数字电路说课课件

普通高等教育“十一五”国家级规划教材

数字电子技术基础（第二版）——

计数器机械工业出版社主编:沈任元吴勇普通高等教育“十一五”国家级规划教材

数字电子技术基础（第二1说教材说教法和学法分析学生说教学过程板书设计本节课教育评注计数器数字电子技术基础普通高等教育“十一五”国家级规划教材退出下一页一二三四五六说教材说教学过程计数器数字电子技术基础普通2１教材的地位和作用

《计数器》出自机械工业出版社出版的《数字电子技术基础》第五章的第三节。本书作为普通职业学校电子专业的教材，充分体现以学生为主体的编写思路，把培养学生良好的职业道德规范,综合职业能力和全面素质的提高作为教学的出发点和归宿。

本节教学内容在教材中起着承上启下的作用。

组合逻辑电路和触发器是学习本节课的基础，它又为以后学习脉冲信号的转换与产生和数/模（D/A转换）和模/数（A/D转换）做铺垫,并且计数器在实际中应用广泛。说教材目录退出下一页１教材的地位和作用《计数器》出自机械工业出32教学目标知识目标

培养学生学习基本理论知识的能力能力目标

培养学生运用理论知识指导实践的能力德育目标

培养学生的实践素养和团队协作的能力

知识与能力计数器的功能和分类、通用中规模集成计数器的应用

过程和方法在教师指导下自主探究，学会用所学知识解决实际问题

情感态度和价值观培养学生良好的求知欲及勇于探索规律的精神说教材上一页目录退出下一页2教学目标知识与能力计数器的功能和分类、通用中规模集成43教学重点和难点

教学重点说教材计数器的工作原理和中规模集成计数器的应用计数器的工作原理和中规模集成计数器的应用

教学难点上一页目录返回下一页3教学重点和难点说教材计数器的工作原理和中规模5

为突出本节课的教学重点，突破教学难点，采用“讲练结合”与“美餐共享”式的教学方法，尊重学生和学生们一道品尝学习本专业的乐趣，将多媒体作为辅助教具。

指导学生学会独立思考、自主探究、发现问题、及时讨论，培养学生团队协作的能力。说教法和学法目录退出上一页下一页为突出本节课的教学重点，突6教学对象：电子信息工程技术专业和通信技术专业09级学生。对象层次：统招、成教、对口高职

教学对象：

09电信（58人）：理科（30人）文科（28人）对口高职（13人）09通信（37人）：理科（19人）文科（14人）对口高职（5人）

学生年龄在18-21岁之间，文化基础参差不齐，学习兴趣各不相同，在精讲后预计50--60%的学生，能达到预期学习效果；40%的学生，我会给予鼓励性评价,并进行针对性辅导，力争一个也不放弃。要学生记住：创造源于智慧，成功源于自信。分析学生目录退出上一页下一页教学对象：学生年龄7说教学过程（预计两个学时）

计数器上一页退出下一页目录(一)导入新课（5分钟）(二)讲授新课（70分钟）(三)本课小结（3分钟）(四)巩固提高（10分钟）(五)课后作业（2分钟）说教学过程（预计两个学时）计数器上一页退出下一8说教学过程(一)导入新课

师生一起观看以下图片计数器的应用B上一页目录下一页退出说教学过程(一)导入新课师生一起观看以下图片9说教学过程下一页上一页目录退出(一)导入新课

设计思路

设计目的

激发学生的学习兴趣,承上启下,使学生学习专业知识具有连贯性，了解学以致用的真正含义。列举生活实例引入主题同学举例求同存异计数器的应用复习相关专业知识触发器（D触发器、JK触发器）说教学过程下一页上一页目录退出(一)导入新课10说教学过程(二)讲授新课

１精讲环节

（同步计数器（加计数））

分析上面图例中触发器输出端波形（初始值为0）观察输出波形的规律，并说明其功能总结：同步2n进制加法计数器组成规律及给出减法计数器规律下一页上一页目录退出说教学过程(二)讲授新课分析上面图例中触发器输出端波形（11说教学过程(二)讲授新课

１精讲环节

（异步计数器（加计数））

三位二进制异步加法计数器的逻辑图和波形图(下降沿)说教学过程(二)讲授新课三位二进制异步加法计数器的逻辑图12(二)讲授新课

１略讲环节

（异步计数器（加计数））

说教学过程三位二进制异步加法计数器的逻辑图和波形图(下降沿)(二)讲授新课说教学过程三位二进制异步加法计数器的逻辑图13(二)讲授新课

１略讲环节

（异步计数器（减计数））

三位二进制异步减法计数器的逻辑图和波形图(下降沿)说教学过程(二)讲授新课三位二进制异步减法计数器的逻辑图和波形图(下14说教学过程(二)讲授新课

１精讲环节

（中规模集成计数器）类型名称型号预置清零频率/MHz异步计数器二-五-十进制计数器74LS90异步置9高异步高3274LS290异步置9高异步高32同步计数器十进制计数器74LS160同步低异步低2574LS162同步低同步低25四位二进制计数器74LS161同步低异步低2574LS163同步低同步低25十进制可逆计数器(双时钟)74LS192异步低异步高25说教学过程(二)讲授新课类型名称型号预置清零频率/MHz15(二)讲授新课

１精讲环节

（74LS90）图74LS90组成十进制计数器的两种方法(a)8421BCD码计数方式；(b)5421BCD码计数方式说教学过程(二)讲授新课图74LS90组成十进制计数器16说教学过程(二)讲授新课下一页上一页目录退出

设计环节（74LS90）

图74LS90组成8421BCD七进制计数器

说教学过程(二)讲授新课下一页上一页目录退出17(二)讲授新课

１精讲环节

（74LS192）图74LS192符号说教学过程(二)讲授新课图74LS192符号说教学过程18说教学过程(二)讲授新课

设计环节（74LS192）（以教材P117页图5-26所示，进行原理讲解）

重点：加减计数原理说教学过程(二)讲授新课重点：加减计数原理19(二)讲授新课

１精讲环节

（74LS161）说教学过程(二)讲授新课说教学过程20说教学过程下一页上一页目录退出说教学过程(二)讲授新课

设计环节

（74LS161）图74LS161采用反馈预置法组成十进制计数器(a)前10个状态；(b)后10个状态；(c)中间10个状态说教学过程下一页上一页目录退出说教学过程(二)讲授新21精讲内容:工作原理波形分析授课方法：教师引领学生探究设计思路：为学生创造形象归纳知识的学习平台1老师提问学生回答的方式,共同分析由触发器构成计数器的工作原理和波形图.说教学过程目录上一页退出本环节的提问要根据问题的难度分层次对学生进行提问,在授课时,无论哪个学习层次的学生都要注意到.如果有回答困难的学生,要给予及时的引导和鼓励.下一页精讲内容:工作原理波形分析说教学过程目录上一页22说教学过程（三）本节小结下一页上一页目录退出

②对学生学习效果的总结:

使用鼓励性评价,树立学生学习信心；指出不足之处加以督促,共同提高。

①重点和难点内容的总结:分解原理图,与学生们一起巩固,突出本节的重点。学生集体回答与随机抽取回答相结合,时时抓住学生们的注意力。说教学过程（三）本节小结下一页上一页目录退出23(四)巩固提高环节课堂演练：说教学过程下一页上一页目录退出某铅笔厂为了统计需要，要求设计一个四十八进制的计数器，试画出利用集成计数器74LS192构成的电路。(四)巩固提高环节课堂演练：说教学过程下一页上一页目24(五)课后作业

目的：考察学生对本节课程主要内容的理解和掌握情况，运用所学知识解决实际问题的能力。说教学过程下一页上一页目录退出

某药品灌装机械，灌装药片为60片一瓶和100一瓶。试利用74LS90为该机设计一个既适用于计60片的，也适合于计100片的药片计数器。(五)课后作业目的：考察学生对本节课程主25计数器板书设计下一页上一页目录退出1.同步计数器与异步计数器的计数规律及其连接方式。2.中规模集成计数器74LS90、74LS192、74LS161的工作原理及应用计数器板书设计下一页上一页目录退出1.同步计数器与异步26

在本课中采用通过教师启发――学生讨论――得出结论这个科学规律，引导学生进行探究式学习，充分运用多媒体演示、提问等交互手段,把课程中的难点进行突破，把难点分散于实验观察与思考问题中，突出教学重点，达到了预定的教学目标。本课教育评注------课堂设计理念，实际教学效果及改进设想退出目录下一页上一页在本课中采用通过教师启发――学生讨论――27普通高等教育“十一五”国家级规划教材感谢各位评委老师指导普通高等教育“十一五”国家级规划教材感谢各位评委老师指导28普通高等教育“十一五”国家级规划教材

数字电子技术基础（第二版）——

计数器机械工业出版社主编:沈任元吴勇普通高等教育“十一五”国家级规划教材

数字电子技术基础（第二29说教材说教法和学法分析学生说教学过程板书设计本节课教育评注计数器数字电子技术基础普通高等教育“十一五”国家级规划教材退出下一页一二三四五六说教材说教学过程计数器数字电子技术基础普通30１教材的地位和作用

《计数器》出自机械工业出版社出版的《数字电子技术基础》第五章的第三节。本书作为普通职业学校电子专业的教材，充分体现以学生为主体的编写思路，把培养学生良好的职业道德规范,综合职业能力和全面素质的提高作为教学的出发点和归宿。

本节教学内容在教材中起着承上启下的作用。

组合逻辑电路和触发器是学习本节课的基础，它又为以后学习脉冲信号的转换与产生和数/模（D/A转换）和模/数（A/D转换）做铺垫,并且计数器在实际中应用广泛。说教材目录退出下一页１教材的地位和作用《计数器》出自机械工业出312教学目标知识目标

培养学生学习基本理论知识的能力能力目标

培养学生运用理论知识指导实践的能力德育目标

培养学生的实践素养和团队协作的能力

知识与能力计数器的功能和分类、通用中规模集成计数器的应用

过程和方法在教师指导下自主探究，学会用所学知识解决实际问题

情感态度和价值观培养学生良好的求知欲及勇于探索规律的精神说教材上一页目录退出下一页2教学目标知识与能力计数器的功能和分类、通用中规模集成323教学重点和难点

教学重点说教材计数器的工作原理和中规模集成计数器的应用计数器的工作原理和中规模集成计数器的应用

教学难点上一页目录返回下一页3教学重点和难点说教材计数器的工作原理和中规模33

为突出本节课的教学重点，突破教学难点，采用“讲练结合”与“美餐共享”式的教学方法，尊重学生和学生们一道品尝学习本专业的乐趣，将多媒体作为辅助教具。

指导学生学会独立思考、自主探究、发现问题、及时讨论，培养学生团队协作的能力。说教法和学法目录退出上一页下一页为突出本节课的教学重点，突34教学对象：电子信息工程技术专业和通信技术专业09级学生。对象层次：统招、成教、对口高职

教学对象：

09电信（58人）：理科（30人）文科（28人）对口高职（13人）09通信（37人）：理科（19人）文科（14人）对口高职（5人）

学生年龄在18-21岁之间，文化基础参差不齐，学习兴趣各不相同，在精讲后预计50--60%的学生，能达到预期学习效果；40%的学生，我会给予鼓励性评价,并进行针对性辅导，力争一个也不放弃。要学生记住：创造源于智慧，成功源于自信。分析学生目录退出上一页下一页教学对象：学生年龄35说教学过程（预计两个学时）

计数器上一页退出下一页目录(一)导入新课（5分钟）(二)讲授新课（70分钟）(三)本课小结（3分钟）(四)巩固提高（10分钟）(五)课后作业（2分钟）说教学过程（预计两个学时）计数器上一页退出下一36说教学过程(一)导入新课

师生一起观看以下图片计数器的应用B上一页目录下一页退出说教学过程(一)导入新课师生一起观看以下图片37说教学过程下一页上一页目录退出(一)导入新课

设计思路

设计目的

激发学生的学习兴趣,承上启下,使学生学习专业知识具有连贯性，了解学以致用的真正含义。列举生活实例引入主题同学举例求同存异计数器的应用复习相关专业知识触发器（D触发器、JK触发器）说教学过程下一页上一页目录退出(一)导入新课38说教学过程(二)讲授新课

１精讲环节

（同步计数器（加计数））

分析上面图例中触发器输出端波形（初始值为0）观察输出波形的规律，并说明其功能总结：同步2n进制加法计数器组成规律及给出减法计数器规律下一页上一页目录退出说教学过程(二)讲授新课分析上面图例中触发器输出端波形（39说教学过程(二)讲授新课

１精讲环节

（异步计数器（加计数））

三位二进制异步加法计数器的逻辑图和波形图(下降沿)说教学过程(二)讲授新课三位二进制异步加法计数器的逻辑图40(二)讲授新课

１略讲环节

（异步计数器（加计数））

说教学过程三位二进制异步加法计数器的逻辑图和波形图(下降沿)(二)讲授新课说教学过程三位二进制异步加法计数器的逻辑图41(二)讲授新课

１略讲环节

（异步计数器（减计数））

三位二进制异步减法计数器的逻辑图和波形图(下降沿)说教学过程(二)讲授新课三位二进制异步减法计数器的逻辑图和波形图(下42说教学过程(二)讲授新课

１精讲环节

（中规模集成计数器）类型名称型号预置清零频率/MHz异步计数器二-五-十进制计数器74LS90异步置9高异步高3274LS290异步置9高异步高32同步计数器十进制计数器74LS160同步低异步低2574LS162同步低同步低25四位二进制计数器74LS161同步低异步低2574LS163同步低同步低25十进制可逆计数器(双时钟)74LS192异步低异步高25说教学过程(二)讲授新课类型名称型号预置清零频率/MHz43(二)讲授新课

１精讲环节

（74LS90）图74LS90组成十进制计数器的两种方法(a)8421BCD码计数方式；(b)5421BCD码计数方式说教学过程(二)讲授新课图74LS90组成十进制计数器44说教学过程(二)讲授新课下一页上一页目录退出

设计环节（74LS90）

图74LS90组成8421BCD七进制计数器

说教学过程(二)讲授新课下一页上一页目录退出45(二)讲授新课

１精讲环节

（74LS192）图74LS192符号说教学过程(二)讲授新课图74LS192符号说教学过程46说教学过程(二)讲授新课

设计环节（74LS192）（以教材P117页图5-26所示，进行原理讲解）

重点：加减计数原理说教学过程(二)讲授新课重点：加减计数原理47(二)讲授新课

１精讲环节

（74LS161）说教学过程(二)讲授新课说教学过程48说教学过程下一页上一页目录退出说教学过程(二)讲授新课

设计环节

（74LS161）图74LS161采用反馈预置法组成十进制计数器(a)前10个状态；(b)后10个状态；(c)中间10个状态说教学过程下一页上一页目录退出说教学过程(二)讲授新49精讲内容:工作原理波形分析授课方法：教师引领学生探究设计思路：为学生创造形象归纳知识的学习平台1老师提问学生回答的方式,共同分析由触发器构成计数器的工作原理和波形图.说教学过程目录上一页退出本环节的提问要根据问题的难度分层次对学生进行提问,在授课时,无论哪个学习层次的学生都要注意到.如果有回答困难的学生,要给予及时的引导和鼓励.下一页精讲内容:工作原理波形分析说教学过程目录上一页50说教学过程（三）本节小结下一页上一页目录退出