英语老师教学个人总结五篇

—英语老师教学个人总结五篇让同学做课堂的主人。作为的老师，要认清教育的新形势，要转变传统的教育教学模式，使课堂变得开放活泼。不再以老师讲授为主，而是师生共同参与课堂教学。那英语老师教学个人总结怎么写呢？下面是整理的一些关于英语老师教学个人总结的文章，欢迎参考和借鉴，希望对你有所帮忙。英语老师教学个人总结1伴伴着新年钟声的接近，这一学期工作已经圆满地画上了一个句号。经过着半学期的洗礼，我深深的感觉到当一名好老师的不简单。在过去的一学期里，圆满完成了各项学校布置的任务。在教学方面，能够与同学和平相处，同时和同学共同提高着，也让我有很大的收获。我认真学习相对于低班级的教育教学理论，努力提高自己的教学和认识水平。一直如一的遵守学校的各项规章制度和努力做到师德所要求具备的八点。同时我也专心参与学校组织的各种活动。这一学期，我担任一班级，整个二班级和三班级共四个班的英语老师。我们学校的英语课程采纳的是一班级起点的教材，对于一班级新生来说难度不算大，由于起点是一样的。而对于二，三班级来说，难度就大些了，经过一年的学习，同学之间已有了差距，独特是对毫无基础的插班生就更加有困难了。这就给教学带来必需的困难。因此在这方面我比拟注意下面几个方面：关于我自己：1、作为老师，备课深化细致。深化理解教材，精确把握重难点。在制定教学目的时，非常留意同学的实际状况。上完课后按时反思得与失。2、关于教学效果，每次上完一节胜利的课，我自己通常会非常的开心，针对低班级同学特点，还是以快乐的教学为主，多做些游戏，在快乐的气氛中学习到学问。3、关于自我提高，坚持参与校内外教学研讨活动，不断吸取他人的珍贵经验，提高自己的教学水平和认识水平。也常常听公开课，学习别人优秀的地方，不好的地方记住在自己的教学上也尽量防止。并在网络上专心投稿，与优秀老师进行沟通学习。4、在作业批改上，认真按时，力求做到全批全改，重在订正，按时了解同学的学习状况，以便在辅导中做到有的放矢。关于全部同学：在教学中尊重孩子的不同爱好爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们构成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以同学为主体，老师为主导，透过各种游戏、竞赛等教学手段，充足调动他们的学习爱好及学习专心性。让他们的天性和独特得以自由健康的发挥。所以有时分孩子说出来的话总是能给我意外的惊喜或者是惊吓，都是活泼的思维火花。关于部分同学：有成果好的同学，也有成果差的同学，更有一点基础都没有的同学。对于后进的同学，只要看法好情愿学认真学，我都会加以肯定。而后进生最终成果，直接影响着全班同学的整体成果。所以，我是这样对待后进生的：首先后进生的这天比他的昨日好，即使不然，也应相信他的明天会比这天好。总是激励那些同学你进步多大啊。其次帮忙后进生找到优、缺点，以发扬长处，克服缺点。再者以平常的心态对待，后进生也是孩子，厌恶、责骂只能事与愿违，他们不就应没有爱，而是就应得到更多的爱。就应在稍有一点进步时就得到老师的肯定。最终，从前从来不理解批判要带着爱去，此刻我理解了，爱同学像爱自己的孩子、真正的为孩子负责，哪怕你批判同学，他们真的会感受到那是爱。过去的已经成为过去，新的一年我会更加努力!英语老师教学个人总结2十月份，我的主要教学研讨课题是“以多元互动课堂评价手段激发同学自主学习的爱好”，让同学在课堂上能够自主地学英语，说英语，用英语，自主地用课堂评价用语以及本课所学的新句型对同学自己、他人的课堂表现，课堂行为进行评价，促进同学的学习兴学习爱好与效果。自主学习的目标定义为：在课堂上自主地说。课后自主地复习。我事先没有给同学布置预习任务。由于不想给同学增加压力与负担，另外同学也没有预习工具。而是拿出来一节课展现给同学，让同学熟识我的教学套路，通过这节课让同学明白哪个教学环节是可以自主发挥的，哪些地方可以做小老师，，哪些地方可以得到小红旗。也就是说通过一节课让同学明白自己努力的方向，感受到成就感，从而自发地进行预习，这比老师强压着预习效果好得多。这个方法收效良好。最明显的是四班级。原来2个班的同学学习爱好不高，教学效果也较差，有时教几个单词都要花费一节课的时间，有些记住了意思又记不了读音。自从当了“小老师”后，同学感受到了学习的乐趣，有了成就感，同学非常欢迎自己学习、自己做主的学习方式，课堂气氛重新活泼起来。同学自己能教的单词由刚开头能教一个，到渐渐地扩展到大部分单词都由“小老师”来教，直到同学教不了了，我才教。课文里的句子几乎都不用我翻译，同学通过自主预习以及小搭配作就能够自己翻译。因此我教得非常轻松，同学也学得很欢乐。有一个叫白立竹的同学改变最明显。这个同学刚开头对英语课并不感爱好，上课不是搞小动作就是开小差，自从尝到当“小老师”的甜头后，她变得认真听课了，还争先恐后地当起“小老师”来，有时一节课能教好几个单词呢。我想这“小老师“的背后肯定是勤奋自主的预习结果，这得益于教学方式的转变，学习重心的下移，同学的主体地位得以充足表达。英语课堂变成了欢乐大本营，教与学都变成了一件轻松的事情。英语老师教学个人总结3作为一名初中英语老师，从事教学工作有14年了，在这期间有过失利的哀痛，但也有胜利的喜悦，在那里，我把在英语教学的一些感悟写出来和大家共享。俗话说：“好的开头是胜利的一半。”英语教学更要从头抓起。我以为应注意以下两个方面。1.培育同学的情感。在学期初的时分，老师要尽快认识每一个同学，了解每一个同学，要多和他们接触，让同学对老师有亲近感，信任感，让他们在学习或生活中有困难时情愿向你诉说，向你求助。这种信任的情感必定影响他们对英语学科的情感，而且对于你所讲的学问他们会更有爱好，更情愿理解。由于“亲其师，信其道”。了解同学的英语学习状况。在学期初的时分，要多和同学谈心，明白他们是否喜爱英语，是否擅长英语，了解他们在学英语方面的困难，并表示情愿尽最大的努力帮忙他们学好英语。有了对同学的了解，老师在以后的教学中更能有的放矢，因材施教，针对他们的弱点，帮忙其提高，改善。初三同学的英语基础参差不齐，学单词，记单词的潜力也差异很大。我以为潜力差的同学主要是没过音标关，对于单词的发音规章不了解，从而导致很难记住的单词的发音，结果单词读不上，课文也就读不上，同时还听不懂别人说的英语。至于单词拼写不明白按发音去记忆，完全靠死记硬背，结果费了很大劲才背上的单词很快又忘了。如此时间长了，必定导致对英语爱好的丧失。针对这一现象，我认为务必帮忙每个同学过音标关，由于音标是同学学习英语的拐杖，必需教会他们这个必备的工具。我常常对同学讲，正如砖头是建筑高楼大厦的必备的根本材料一样，英语单词就是英语这门学科的最根本的材料。在很大程度上英语词汇量的大小确定着英语水平的上下。而新课标对于词汇量提出更高的要求。在这样的状况下，过单词关显得尤为重要。在同学把握音标和简洁的发音规律之后，他们读背单词的难度会降低许多。老师在教单词时应让同学自己先依据音标拼读，然后老师再订正，领读。这样做能够让同学有成就感，他们会由于在老师未教的时分就能读单词而兴奋，从而激发他们学英语的爱好。老师必需要强调同学在会读单词的基础上，依据发音规律去记忆单词。这样才能做到事半功倍。为防止遗忘，要让同学过一段时间就复习稳固一下，并且老师要常常提背，默写，催促其背默。四、注意课堂的趣味性，激发同学的爱好人们常说，“爱好是最好的老师”。有了爱好，学习才能专心主动，才能在课堂上，持续高度的留意力，才会有高效的学习。初三英语课由于课堂密度大，语法讲解较多，简单让同学觉得英语课索然无味。针对这种状况，就要求老师更要留意课堂的趣味性。英语课堂要表达同学的主体作用，营造简洁快乐的课堂气氛，注意和同学情感的沟通。在英语教学中要抓住学问和同学的生活共鸣之处，挖掘教材中的生活因素，并和谐地与同学的生活经验相结合，创设学习气氛激发学习爱好。此刻用的牛津版教材，每个单元都谈一个和同学生活相关的话题，相对来说同学的爱好较浓，老师在课堂上要引导他们多开口。可用小组商量，两两商量，同学单独发言等方法激励他们说说自己身边的人和事，让生活走进课堂，这样能够激发同学的爱好，活泼课堂的气氛。。老师要注意让同学不断获得胜利感。老师要擅长抓住同’reveryclever.有时甚至还能够借用于同学的掌声进行激励。“十次批判，不如一次表扬。”屡次的激励性的刺激，能够使同学感受到胜利的乐趣，进而产生爱好，鼓励学习动机。热爱英语课堂。五、注意英语口语的培育同学学习语言的最终目的是在以后的工作、生活中能够用英语这个工具与人沟通。因此，从同学的将来思索，要求老师在教学中注意同学口语的培育。另外，明年江苏省中考将根据“人机对话”的模式对同学进行口语测试，这对初中英语的教学，独特是口语教学提出了更高的要求。因此，从应对中考这个角度来思索也要求注意口语的培育。要培育同学的口语潜力，这就要求老师不断提高自身的口语表达潜力，并且在上课时，尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富的英语并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学。用幽默、幽默，往往充满诱因或悬念的语言，给同学制造一个开放宽松的学习环境，使他们受标准发音的熏陶，感受到语言的魅力，从而“想说英语”，增加听力和口头表达潜力。为提高同学的口语水平，老师在教学中也要常常让同学听标准的英语发音，并模拟其语音、语调。这样做，同学能够订正自己的语音、语调，说出更地道的英语。老师还应留意随时随地给同学创设最正确的语言环境，让同学有设身处地的感觉，让他们感到英语无处不在，随时培育同学的英语口语潜力，以此来弥补缺少语言环境的遗憾。老师能够在教室的墙壁、板报等地方贴上一些英文的标语，写一些鼓励性的语言，例如“studywell，andmakeprogresseveryday”，“learntolive，livetolearn”，“knowledgeispower.”等。我以为老师还应当让同学有充足展现自己的空间。可透过课前三分钟的freetalk来稳固所学学问，激发同学爱好，提高口语表达潜力。在口语训练过程中答应同学出错。对于初学者来说错误在所难免。纠错时多鼓励少训斥，不同的错误施以不同的订正方法和尺度。肯定他们的参与性，不挫败他们的专心性。同学在商量和训练过程中，老师应赐予耐烦的指导，帮忙他们克服羞涩和焦虑心理，尽量让他们体验到学习语言的成就感，不再恐惧当众说英语。老师要多留意那些不愿开口的同学，在课堂上多提他们答复一些简洁的问题。利用课堂提问、课后谈心的方式激励他们多开口。对他们说明讲英语的重要性，并且告知他们：“你的英语讲得很好。”要树立他们的自信念。六、注意阅读题解题方法的指导阅读潜力的培育是初中英语学习的一项重要任务，是《英语课程标准》中听说读写中的重要技能之一，也是中考的一项重要考试资料。因此，阅读潜力的培育在初中英语教学中显得尤为重要。老师在文章选材方面留意，题材广泛，包括科普，社会，文化，政治，经济等，留意让同学了解与外国文化背景相关的学问。文章体裁要多样化，包括记叙文，说明文，应用文，图表题等。在讲解阅读理解文章时，留意教会同学一些根本的阅读方法和技巧。例如：怎样取得段落的主旨和大意？如何依据上下文推测词义？如何确定详情和现实？如何进行推断？对于完型填空题，有不少同学为了求速度，习惯拿到题目就做，总是边看文章边做题，结果往往是只见树木不见森林，错误百出。这种坏习惯自初一、初二时开头养成，根深蒂固，很难订正。针对这样的状况，要求老师在同学做题和自己讲课时留意教会其正确的做题方法。强调必需先通读全文，再依据上下文找出正确的选项。在选取时留意从意思和语法双方面去思索。在复查试卷时，再把选出来的词带到文章中认真推敲。平常必需要多训练，强行使其入轨。经过长期的训练，可使同学养成良好的阅读习惯。对于依据文章完成句子的题目，我要求同学在读完全文，了解大意的前提下，先把要完成的句子全部看一下，做到心中有数。做题时，结合文章定答案，对于能直接找到的答案可在文章中划出来，再抄写到答题纸上。对于不能直接找到的答案，要细看题目，再看文章，从文章意思和语法结构双方面思索定答案。解这类题目时，老师必需要强调同学不能仅思索意思，而忽视句法结构。必需要保证意思精确，语法正确。对于依据文章英汉互译的题目，同学习惯于把题目直接抽出来做，而不读不顾上下文。我同样要求必需要同学先通读全文。英译汉时，先从前向后细看每个单词，搞清句式结构，精确理解句子意思，再用通顺的汉语翻译。切忌漏译、错译。汉译英时，要依据全文定时态，思索所用的句式、短语和单词。整个句子在头脑中成形之后再下笔写。有时可从上下文中找到所需的单词、短语和句式。做完之后，再检查有无语法、语意的错误。综上所述，在教学中，老师要努力使同学的头脑中有着完好的初中英语学问的框架结构，这其中包括词汇的归类总结；常用句式的归类总结；语法的归类总结；各类场合对话的归类总结；各类题裁、体裁的阅读文章的归类总结；各类题裁、体裁的作文的归类总结等。同学只有在具备了这样的学问结构后，才能以不变应万变，在各种考试中成竹在胸，立于不败之地。英语老师教学个人总结4近期，我参与网络研修培训，虽然时间，但使我在思想上、业务理论上、工作实践上都受益匪浅，同时也看到了自己与他人的差距，明确了自己在教学上的奋斗目标，反思了以往工作中的缺乏，为我在今后教学工作中提供了良好的指导。以下是经过培训，我得到的一些简洁的体会。一、要依据本校本班同学的实际生情况，选择适宜的教学方法。培训中，指导老师们提出了很多非常好的做法，有许多是经验之谈，有许多方法值得尝试。但也有些方法不肯定就适用于我所教学的班级，因此，我觉得作为老师，应当依据实际情况，摸索合适自己和同学的教学方法，借鉴并变通运用别人胜利的做法，要常反思，进而形成自己的教学风格，为提高课堂教学效率服务二、要在教学策略和教学方法上做一些研讨和实践。英语教学的主要目的不是让同学把握语法词汇之类的学问，而是使同学具备用语言沟通的力量。“授人以鱼，不如授人以渔”。新的教学理念要求同学学问的取得不行能单纯地依靠学问的传承、讲授、灌输来形成的，必需转变教学策略和改进教学方法，转变同学的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。爱好是学习的源泉和原动力，同学一旦对某一学科产生爱好，就会对这门学科的学习产生巨大的热忱。而同学对学习的爱好不会自发产生，需要经过老师的引导和激励。在教学过程中，尊重同学，时时到处重视同学学习的主动性，促进同学学习的胜利，并激发同学进一步学习的愿望。老师要倾注全部责任与爱心，认真备课，不断更新教学方法，注意同学学习力量的培育，激发同学的学习爱好，充足发挥同学的主体作用，才会收到了良好的教学效果。三、在英语教学实践中，老师要创设情境，发挥最正确效果。从日常生活入手，创设活泼好玩的问题情境小游戏等，吸引同学的留意力，激发同学的学习爱好，这样使同学从生活经验和客观现实动身，在做游戏的同时学习，同时把学习到的学问应用到生活实际，使同学感到学习的欢乐，最终到达英语学习的目的。四、营造学习英语的气氛，使英语学习成为老师和同学的共同爱好。培训中，老师们提出了一个问题，就是同学不喜爱学英语，学校里没有良好的英语学习气氛。问题提出来后，我就在思索，没有气氛，那我们就应当去营造气氛，就应当从自身做起，首先，老师要做好典范，在平常教学中或和同学的沟通中要尽量运用英语，至少在自己教学的班级是可以完成的，虽然这做起来确实有些难，但我们要知难而上，我们还是应当努力去尝试，由于这是必需去做的。通过努力使一部分同学喜爱运用英语说话、沟通，喜爱学习英语的时分，那才是我