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文档简介

第2单元地址与方向（二）第1课时确定物体的地址【授课内容】教材第19、20页相关内容及练习题【授课目的】知识与技术：经过解决问题，领悟确定地址在生活中的应用，认识确定地址的方法。感神态度价值观：领悟到数学知识与实质生活亲密联系，感觉到生活中各处有数学。培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。【重点难点】重难点：能依照任意方向和距离确定物体的地址。【授课方法】合作交流、共同商议【授课准备】教师：多媒体课件，直尺、量角器等。学生：直尺、量角器。【授课过程】一、情况导入。沟常规题１中相关台风的信息。1）同学们听闻过台风吗？你对台风有什么印象？2）播放相关台风的信息：目前台风中心位于Ａ市东偏南30°方向、距离Ａ市600km的洋面上，正以20千米／时的速度沿直线向A市搬动。师：听到这侧信息，你有什么感想？启示学生交流，引导学生关注台风的地址和动向。导入新课。现在台风的确切地址在哪里呢？今天这节课，我们就来学习确定物体地址的知识。［板书课题：描述物体的地址］【设计妄图】经过交流台风的相关信息，引导学生关注到确定地址的数学知识，从而激发学生的学习兴趣，为授课的张开作铺垫。二、研究新知。授课题例１投影出示例题１。学生观察情境图，交流从图中信息？（启示学生观察时关注以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在哪里；以哪里为观察点；图中台风中心的个体地址在哪里。）交流确定台风中心详尽地址的方法。1）让学生试一试说说台风中心的详尽地址。2）教师结合学生的报起诉况进行引导。提问：东偏南30°是什么意思？（东偏南30°表示的是台风中心地址有对于A市所在的方向，也就是台风中心地址与A市的连线和正东方向的夹角是30°，即正东方向往南偏30°。）3）小结确定地址的方法。提问：若是只有一个条件，能够确定台风中心的详尽地址吗？引导学生得出：要确定台风中心的详尽地址必定知道两个条件，即物体所在的方向和物体在这个方向上距离观察点的距离，简单地说就是要用“方向＋距离”的方法来确定物体所在的详尽地址。组织计算。师：现在我们知道台风中心所在的详尽地址了，那台风大体多少小时后到达Ａ市呢？学生独立计算，组织交流。600÷20＝30（小时）【设计妄图】授课过程中应侧重学生观察能力的培养，给学生足够的研究时间和空间，领悟在图上确定地址的方法，让学生感觉到数学源于生活，高于生活，用于生活的价值和魅力。三、牢固练习。教材第20页“做一做”。这道题物体所在的详尽方向和距离都没有直接给出，需要学生自己测量和计算。1）让学生独立进行测量、计算、填空。2）组织交流。让学生说说是怎样测量方向的，怎样计算距离的。四、课堂小结。今天这节课我们知道要确定物

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