开发区实验中学整校推进规划建议

经济技术开发区实验中学整校推进规划

（一）基本信息学校名称所涉学段初中学校负责人姓名职务教师职称中一信息技术环境现状平台建设（有/无，有就在前面¨打“√”）¨办公管理平台þ教学平台¨教研平台¨教学资源平台þ校园有线网络þ校园无线网络学校教室的信息化环境多媒体教学环境：(50)个教室混合学习环境：(0)个教室智慧学习环境：(1)个教室我校简易多媒体教学环境主要由鸿合一体机构成，一体机可触屏操作，配套安装有多个教学软件，可播放和编辑各类文件，配合安装有摄像设备，方便教师投放学习资料到一体机上供同学们学习，设备重点支持教师实施集体教学。我校是一所城乡结合普通初中，几年来,学校秉承关注个性、开发潜能、科学施教、全面育人，扎实工作,锐意进取。我校校现有45个教学班，七年级、八年级各17个班，九年级14个班，现已全部装备多媒体一体机或白板教室。计算机教室一个，校园网络接入光纤，实现了无线网络校园全覆盖，但考虑到学生自制力有限，我校教室中的一体机并未接入无线网。我校的年轻教师都有一定的信息技术应用基础，因此学校在教学改革中取得一定成绩。经过近几年的市直招教考试和区聘选拔人才，目前学校教师年龄结构“老中青”比例有所改善，但老教师占比相对大教师们善于学习，有研究意识。我校教职工目前129人，任课教师中，全日制本科人数占比居多，年龄偏大教师多为函授本科，应用信息技术辅助课堂教学能力略欠缺。部分老教师对信息技术应用认识不足、兴趣不大，平时在教学当中很少使用信息技术辅助教学。目前我校信息化教学硬件的投入不足，没能实现班班通，学校希望在教学各个环节不断优化，以提高课堂教学成效，迫切需要提高教师信息技术水平，用信息技术做支撑，全面优化教育教学模式。

学校信息化管理团队姓名学历职称/职务任教学科主要职责本科副校长体育总推进负责人本科副校长数学总推进负责人本科年级主任历史各年级推进负责人本科业务骨干语文业务骨干（二）学校信息化发展规划学校教学信息化基本情况分析1.老教师比重大，经验丰富，责任心强。2.团队学习氛围好，学校已经开始尝试应用信息技术转变学生学习方式，为信息技术提升提供条件。3.每个班级都配备了交互式白板一体机。4.校园未达到无线网络全覆盖，网络运行慢，不稳定。5.教师自主应用信息技术能力较弱，信息技术缺乏专业领导。6.学校缺乏专业素质教师。7.教师教学任务重，压力大，对学习抵触情绪大，可能存在被动学习情绪。8.国家政策支持，县教育局、进修学校对2.0工程学习的高度重视。9.学校领导层高度重视教师培训，提供多次校内外学习机会。

10.升学任务重，师资力量配备不足。11.工作繁琐，时间不充足，教育教学压力大导致教师对培训产生抵触心理。学校教育教学信息化发展愿景（请根据学校基本情况和核心诉求，明确本校在未来三年中的发展愿景。）总目标让教师们能够熟练地运用鸿合一体机，灵活运用微课等信息技术优化教学，给学生高成效的学习体验，打造高效课堂。实现教师信息技术应用能力的全面提升，技术支持下的多媒体教与学的显著提升。年度目标第一年全体教师能基本使用信息技术手段进行教学。使教师会使用技术支持进行学情分析，提高教师对演示文稿设计与制作能力的使用程度。通过技术培训，提高教师微课程设计与制作能力。第二年通过优化多媒体教学提高学生信息道德培养学生良好习惯，提升学生学习能力和全面素养。

第三年通过学习，使教师的课堂讲授能成为技术支持下的课堂讲授，使课堂的测验与练习成为技术支持下的测验与练习，建立学校学科信息微课资源库。（三）整校推进多媒体教学校本研修计划信息化环境选择þ多媒体教学环境¨混合学习环境¨智慧学习环境项目绩效目标指标类型指标名称数量负责人产出目标教师信息化与学科融合教案汇编1李永辉教师能力点应用案例汇编1张宪普教师信息化教学研课磨课记录汇编1王喜凤教师提升工程2.0培训总结汇编1郝爽教师信息化应用课堂实录1李永辉效益目标学校信息化制度汇编1张宪普学校信息化教学校本研修实施方案1王喜凤学校信息化教学校本应用考核方案1郝爽各学科信息化课堂教学评价方案汇编1王喜凤满意度目标教师对提升工程2.0培训效果的认可度1郝爽研修主题研修主题一：互动课堂教学（数字教育资源获取与处理、电子白板的教学运用、演示文稿的制作）研修主题二：教学内容媒体化（数字教育资源获取与处理、演示文稿设计与制作、技术支持的课堂导入）研修主题三：混合式教学（数字教育资源获取与处理、微课的开发与制作、在线教学模式）l面向教师：每个教师完成2个微能力点学习，并完成20+学时的校本实践。线上学习成果与每周教研活动相结合。线下以教研组为单位展开集体备课，让教师的微课程制作在课堂教学中展示，提升教师信息技术与课堂教学相融合的能力。l面向学生：学生学习兴趣和快乐感的提升，由被动学习转变主动学习，培养学生的信息道德素养。l面向学校：提升全校整体信息化教学水平，提高学校整体信息化素养。研修内容

技术支持的学情分析信息技术可以扩大学情分析范围，丰富学情分析形式，提升学情分析效率

演示文稿演示与制作我校具备鸿合一体化教学设备，可实现交互式白板使用

技术支持的课堂讲授信息技术有助于丰富讲授内容以及讲授形式，满足学生的不同认知风格和起点差异

学生信息道德培养学会正确使用网络开展学习

学生信息安全意识培养通过学习使孩子们知道使用互联网时应注意的安全问题以及保护措施

技术支持的测验与练习信息化手段能支撑形式多样的测试与练习，提高统计效率与反馈速度，优化评价方式与评价成效

微课程设计与制作微课程能丰富教育教学内容和形式，可在课前课中课后灵活使用

技术支持的展示交流借助信息技术展示交流的效率、形式以及深度都能得到极大优化自评与互评活动的组织通过学习，老师们掌握问卷星在学生活动前中后期对自己及其他学生的评价情况混合式校本应用活动设计（依据研修主题，结合本校教师信息技术应用能力不同水平，匹配不同的研修内容，明确不同的研修任务要求。）时间研修阶段（活动）研修流程研修形式预期成果组织者2022年7月上旬准备阶段1.制定校本研修方案2.组建团队，明确分工3.召开启动大会，成立学科研修共同体并推选信息化种子教师4.利用问卷星对全体教师信息技术掌握能力进行调查5.教研组及教师制定个人研究计划线下座谈、线上学习教研组及教师完成制定个人研究计划校级管理团队2022年7月中旬.-2022年8月下旬1.每位教师选择两个能力点进行线上20学时的研修2.每个教研组在本学期初，中，末推荐每组不少于10%骨干教师分享一节微课3.每两周由组长组织进行组内的研课磨课以及评课，并留好相关材料4.每人分享一次成果展示，由全体教师进行听评课5.每人至少分享一个能力点的成果展示6.在本阶段末由学校组织开展一次公开课大赛，由考评组进行评课，进行考核优秀的教师进行推优选送线上学习教师个人习得微能力，信息技术能力提高学科教研组组长和信息技术管理员2022年9月上旬8-10月上旬（成果考核阶段）1.根据考核标准对教师能力点的完成进行评分2.召开总结大会线下总结优秀教师总结交流经验校级管理团队校本应用考核办法1.线上20学时的学习占考核总分的20%，线上学习态度认真，不挂机，对所选的能力点深入钻研，并能在教学中得以应用，争取学有所获。基本实现“三提升一全面”的总目标。2.所提交的两个微能力点的成果真实有效，符合要求。3.

全员参与，分层考核。年轻或者信息技术能力强的教师研修结果达到优秀，老教师以合格为基准，争取优秀。年龄在50岁以上的教师，要求在课堂中使用信息技术解决问题，考核60分以上即及格。50岁以下教师得分在60-80之间即为合格。教师得分在85分以上的即评为优秀。机制保障1.建立以校长为领导的组织机构，建立学校信息化管理团队。2.学习保障：（1）运用信息技术进行学科教研活动，发挥骨干教师的引领作用。（2）网络研修采取教师利用课后、课余时间到微机室进行线上学习。（3）线下实践应用采取学校统筹进行。（4）对于研修中遇到的疑难问题，可在企业微信中交流讨论。3.制度保障：（1）鼓