八年级下第8篇送东阳马生序节选2015重点猜押

④笔:原意为:书写工具，在文中的意思为:用笔。⑤译文:家里穷，没有办法买书来读，常常向收藏书籍的人家借，亲手用笔抄写，计算着日子按时归还。

(2)弗之怠。①弗:不。②之:指代抄书。③怠:懈怠。④译文:不懈怠(不放松读书)。(3)录毕，走送之，不敢稍逾约。①走:古义为:跑。今义为:行走。②逾约:超过约定的期限。③译文：抄完后，急跑着给人家送去，一点也不敢

超过约定的（还书）时间。以是人多以书假余，余因得遍观群书。①以是:因此。②观:阅读。③假:古义为:借。今义为:虚伪的，不真实的。④译文:因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。(’13济宁)既加冠，益慕圣贤之道。①加冠:指已成年。②译文:成年以后，更加仰慕古代圣贤所讲的道理。(6)又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。①患:担心，忧虑。②硕师:学问渊博的老师。硕，大。③游:交往，特指请教学问。④尝:曾经。⑤趋:古义为:奔，快走。今义为:趋向。⑥先达:有道德、有学问的前辈。⑦叩:请教。⑧译文:又苦于没有大师名人和(自己)交往，(因而)

曾经跑到百里外，拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。填其室，未尝稍降辞色。(7)先达德隆望尊，门人①填:充满，挤满。②辞色:言语和脸色。③译文:有道德有学问的前辈声望高，(向他请教的)门客

和

挤满了屋子，(他)从不把言辞放委婉些，把脸色放温和些。(8)余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。①援:引、提出。②质:询问。③译文(画线句):提出疑难，询问道理，弯下身子，

侧着耳朵请教。(’14雅安、’13广州)或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。①叱咄:训斥，呵责。②至:周到。③译文：有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼貌更为周到，不敢答复一句话。俟其欣悦，则又请焉。①俟:等待。②译文:等到他高兴了，就又去请教。(’12葫芦岛)(11)故余虽愚，卒获有所闻。①卒：终于。②所闻：指学到的东西。③译文：所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。（’14

）(12)当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。①负箧曳屣:背着书箱，

鞋子。②穷冬:隆冬。③皲裂:皮肤因寒冷干燥而开裂。④译文(画线句):在我从师求学的时候，经常背着书箱，鞋子，行走在深山大谷里。(’12丹东)至舍，四支僵劲不能动。①舍:这里指学舍，书馆。②“支”通“肢”，意思为:肢体。③译文：到学舍后，四肢冻僵了不能动弹。媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。①媵人:这里指学舍侍者。②汤:热水。③沃灌:浇洗。④衾:被子。(15)寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。①逆旅:旅店。②再:两次。③食:动词，提供伙食。④日:原意为:

，在文中的意思为:每天。⑤鲜:原意为:形容词，鲜美，在文中的意思为:名词，

鲜美的鱼。⑥肥:原意为:形容词，肥美，在文中的意思为:名词，

肥美

。⑦译文：住在旅店里，主人每天只让吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。(16)同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽。①缨:帽带。②“被”通“披”，意思是穿。(17)腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。①腰:原意为:名词，腰部，在文中的意思为:动词，腰佩。②容臭:香袋。臭，气味，这里指香气。③烨然:光彩照人的样子。④译文:(同学舍的学生)腰间挂着白玉环，左边佩腰刀，

右边挂香袋，光彩照人，像神仙一样。。(18)余则缊袍敝衣处其间，略无①缊:旧絮。②敝:破。③缊袍敝衣:原意为:破旧的衣服，在文中的意思为:穿着破旧的衣服。④略无:一点儿也没有。⑤慕艳:羡慕。⑥译文：我却穿着破旧的衣服

他们当中，毫无

羡慕的意思。（’12齐齐哈尔）(19)以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。①中:内心。②口体之奉:指吃的穿的。③译文:因为内心有足以

的事(指读书)，不觉得吃

的穿的不如人。”？2.问题探究。(1)为什么“余则缊袍敝衣处其间，略无请用原文语句回答。(’12丹东)答:以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。(2)选文多次提到同舍生学习条件优越，其用意是什么？(’12娄底)答:与自己学习条件艰苦形成鲜明对比，反衬出自己的勤奋，从而有力地表达出这样的观点：业有所精，德有所成，关键在于用心专一。(3)分别从文中找出表述学习态度的句子，并抄写在下面。(’12齐齐哈尔)答:以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。（4）学完本文，在学习上你有哪些启示（写两点）。（’14岳阳）设问变式：文中宋濂的求学经历给了

哪些启示？（’12宁波）答:示例：（1）学习要努力刻苦，克服恶劣的环境，想方设法的汲取知识。（2）要向学识渊博的老师请教，虚心学习。(5)请结合文章内容，谈谈你对“见不贤而内自省”一句话的理解。(’12齐齐哈尔)答：示例:作者身处锦衣玉袍的富家中，一点也不羡慕，不自惭形秽，因为他内心有精神的安慰和思想的寄托，反而能够更加勤奋地学习。这就是对自反省。(6)说说作者在求学过程中遇到了哪些，他是如何克服的，能够这么做。(课后习题)答:作者在求学过程中遇到的:家贫无书看，无师教，求学异常艰难，寒冬之际穿行深山雪谷，一日粗饭且只有两顿，缊袍敝衣。克服的方法:常借书于人，手自笔录，虽苦不怠，因此得以遍观群书。尝趋百里外，从师叩问。提示:对知识的渴望，使他获得了强大的意志品质和精神动力的支撑，因而不会动摇求学的信念。(7)作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式？(课后习题)答:这种学习态度值得肯定，另外尊师重教与师道尊严的关系要分辨清楚，所谓“一日为师，

为父”说的就是这个道理。

社会，老师和学生要相互尊重，但并不能一味地强调师道尊严，“吾爱吾师，吾更爱真理”。(8)作者在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，你是否赞同这种从师态度，为什么？(’13丽水)答:示例一:赞同。学生应该虚心学老师面前毕恭毕敬，这既是对老师的尊敬，也是自己虚心求教的表现。示例二:不赞同。要表达自己的疑问或想法，与老师地交流、沟通，这样利于求得真知。3.重要作家作品和文学

。宋濂(1310—1381)，字景濂，号潜溪，浦江(现在浙江义乌)人。明初文学家。生平著作甚丰，曾主修《元史》，与刘基、高启并称为“明初诗文三大家”，为

“开国文臣之首”。著有《宋学士文集》。本文选自《宋学士

》。序，文体名，一般用以陈述作品主旨、创作经过等。唐初，亲友离别，赠言规勉，又有赠序。本文即是一篇赠序。4.文章中心概括。这篇赠序，作者现身说法，叙述自己青少年时期求学问师的种种艰难和勤奋学习的经历，表达对马生的期望和勉励之情。5.写作特色。(1)行文紧凑，结构严密。先讲述作者本人求学之难和用心之专。起笔点出“嗜学”，为全文定下基调。“嗜学”与“家贫”相

，引出求学的勤苦。接着叙述成年后求师的情形。要“趋百里外”去向“先达”求教，在老师面前毕恭毕敬，既说明了“援疑质理”的求教之难，又表现了作者求知的渴望与决心。接着具体写从师求教的道路之苦。然后叙述了求学时粗劣的衣食、简朴的生活。最后以“