现代教育技术(教学设计方案)

Unit1canyouplaytheguitar?(SectionA)教学设计方案一、概述Canyouplaytheguitar?(SectionA)来自于人民教育出版社九年义务教育教科书七年级下册第一课《Canyouplaytheguitar?》。要求学生在一节课中会读会认guitar,sing,swim,dance,chess,draw等单词；能背诵Canyou?Yes,Ican./No,Ican't.能使用Canyou?Yes,Ican./No,Ican't.来谈论能力；能够自荐或参加各种课外俱乐部，培养团队协作精神本课的重点是使用情态动词can表达自己某一方面所具备的才能。难点是情态动词can后应该接动词原形。教师应在学习中充分调动学生学习英语的兴趣，让学生在学会句子表达的同事与人交流，了解自己。二、教学目标分析1.知识与技能会读、认guitar,sing,swim,dance,chese,draw会使用情态动词can的肯定句和否定句、情态动词can的一般疑问句、特殊疑问句及肯否定回答；能使用情态动词谈论自己的喜好与意愿；使用情态动词can谈论自己在某一方面所具备的才能;过程和方法能通过教师带读，MP3播放读准单词和句子。能借助PPT,图片，实物理解单词的中文意思。通过教师与学生、学生与学生的对话练习，熟练使用句子，并表达自己。情感态度和价值观在学习单词的过程中，更深刻地认识周围的事物，培养学生仔细观察的习惯。通过学生与老师交流、学生与学生交流，鼓励学生积极参加各种课外活动，培养学生多方面的协作精神。三、学习者特征分析七年级的学生，即使己经步入少年时期，但是身上依然具有儿童的特点。他们天真、活泼又幼稚，充满好奇心和上进心，具有依赖性大于独立性，无意性大于自觉性，幼稚性大于成熟性。这个年，是由儿童向少年过渡的一年，是学生成长过程中的一个转折点。新的环境，新的老师和同学，新的学习科目，新的学习目标等，这些都使得七年级学生对初中充满了希望，但也有一些迷茫。所以，教师要带领学生走进英语学习的世界，能够适当利用多媒体，让学生爱上英语学习，打好英语学习的基础，为初中后两年以及高中、大学的英语学习做好准备。四、教学策略的选择与设计在整个教学过程中，要充分利用学生己有的生活和学习经验，使用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，以活动和游戏为主，使得英语的教学尽可能地具有趣味性。1.借助图片来帮助学生认识、记忆guitar,sing,swim,dance,chese,draw等单词。先看图上有什么，教师播放MP3让学生跟读。在培养学生观察能力的同时，理解单词的意思。在教法的使用上应体现层次性：第一遍由教师引导学生观察和学习；第二遍在第一遍的基础上由学生合作学习；第三遍则是让学生自主学习。教师利用生动有趣PPT,带领学生准确练习can的肯定句和否定句、以及一般疑问句。让学生从读中感悟can的语法规则。通过学生与学生之间互动，表演游戏活动，让学生们更熟练地使用Canyou?Yes,Ican./No,Ican't.来谈论能力；使用Whatclubdoyouwanttojoin?Iwanttojoin.来谈论喜好和意愿；培养学生团结协作的精神。五、教学资源与工具设计教师：关于各种活动的图片，ppt,MP3学生：课本六、教学过程1.引入老师：今天老师要为大家弹奏一曲吉他（弹完后）你们会弹吉他吗？学生：不会。老师：你们知道老师刚刚说的那句话用英语怎么说吗，—边说一遍板书canyouplaytheguitar?yesican/noIcan't.【设计意图】：通过吉他实物来吸引学生的注意力，引起学生学课文的兴趣。2.学习新单词（1）老师一张张拿出图片让学生观察，再带读或播放MP3O学生根据图形理解单词意思。老师：（指着图片）跟着老师读。同学们，谁能告诉我guitar是什么意思？通过看图片学生已经将单词的英文意思与中文意思相结合。

（2）老师：下面我们请会读的同学读一读，教一教还不会读的同学。（3）学生自己不看图读出单词，并说出单词解释。【设计意图】：学生通过观察形象的图片，通过自己对图片的理解，形成自己的认知方式，以理解没有学习过的单词。这样比老师直接说出单词的中文意思要好。学生教学生读，这样能培养学生的合作精神。学生自己读并说出单词的意思，这是在己有的单词基础上，自主学习。3.学习can的表达老师先复习一下己学的新单词，再由新单词引出要学的句子，并用ppt展示。八Yes,Ican./No,Ican'tplaytheguitarCanyouplaytheguitar?【设计意图】：通过八Yes,Ican./No,Ican'tplaytheguitarCanyouplaytheguitar?【设计意图】：通过ppt展示对话内容，能够让学生理解对话的意思，并带有一定的情景性。游戏表演。请同学上讲台表演：假设两位新同学正在彼此介绍，谈论自己会做什么以及不会做什么，对己学的句子和单词进行一个巩固。【设计意图】：通过学生之间表演对话，充分发挥学生的主体地位，使己学的句子在实际生活中的应用做好了示范。教学流程图七、教学评价设计1.评价目的：在语言环境中找到新学的单词，达到重复巩固的目的。如：第一题。通过合作，达到检测过关的作用。如：第二题2作业设计第一题：完成P1的lb：listenandpractice第二题：在英语小组长那背诵p3的grammarfocus八、帮助和总结这节课设计的教学思路是：让学生使用多种方法操练句型“Icandosth."学会使用情态动词谈论自己的喜好与意愿及在某一方面所具备的才能通过创设有利于学生全面主动发挥的各种交际实践活动，让学生相互合作，相互交流，确立学生在学习过程中的主体地位