版三年级上数学教案第六单元第6课时一个因数末尾有0的乘法

第6单元多位数乘一位数笔算乘法第6课时一个因数尾端有0的乘法【授课内容】教材第67页例6。【授课目的】掌握一个因数尾端有0的笔算乘法。提高学生的计算能力。培养学生解析、比较和概括的能力。【授课重难点】要点：理解因数尾端有0的乘法简略计算的算理，掌握算法，能正确进行计算。难点：理解因数尾端有0的乘法简略计算的算理。【授课过程】一、沟通联系，促进迁移。口算复习。（1）课件出示口算题。20×3=12×4=200×3=120×4=2000×3=1200×4=让学生口算，教师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数。在口算200×3,120×4时，你是怎样想的？2）提问：观察每一组题，第一个因数有什么特点？乘积有什么特点？怎样算比较简略？教师总结学生的回答：第一个因数尾端有0的乘法，可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数尾端有几个0，就在乘得的数的后边添几个0。笔算复习。227×6403×6计算后，说说乘的序次、积的书写地址等。二、创立情境，研究新知。授课例6，出示例6，引导学生理解题意。引导学生解析。怎样列式？为什么这样列式？280×3，也就是求3个280是多少。板书：280×3=让学生在练习本上试着做。教师巡视时找出两位算法不同样的同学进行板演，并说说自己是怎样做的。学生1：先用一位数依次去乘多位数的每一位数。由于第一个因数个位上是0，乘3后还得0，所以积的个位也是0，这个0起占位的作用。学生2：把280乘3看作28个十乘3，所以写竖式时把8和3对齐。得出的84表示84个十，这时再把第一个因数尾端的0落下来，这个0起占位的作用。280×3=840（元）比较这两种方法，你喜欢哪一种算法？为什么？（小组谈论，全班沟通，得出第二种算法更简略）概括出一个因数尾端有0的简略算法。教师在学生沟通报告的基础上小结：计算一个因数尾端有0的乘法时，先用一个因数0前面的数乘另一个因数，再看因数尾端有几个0，就在积的尾端添几个0。加深理解。1）试计算1500×3。要求用简略方法。指名学生登台板演，其他人做在练习本上，如有疑问，同桌可以谈论。提问：竖式中，乘得的45后边为什么添上2个0？（2）设疑。教师：160×5=800，为什么第一个因数有1个0，而积有2个0呢？7.揭穿课题。教师：今天这节课我们学习的是因数尾端有0的笔算（板书课题）。经过学习，你有什么发现？在计算时应注意什么？三、课堂练习.教材第67页做一做第2题。独立完成，指名板演，集体校订。练习十四第7题。先让学生读题，弄清题意，明确问题。尔后独立解答，全班反响。练习十四第8~11题（先填后答）。先独立完成，再指名报告，集体校订。练习十四第12*题（试一试完成，说说你的想法）。四、课堂小结。这节课我们学到了什么？掌握了什么？你认为什么地方值得我们注意？（学习了一个因数尾端有0的乘法，它可以用简略方法进行计算。列竖式计算时，应注意一位数要与多位数0前面的数字对齐，多位数尾端有几个0，就在积的尾端添几个0。）【授课反思】经过本课时的授课，主要使学生掌握一个因数尾端有0的乘法的笔算方法，培养学生迁移类推的能力、爱思虑的好习惯。本课授课让学生能在