关于校本培训心得体会范文三篇

第12页共12页关于校本培训心得体会范文三篇校本培训心得体会1满怀着对老师的崇敬，对将来的憧憬，我迈入了老师行列，并且参加了唐元中心小学的校本培训，这让我对“教育”这一词有了更多、更深的认识。一、教育是一项事业，事业应该奉献山感恩地，方成其高峻；海感恩溪，方成其博大；天感恩鸟，方成其壮阔；我们老师只有感恩这光芒的事业，方能对得起这荣耀而神圣的称呼。在第一天的培训中，教育局的宋主任就对我们进展了师德培训，其中特别强调“师德的本质是爱与被爱；师德的根底是诚信；师德应该远离功利————这就要求大家无私奉献。”听了宋主任的报告，我的脑海不由地想起了为教育奉献的陶行知和斯霞，为教育奉献生命的殷秀梅和谭千秋、老师是天底下最光芒的职业，老师的一点一滴都可以影响学生们的艺术，如同在暴风雨中撑起的一把伞，在黑夜里的一盏灯。《奥兰多》的作者伍尔芙曾说过，"让我们记住共同走过的岁月，记住爱，记住光阴。"当我们鬓雪白，对着浩瀚天空时，让我们回忆那段与孩子们一起的日子也是一种幸福。二、教育是科学，科学应该求真在这个知识爆炸的年代，老师不能仅仅只追求"一桶水"，而是应该与时俱进，终身学习。在业务学习这方面，学校特别安排了蒋建林主任向大家介绍POWERPOINT的制作方法及最新、最好的制作效果。讲座生动而详细对我今后的工作有很大帮助。正如著名经济学家厉以宁所说，"溪水清清下石沟，千弯百折不回头，一生治学当如此，只计耕耘莫问收。”在学生心里老师是最有学问的人，一个学生也答应以原谅老师的偏心，但绝不会原谅老师的无知。老师的任务就是教书育人，所以对于科学知识我们应该有一种求真的态度。三、教育是艺术，艺术的生命在于创新教育是一门关于“人“的艺术___别的事业是人对物质，假设出现了废品，那是一种物质上的损耗，可以造一个新的。但是，我们所从事的职业面对的是活生生的人，任何一个学生都不能是废品。在培训期间，很荣幸的听取了优秀班主任郁金祥的报告。在处理学生问题时，郁老师常常问自己两个问题——1、我是孩子该怎么办？2、J假设是我的孩子该怎么办？带着这样的两个问题，郁老师的“育人艺术“大放溢彩。特别是他的“50元盗窃案“一例，更是让我对郁老师佩服不已。郁老师的教育是一门艺术，因为他的教育在不断创新，特别是育人方面。李镇西老师曾说“优秀的老师一刻也不能忘记自己也曾经是个孩子。”所以作为成年人的老师应该换位考虑，擅长创新。当然，一名好的老师还应该擅长改变自己。我们的生命历程像一条河流，想要跨越生命中的障碍，到达自己的成就，也需要放下自我，有改变自我的决心和勇气，这样才能迈向未知的领域，到达生命的不断成长。校本培训心得体会2本学年度我校组织全体老师在全面理解老师专业化开展和教育创新重要意义的根底上，通过学习和理论，进一步统一思想、更新观念，不断进步老师的专业化程度，进步广阔老师施行新课程的才能，结合我校实际，制定“老师专业化开展与教育创新”校本培训方案，并以此推动我校的根底教育课程改革的深化开展。从而建立起一支高素质的老师队伍。校本培训和校本教研，是老师成长的一只方舟。因此，做好校本培训工作非常重要，下面把我校本学年度开展的校本培训工作总结如下：一、领导重视，认识到位，制度保证领导都非常重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强老师队伍建立的重要手段，通过开展校本培训，大力进步老师专业化程度。学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导老师上课有讲稿，听课老师有笔记，学校有记录和信息反应记载。经常汇报和反应工作进展情况，对老师产生鼓励作用。二、采取多种培训形式，全面提升老师队伍的整体素质。(1)导师指导形式。即以老带新的培训形式。对新老师的培养，学校采取了“拜师结对”的形式，扩展了师徒带教的内容，赋予这传统的形式以新的校本培训内容，且拜师是互相的，能者为师。在课堂教学方面，老老师是师傅，在网络教研等方面，青年老师是师傅。在教科研培训中，师徒可以共同承当同一科研课题，在研究过程中，互相合作，共同受益与进步。(2)案例培训形式。即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。这种培训形式具有较强的针对性，效果较好。通过老师参与式的研讨，引导老师运用课改的理念，对课例进展分析^p、模拟、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学，获得了很好的培训效果。(3)自主学习形式。这种培训形式由老师进展自我反思，找出自己在某一方面的缺乏，然后制定自培方案，并施行方案，以弥补自身缺乏，进步自身才能的方式。三、校本培训内容丰富多彩。(1)新课程理念培训。课程改革成败的关键在于老师，老师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。为此，本学年度继续把学习、理论、验证新课程理念，作为师资培训的重点任务来抓，主要抓好四方面的工作：一是明确培训目的：掌握新理念、理论新理念、优化教育过程，为全面课改打实根底。二是确保培训时间：用足、用好业务学习时间。三是形成培训系列：重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动，通过课堂教学达标评选出校内各科优质课、公开课、示范课和观摩课20节次，听评课20节次。在一个个案例中理论、体验新的课程理念。四是加强合作交流：派老师外出学习、观摩，要求外出学习的老师返校后，及时向教研组、学校传达先进思想、理念，互相学习，共同进步。(2)继续有针对性地开展现代教学手段技术的培训。我校积极为老师创设现代信息技术教育的平台。(3)加强校本教研制度建立。老师的教育理论素养决定了课改的深度和广度，"要引导老师学会理性地考虑教学问题，不要小看理论思维。"理论的指导是促进老师专业进步的有效保证，这种理论学习，更加指向理论中发生的真实问题。理论学习采取了集中与分散相结合的形式，每次教研活动都要先进展半小时的理论学习的心得交流，这样既保证了学习时间，也保证了学习质量。课程的最终施行者是老师，学校开展的动力是老师，老师观念的转变是一个长期艰辛的过程，不可能一蹴而就。传统的培训把表层的土刨了一下，下面的土还非常坚硬。”要把新的理念转变为老师的教学行为，需要老师积极主动地参与。传统的培训，形式上大多是讲座辅导，内容根本是从理论到理论，但老师最渴望的是如何将理论落实到理论之中。本学年度，“自主、合作、探究”成为我校老师校本培训的主旋律。可以将培训地点设在课堂，一边教学，一边研讨。由培训者先亲自上课，然后结合理论讲理论，将新课程的理念通过课堂直观地表现出来。还可以请老师先讲，针对课堂教学中出现的问题，培训者走上讲台，组织教学，进展即席指导，引导老师讨论，让课堂变成一个学习与交流的场所。在这里，没有传统意义上的“老师”和“学员”，大家都是平等的参与者，老师不再把自己当作被动的受训者，而是积极主动地参与。讲座学习也发生了本质性的变化，不再单纯讲理论，而是分析^p案例，在案例中让老师潜移默化地承受理论。(4)建立对话交流制度。我校努力创设一种老师之间互相学习，互相帮助，互相商讨、交流的学校文化环境，使学校不仅成为学生开展的场所，也是一个促进老师不断成长与进步的学习化共同体。详细形式是每位老师坚持每天下班前写当天工作日记，使领导及时理解到学校大大小小的人和事，便于及时沟通与进展信息的交换、经历的共享、深度会谈、专题研讨，共同进步。首先学校开展师徒结队，促进青年老师尽快成长。学校要求徒弟积极听师傅的课，实地感受教学过程，学习成功经历;师傅主动听徒弟的课，理解徒弟的缺乏，有针对性地给予指导，同时也吸收青年人的先进思想和新颖做法。师徒既各展其长，又互帮互学，优势互补。(5)抓好骨干老师培训工作。本学年度我校组织了一次校内优质课评比活动，多名老师认真准备了公开课，获得了一致好评。另外，学校领导非常重视老师业务才能的进步，想尽方法安排骨干老师参加各级各类的培训学习，如平时参加外出学习，学校给调课，解除老师的后顾之忧，安心学习。(6)新老师培训。进展“师徒结对”活动，对新老师进展教学根本功的专项训练和辅导;开听、评课评估结果、学生座谈会、问卷调查、抽查学生作业本的修改情况、教学体会心得评比、教案评比和教学质量等成绩，对新老师排出等次。(7)加强教研组集体备课的培训。教研组定期活动(每两周一次)与分散活动。以分组教研的内容为主，鼓励教研创新。教研组每月一次教研公开课，进展案例分析^p，使评课过程成为教学研究过程。案例分析^p有助于老师理解自身的缺失，从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼，促进教学程度的进步。四、校本培训后的反思(1)老师的理论学习仍要加强催促。(2)老师的教育教学反思力度不够。为了使校本培训工作真正能促进老师专业化开展，促进学校教育教学工作的开展，我们必须继续以全面进步我校老师的整体素质为核心，继续以年轻老师为培训重点，着眼于老师适应现代教育的综合素质的进步，不断开发校本培训内容、创立校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，促进老师的专业化开展。校本培训心得体会3校本培训最大的特点是学习与工作有机统一，以工作中的问题解决来激发学习动机，通过工作才能的变化和工作效益的进步表达学习的价值，2022年12月2日——4日，我校在六枝特区教育局的组织下在六枝影剧院进展校本教研专题培训。特别是对杨咏梅老师的《“以学生为中心”的课堂教学研究》感触颇深，现谈谈我的体会。贵阳市南明区老师学习与资中心校长杨咏梅老师的《“以学生为中心”的课堂教学研究》的讲座很精彩，他让我们认识到日常教学中以学生为中心的重要性。只有让学生喜欢老师了，他才喜欢学习你教的科目，才能在课堂上最大限度的调动学生学习的兴趣，充分挖掘学生的潜能。传统教学只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”和“做”，尽管你自己认为已经讲得很清楚，但是学生挺费力的做还是出错(她列举了一个画图的事例)，并且课堂气氛沉闷，学生昏昏欲睡，而如今的教学讲究互动，讲究以学生为中心，互动的成分比拟多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在互相讨论和交流的根底上完成整节课的，整个课堂气氛活泼，在这种乐学的过程中，学生更容易承受课堂上的内容。杨咏梅老师的教学方法真正表达了寓教于乐的教学理念。在我们的教学中要推行、理论。首先，学生是课堂的主体，课堂教学环节的设计，应着力激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择合适自己的学习方式。为学生留出必要的自主学习的时空，确保学生的思维始终处在积极、活泼、主动的状态，使课堂教学成为一系列学生主体活动的开展与整合过程。要表达学生的主体地位，老师就要“蹲下来”跟学生交流，缩短师生间间隔，使老师成了学生可亲、可信、可依的学习伙伴。整个教学的过程是老师与学生真心交流，彼此沟通，分享快乐，共同成长，共同开展的富有个性化的创造过程，如：在教学中采用与学生聊天、游戏、讲故事、猜谜等活动来创设一个自由、宽松的教学气氛，以放松学生绷紧的神经，激发学生的学习兴趣。其次，关爱学生，做学生的益友，有利于教学的开展。课堂上关爱学生是师生互动的根底。苏霍姆林斯基说过;“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼的保护学生的心灵。”爱是沟通师生情感的纽带和桥梁，教师只有把情感中的精华局部给了学生，学生才会对老师有亲切感、信任感。以真诚的微笑和满腔的热情打动学生，用自己的言行感化吸引学生，才能使学生愉快地、主动地、全身心地投入到学习活动中。在课后要能和学生一块玩耍，与学生近间隔的接触，让学生感觉你此刻就是他的一位好朋友，好伙伴。在平时班级管理中要多说学生的优点和长处，少说他们的缺点和短处。每个学生都有自己好的一方面，老师要利用他们好的一面去激发他们进步，这样才可以让学生感觉到老师是在关注他们，关心他们，而不是拿他们的缺点在训斥他们，让更多的孩子有一个安康积极向上的心态去完成自己的学习任务。再次，教学策略的运用要关注个体差异，倡导主动参与。在教学活动中，老师应引导学生积极主动