幼小衔接工作计划热门范文三篇

第13页共13页幼小衔接工作方案热门范文三篇幼小衔接工作方案篇1一、任务目的1.有入小学的愿望和意思，向往小学的生活，大班语言公开课教案。具有主动的情感体验。2.初步理解小学的学习活动特点和课堂教学标准，对各类学习活动形成好奇心和求知欲。3.上学期初步养成良好的学习习惯(倾听习惯、阅读习惯等)、进步生活才能(自我效劳才能、自我保护才能等)、建立初步的规那么认识、任务认识。4.下学期重点进展规那么认识、任务认识、自我效劳才能以及合作才能的培养。二、任务重点与措施1.退学前思想准备通过游览小学、请毕业生回园与幼儿座谈，让幼儿知道为什么要上小学，小学与幼儿园有什么不同，激发孩子上小学的愿望。2.身体方面的准备(1)通过体育锻炼、疾病提防增强幼儿体质，使他们可以身心安康地迈入小学。(2)大班后期我们将得当延长幼儿学习时间，减少游戏时间。(3)在日常活动中培养幼儿真确的读书、写字、握笔姿势，大班幼小衔接方案。同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。幼儿智力游戏。(4)加强和平教育，让幼儿懂得并遵守交通规那么，学会看红绿灯，走人行道;有困穷找警察，记住各种急救;知道不玩水、不玩火、不玩电。其实幼儿园大班幼小衔接大班下学期蒙氏数学教案。3.独立生活才能的准备(1)通过谈话、故事、社会执行培养幼儿的独立认识，增强独立处理题目的才能。让幼儿感知到，即将成为一名小学生了，生活、学习不能完全寄托父母和老师，要学会自己的事情自己做，幼儿园大班语言教案。遇到题目和困穷自己要想方法处理。(2)培养幼儿的时间观念，在学习生活中药学会自我观察、自我体验、自我监视、自我批评、自我评价和自我控制等，让幼儿懂得什么时候应该做什么事情并一定做好;什么时候不该做哪些事情并控制自己的愿望和行为。4.学习方面的准备(1)培养孩子学习方面的动手操作才能：学习整理自己的书包、文具盒。敬重并监视好自己的物品，学会使用剪刀、橡皮等其它学惯用具。(2)培养幼儿良好的学习习惯：首先，请家长配合幼儿园，让幼儿养成遵守作息时间的习惯，大班语言公开课教案。如：不迟到早退、不随意请假等;其次，在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真答复题目、注意倾听的习惯;再有，培养幼儿准确的握笔写字、看书、读书的习惯;还有，通过得当的布置作业培养幼儿的任务认识，游戏活动中加强幼儿规那么认识的培养。(3)常识经历的积累：首先是前阅读、前书写的浸透，为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境;如：将活动室的物品都注上汉字，活动室环境布置图文结合，你知道方案。以语言区为重点，经心设计制作有关读写方面的资料供幼儿操作，同时在各个区域中进展浸透，通过每次的数学活动、数学区活动对幼儿进展分类、统计、简便运算、自编应用题的培养，进步幼儿的逻辑思维才能。在日常活动中引导幼儿学习运用数字经历处理题目，进步幼独立考虑题目的才能。3.做好家长任务，形成教育合力(1)召开家长会，向家长传布幼小衔接任务的重要性。(2)利用班级网站开设《幼小衔接论坛》，加强与家长的信息相易，家长们传布和沟通本班在幼小衔接方面所开展的每一项任务，大班幼小衔接方案。并向家长们提出一些相应的要求，如要求家长配合幼儿园在家催促自己的孩子能在指定的时间内完成某项详细的任务，培养幼儿做事的效率性和责任性，为入小学的学习提供在时间上的保证以及学习可以坚持有始有终，大班语言公开课教案。以防出如今学习上的有头无尾。(3)利用家园反应表、交谈、约谈等形式，与家长及时沟通和相易，使家长可以及时理解和掌握孩子在幼小衔接方面所存在的题目，大班语言公开课教案。准确把握孩子当前的开展程度和状况，并对其进展专门的教育和训练，幼儿园大班语言教案。使家园能更进一步的配合，互相体会和支持，使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。(4)家庭中做好幼儿退学前的生活、心理、学习物质的准备，给幼儿购置的学惯用品力求简便实用，小巧和平。(5)向家长发放有关幼小衔接的问卷调查，向家长们提出一些相应的要求，鼓励幼儿的开展。大班科学教案。(6)让幼儿养成早睡早起，按时来园的良好习惯，在家里得当增加一些简便的劳动，如：扫地、擦椅子等。4.加强与小学的联络与相易，观摩小学的各种活动、环境布置、校舍相貌等，帮助幼儿认识入小学后的学习与生活。幼小衔接工作方案篇2促进幼儿在入学前具有优良的心理准备，养成优良的学习习惯和掌握使用工具的才能，减缓两学段的坡度，不搞知识的超前而重探究才能的培养，使幼儿园教育与小学教育形成无间隙整体，促进幼儿和谐开展，这是研究幼小衔接的本质所在。我园在幼小衔接方面做了很多努力，下面是本学年幼小衔接方案。一、幼儿入学的心理准备。首先，注意为幼儿创设一个优良的心理气氛，融洽的师生关系，宽松，愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明，平安，和谐，愉快充满爱与尊重的优良精神环境中生活，这对幼儿的开展将起到不可无视的作用。其次，注意改变活动室的布局，在实验的后期将集中围坐式的环境改变为分隔式区域型环境，根据教学活动的需要，有时又按小学课堂式环境体量，这不仅扩展了幼儿的活动空间，又让幼儿在幼儿园里感受到小学课堂式教学环境的体验，促进幼儿身心的开展。组织衔接实验班幼儿到小学去参观小学生升旗仪式，早操活动、课间活动，而且还把他们带进小学生的课堂，参观小学生的学习，课间活动等，从而激发他们上学的欲望。回来后我们老师有目的，有方案的进展指导，引导幼儿自己主动参与环境的创设。以"我心中的学校"为主题，让他们自己动手，动脑，设计出一组生动形象的，有趣的小学生生活场景图，其中有小学生上学，升旗，上课，锻炼，课间活动等情景。利用小学领办的有利条件把幼儿园，小学教学设施穿插使用，衔接班幼儿的舞蹈，微机，外语学习活动均在小学的舞美室，微机房和语言实验进展。还请小学老师到幼儿园兼任英语、微机等兴趣课，使幼儿进一步熟悉环境，增强了幼儿人际交往的才能，促进小学，幼儿园的有机浸透和适应，在获取新的信息同时，增强了当一名合格新生的自信心和紧迫感。进入小学后，儿童的生活程度和教育条件将发生新的变化。幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成;幼儿所适应的以游戏为主要形式的活动改变为以学习为主要形式的活动。课后还要预习、复习功课或做作业;另外，学习以口头语言为主改为学习以文字或符号写成的教科书。、加强纪律教育。幼儿入学前应具备的心理准备方面要有强烈的求知需要;能控制冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务;应具有初步的抽象思维思维才能和一定的想象力，初步具备热爱集体等道德品质。二、幼儿入学准备的详细措施1.进步自理才能要求幼儿会正确的穿衣、裤、鞋，会保管自己的学惯用品，懂得自我保护。我们可以组织各种形式的竞赛活动来强化幼儿的自理才能。2.增强文明礼貌要求幼儿会用日常礼貌用语;在成人提醒下，能遵守课堂常规，注意自己的行动不影响集体;学会倾听、不乱插嘴;养成优良的行为习惯.不乱翻别人的东西;自觉遵守公共秩序。3.讲究个人卫生做到饭前便后洗手;会正确使用手帕;注意个人卫生;保持环境整洁。4.改变作息制度和环境布置为了使幼儿入学后，能较快地适应小学的生活节奏，在大班第二学期，可延长时间，适当增加课时，并逐步减少睡眠时间;另外，在环境布置上，可按小学桌椅的形式排列课桌，并设立黑板。5.带着幼儿参观小学让幼儿熟悉小学和激发幼儿入学的愿望，还可与小学生联欢，搞“大手拉小手”活动，使幼儿从思想上、感情上做好入学准备。6、进一步加强幼儿独立生活才能和劳动习惯的培训小学生课间和课余时间由自己支配，生活需要自理，这就要求他们有较强的独立生活才能。所以，在大班要特别注意培养幼儿的时间观念，增强幼儿的独立认识，让幼儿学会自理、自立，逐渐养活成人的直接照顾。7.搞好幼小的知识衔接幼儿园大班老师应适时参加培训，理解小学的知识体系及学习内容，对于一些知识的传授能与小学衔接，并适当增加一些汉语拼音和执笔姿势及书写习惯的教学。做好幼小衔接，小学和幼儿园都要改革，在教育方法、形式上要逐步靠拢，小学低年级老师应该学一些幼儿心理学、幼儿教育学之类的学科，增加教学兴趣性，另外，还可以开展知识讲座，让父母进一步理解小学与幼儿园的不同，总之，搞好幼小衔接工作，需要多方面共同努力。幼小衔接工作方案篇3幼小衔接是指幼儿园教育和小学教育的两个局部的连接。衔接的内容包括教学内容、教学方式、教学要求和教学环境，衔接的目的是使幼儿适应小学环境的同时，其学习兴趣、方法、习惯和才能可以在幼儿园教育根底上有所转化、提升和开展。从幼儿到小学生，这是每一个人所必须经历的，陶行知先生曾指出：“小学教育是建国之根本，幼稚教育尤为根本之根本。”可见，做好幼小衔接工作，意义重大。现将xx幼儿园双语教育幼小衔接根本情况做以总结。一、20xx—20xx年幼儿园双语教育幼小衔接根本情况1.xx幼儿园积极带着大班老师正确认识理解幼儿园和小学教育的异同，找准衔接关键，然后在尊重儿童身心开展规律的同时，有效接近小学教育方法和管理形式。幼儿园第二学期，没有特殊原因，要求孩子必需每天背书包上幼儿园，有事情要向老师请假，不允许向小班一样，来去自由。老师要熟悉幼儿到小学生的过程，应发生的变化有哪些。2.为幼儿入学做好心理准备。在这个方面要特别注意以下三个点：一是大班老师要注意激发幼儿的学习兴趣，培养良好的学习习惯。对任何人来说，从小养成一个良好的学习习惯是终身受益的。二是要注意培养幼儿正确的学习价值观，激发孩子喜欢阅读，养成良好的阅读习惯。幼儿每次阅读前应提出要求：“看书时，要安安静静地一页一页轻轻翻看;看时把自己认为好看的内容过会介绍给大家;假如在看书时遇到不懂的可以轻声问老师和同伴;阅读完后记住把书放回原处。”三是要注意进步幼儿对事物的认知才能。包括感知才能、记忆才能、思维才能、想象才能、注意才能、创造才能等。3.组织大班孩子参观小学，看大哥哥、大姐姐们如何上课。孩子们非常兴奋，抚摩操场上的篮球架、在跑道上飞奔，体验着在幼儿园没有的东西。通过观摩活动，使孩子们理解了小学根本的教学秩序和教学形式，使幼儿园老师们亲身感受到小学老师认真授课的工作态度和教学手段的多样化。4.进展大班家长幼小衔接的讲座活动。通过开展家长讲座，使家长们理解了小学教育教学情况，使幼儿园开展的“幼小衔接”教学更具针对性和实效性，也进一步增强了幼儿园和小学之间的“无缝隙对接”。二、20xx年6月双语幼儿园大班毕业生毕业人数，承受双语教育形式，升学去向根本情况。1.xx幼儿园20xx年6月有3个大班毕业，有100名毕业的幼儿。其中少数民族幼儿有20名。2.xx幼儿园少数民族幼儿人数占全园幼儿总人数的三分之一，针对少数民族幼儿较多的特殊性，我们在双语教学方面加大力度，首先要求民族老师在园必须说普通话，创设师、幼人人讲普通话的环境，其次加强民族老师教学组织才能，对民族老师进展说课、书写教案培训，并形成民汉一对一结对子培训，使民族老师在运用汉语教学中得到进步，每学期我园都组织少数民族幼儿“双语”比赛活动，进步了少数民族幼儿表述才能、学习汉语的热情，营造浓重的汉语学习气氛，促进了我园“双语”教学开展。3.xx幼儿园20xx年6月调查大班毕业生上学去向。主要选择的学校有南林〔十二〕小学，占毕业人数的70%，其次是雅典娜和实验小学，占总人数的20%。还有20%的幼儿选择其他小学。如：七小、十五小、南湖小学、二小、六小等。三、双语教育幼小衔接工作的困难、问题、对策和有关的建议。困难、问题及对策：1．幼小衔接的突击性衔接工作是一场持久战。从某种意义上说，衔接工作在幼儿一入园就开场了，整个幼儿教育时期都要为儿童小学和今后的成长做好最根本的全面的素质准备。而在大班，是要侧重做好儿童入小学的特殊准备，如通过游戏和绘画等活动培养儿童写字所需的根本功，熟悉田字格等。但大多数幼儿园在儿童将要入学的前半年才做衔接工作，在大班对幼儿进展相应的突击训练，这些做法是远远不够的。应该在儿童3、4岁刚入园时就加以逐步的培养其自理才能、交往才能、规那么意识等和正确的姿势、良好的习惯等。假如在最后时期才进展强化训练，急于求成，会使儿童在生理、心理各方面压力骤然加大，难以适应，不但教育效果不佳，而且还使儿童对小学和将来的学习产生畏惧情绪。幼小衔接是长期的工作。2.“双向衔接”儿童要为入学做好准备，学校也要为儿童做好准备。事实证明，双向衔接是解决幼小衔接问题的必由之路。在幼小衔接工作中，幼儿园与小学的双方配合与协作是不容无视的环节。以往的幼小衔接工作，更多的是幼儿园向小学靠拢。如适当调整幼儿园大班后期的一日生活内容与时间，使幼儿身心状态和学习环境与学校生活的内容与节奏逐渐协调起来。衔接应是双向的。幼儿园老师与小学老师要多交流与沟通，共同研究教育理论，讨论教学方法，研究孩子的心理状况。在幼儿入小学初期，减少教学内容中抽象性的语言和符号，增加详细形象、有趣的内容；减少呆板式的上课，增加兴趣性和活动性的教学方式。保持衔接工作的系统化、保证教育的连续性。我们需要幼儿园与小学互相开放，幼儿园活动与小学课堂的互动开放，参观小学让幼儿熟悉小学和激发幼儿入学的愿望，还可与小学生联欢，搞“大手拉小手”活动，使幼儿从思想上、感情上做好入学准备。3.老师观念要衔接许多幼小衔接的研究结果说明，进步广阔老师的素质是幼小衔接工作获得成功的保证。而进步老师的素质的关键那么在于转变就有观念，进步老师对衔接意义的认识，加深广阔老师对儿童过渡期特点的理解，从而使广阔老师可以自觉地研究过渡期每个儿童不同的开展特点及需要，有方案，由针对性的开展衔接工作。4.要综合各方力量，做好衔接工作幼儿园幼小衔接工作仅仅依靠幼儿园与