若干年后，大家都还是健健康康快快乐乐的活着，你们的年龄之和是（）数。相互依存最小：1最大：本身最小：本身个位：0，5各位数相加是3的倍数个位：0，2，4，6，8只有1和本身两个因数，最小：2至少有3个因数，最小：4奇数+偶数=奇数偶数+偶数=偶数闯关练习（1）因为16÷8=2，所以8是因数，16是倍数。（16闯关练习五年级有48名同学报名参加义务劳动，老师让他们分成人数相等的若干小组，要求组数大于2，小于10。可以分成几组？÷整数整数因数与倍数3、4、5、6、7、8、9，有序分一分，不漏不缺闯关练习五年级有48名同学报名参加义务劳动，老师让他们分成人17本课设计目标锁定知识系统的完整性整理，使知识系统化，有序化，在整理练习中使学生的知识得到升华。

谢谢大家本课设计目标锁定知识系统的完整性整理，使知识系统化，有序化，182020《因数与倍数》整理和复习人教版小学五年级下册

说课2020《因数与倍数》整理和复习人教版小学五年级下册说课19对教材的思考与研究教材内容人教版小学五年级数学下册第5页一对教材的思考与研究教材内容人教版小学五年级数学下册第5页一20对教材的思考与研究一个情况学生对本单元知识掌握薄弱，缺乏知识系统性整理attention1重视学生知识架构的搭建attention2重视知识素材的选取attention3重视解题策略的讲解立足之本：自主整理知识架构一对教材的思考与研究一个情况学生对本单元知识掌握薄弱，缺乏知识21教学设想和基本流程核心任务核心任务是让学生对单元的知识形成系统化认识和运用二教学设想和基本流程核心任务核心任务是让学生对单元的知识形成系22教学设想和基本流程二1通过经历知识整理的过程，加强对知识系统化认识，进一步掌握有关概念之间的联系和区别，在运用概念过程中，发展数学的抽象能力与推理能力。2通过深入探索因数与倍数的实际生活问题，丰富学生解决问题的策略。教学目标：教学设想和基本流程二1通过经历知识整理的过程，加强对知识系统23教学设想和基本流程二教学重点教学难点梳理《因数与倍数》的知识点，形成知识体系。运用因数与倍数的相关知识，解决实际问题。教学设想和基本流程二教学重点教学难点梳理《因数与倍数》的知识24小组合作1教法游戏体验3学法教学设想和基本流程二2自主探究分享策略4小组合作1教法游戏体验3学法教学设想和基本流程二2自主探究分25教学流程三归类整理闯关练习分享整理因数与倍数倍数的特征质数和合数奇数和偶数综合运用教学流程三归类整理闯关练习分享整理因数与倍数倍数的特征质数和26归类整理2.整理归类整理2.整理27归类整理2.整理因数倍数2的倍数的特征3的倍数的特征5的倍数的特征质数合数偶数奇数归类整理2.整理因数倍数2的倍数的特征3的倍数的特征5的倍数28闯关练习（1）因为16÷8=2，所以8是因数，16是倍数。（）（2）在2×2.5=5中，则2和2.5是5的因数，5是2和2.5的倍数。（）（1）因为16÷8=2，所以8是因数，16是倍数。（）（2）在2×2.5=5中，则2和2.5是5的因数，5是2和2.5的倍数。（）相互依存闯关练习（1）因为16÷8=2，所以8是因数，16是倍数。（29闯关练习（1）因为16÷8=2，所以8是因数，16是倍数。（）（2）在2×2.5=5中，则2和2.5是5的因数，5是2和2.5的倍数。（）（3）一个数的因数总小于它的倍数。（）

（4）1是任意非0自然数的因数。（）相互依存最小：1最大：本身最小：本身闯关练习（1）因为16÷8=2，所以8是因数，16是倍数。（30闯关练习（1）因为16÷8=2，所以8是因数，16是倍数。（）（2）在2×2.5=5中，则2和2.5是5的因数，5是2和2.5的倍数。（）每个小组都有4张数字卡片（0，5，6，7），请按照屏幕要求取出两张，5秒内拼出符合要求的两位数并把过程和结果记录下来。（1）组成5的倍数的两位数有（），（2）组成3的倍数的两位数有（），（3）组成2的倍数的两位数有（），相互依存最小：1最大：本身最小：本身个位：0，5各位数相加是3的倍数个位：0，2，4，6，8闯关练习（1）因为16÷8=2，所以8是因数，16是倍数。（31闯关练习（1）因为16÷8=2，所以8是因数，16是倍数。（）（2）在2×2.5=5中，则2和2.5是5的因数，5是2和2.5的倍数。（）（4）组成一个既是2的倍数又是5的倍数的最大两位数（）。（5）组成一个既是2的倍数又是3的倍数的最小两位数（）。相互依存最小：1最大：本身最小：本身个位：0，5各位数相加是3的倍数个位：0，2，4，6，8策略：枚举筛选法闯关练习（1）因为16÷8=2，所以8是因数，16是倍数。（32闯关练习（1）因为16÷8=2，所以8是因数，16是倍数。（）（2）在2×2.5=5中，则2和2.5是5的因数，5是2和2.5的倍数。（）（1）10以内所有质数的和是（）A.18B.17C.26D.19（2）21的因数中，有（）个是质数。A.1B.2C.3D.4（3）这是一道整数除法算式：A÷B=C，若B是最小的合数，C是最小的质数，则A是（）。A.2B.4C.6D.8相互依存最小：1最大：本身最小：本身个位：0，5各位数相加是3的倍数个位：0，2，4，6，8只有1和本身两个因数，最小：2至少有3个因数，最小：4闯关练习（1）因为16÷8=2，所以8是因数，16是倍数。（33闯关练习（1）因为16÷8=2，所以8是因数，16是倍数。（）（2）在2×2.5=5中，则2和2.5是5的因数，5是2和2.5的倍数。（）5、在小组中选择一个成员，合作完成。（填“奇”或“偶”）。（1）你们的年龄之和是（）数，（2）1年后，你们的年龄之和是（）数。（3）2年后，你们的年龄之和是（）数。（4）若干年后，大家都还是健健康康快快乐乐的活着，你们的年龄之和是（）数。相互依存最小：1最大：本身最小：本身个位：0，5各位数相加是3的倍数个位：0，2，4，6，8只有1和本身两个因数，最小：2至少有3个因数，最小：4奇数+偶数