《爱弥儿》读后感精选优秀示例三篇

第6页共6页《爱弥儿》精选优秀例如三篇爱弥儿1最近，学校布置业务学习，我认真的学习了《爱弥尔》，这本书真好，使我受益匪浅，学到了很多有用的教育理论和知识。一、幼年时期良好教育的根本准那么。1、幼年时期良好的教育要尽可能让孩子从实物入手，不要从一头雾水开场。要舍得“浪费”时间，让孩子的欲望快来敲门。时间不等人，知识无穷尽，因此，关键不是教给学生各种学问，而是要培养他的学习兴趣，教他研究学问的方法。2、在教育过程中不要加重他的学习负担。另一种完全不同的、强调详细性的方法，通过这个方法，每一个特殊的事物都可以与另外一个特殊的事物相联络。3、可以透过现象看本质。这个次序可以不断地刺激人的好奇心，大多数成人都按这个次序观察事物，按这个次序观察事物更合适孩子了。4、详细的教育过程中要尽可能地让孩子亲历亲为，这样获得的成绩，肯定比从别人学来的观念清楚得多。同时，他会养成不轻易迷信权威的习惯，他会融会自己的思想去做事情。随着孩子智力的开展，他开场有了自主的意识。这时，就要让他研究真正的东西，要求他用心，持之以恒。二、寓教于乐才是教育的最高境界，要尽可能让孩子的心灵只关注快乐和玩耍，不要刻意地灌输些所谓的知识和道理。老师或妈妈所带出的儿童就要有儿童的样子，不合自然的打乱顺序，只能结出早熟的果子，既不饱满也不甜美，很快会腐烂。三、不管妈妈或是老师，教育孩子，要在任何事情上，行动都要多于语言。因为孩子最容易忘记的是简单的说教，记忆最深入的是亲身理论。在大自然的指导下，让孩子坚持锻炼身体，不仅能增强体格，也能增强敏锐力，更容易增强理解力。四、无知并不可怕，可怕是错误；要记住，人之所以误入迷途，并不是因为无知，而是由于他自以为是。生活有朝气，活得畅畅快快，工作讲求效率，做得踏踏实实。五、以爱心待人，以磊落的心胸接物，那么人生到处充满了真善美。做人要真诚，不要骄傲，要懂得保持天真，要始终按照良心的约束去做事情，不要计较是否得到称赞。爱弥儿2《爱弥儿》是法国教育家卢梭的名作，出版时，轰动了整个法国和西欧国家，影响宏大。这本书可以深深地触动人的心灵，我把感触深入的几方面写下来。教育目的：“这种教育，我们或是受之于自然，或是受之于人，或是受之于事物。我们的才能的器官的内在的开展，是自然的教育；别人教我们如何利用这种开展，是人的教育；我们从影响我们的事物获得良好的经历，是事物的教育。所以，我们每个人都是这三种老师培养起来的。一个学生，假如在他身上这三种老师的不同的教育互相冲突的话，他所受的教育就不好，而且将永远不合他本人的心意；一个学生，假如在他身上这三种不同的教育是一致的，都趋向同样的目的，他就会自己到达他的目的，而且生活得很有意义。这样的学生，才是受到良好的教育的。”培养什么样的人：“生活，这就是我要教他的技能。从我的门下出去，我成认，他既不是文官，也不是武人，也不是僧侣；他首先是人：一个人应该怎样做人，他就知道怎样做人，他在紧急关头，而且不管对谁，都能尽到做人的本分；命运无法使他改变地位，他始终将处在他的地位上。”“在我们中间，谁最能容忍生活中的幸福和忧患，我认为就是受了最好教育的人。由此可以得出结论：真正的教育不在于口训而在于实行。我们一开场生活，我们就开场教育我们自己了；我们的教育是同我们的生命一起开场的，我们的第一个老师便是我们的保姆。”怎样教学生：“应该教他成人后怎样保护他自己，教他经受得住命运的打击，教他不要把豪华和贫困看在眼里，教他在必要的时候，在冰岛的冰天雪地里或者马耳他岛的灼热的岩石上也可以生活。……问题不在于防他死去，而在于教他如何生活。生活，并不就是呼吸，而是活动，那就是要使用我们的器官，使用我们的感觉，我们的才能，以及一切使我们感到我们的存在的本身的各局部。生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。”现代社会，每个人的压力都不小，特别是中国的孩子，从小就面临学业的宏大压力。好不容易辛苦考上大学之后，又面临就业的压力。如今大学生、研究生失业的现象屡见不鲜，前不久还有大学生自杀，去年也有研究生自杀的报道。卢梭的教育观点是，从小就要培养孩子能吃苦，有承受才能，教育就是要教学生如何生活，如何面对挫折。爱弥儿3很早以前就听过启蒙思想家卢梭所撰写的《爱弥儿》是很值得一读的幼儿教育学著作，一直没有时机拜读，通过这次学习，我静下心来下载看了一下，感触很深。《爱弥儿》是卢梭的重要著作。是第一本小说体教育名著。写于1757年，1762年第一次在荷兰的阿姆斯特丹出版，轰动了整个法国和西欧一些资产阶级国家，影响宏大。在此书中，卢梭通过对他所假设的教育对象爱弥儿的教育，来反对封建教育制度，阐述他的资产阶级教育思想。在本书中卢梭根据儿童的年龄提出了对不同年龄阶段的儿童进展教育的原那么、内容和方法。如逐步上升进展的体育教育、感官教育、智育教育、道德教育、爱情教育。这种分阶段进展教育的思想，，但这种分期以及把德、智、体教育的截然分开施教的方法是不科学的、有局限性的。违犯了我们现代教育中的整合理念。通过学习卢梭的《爱弥儿》后，使我感受最深的是对其提出的自然教育法在当今教学工作有极大的帮助。儿童在刚出生时，本就是一张白纸。家庭环境和父母是第一个被描绘在这张白纸上的人和事。家庭环境的变化，父母的一举一行都将成为其模拟、学习的典范，因此每个儿童因其家庭环境和父母教育方式的差异，对每个儿童所造成的心理和行为的影响也各不一样。随着年龄的增加，各种信息不断地涌入，儿童不具备明辩社会道德等抽象事物的思维分辨才能，无法区分事物的对与错。因此，在实际教学过程中，首先必须理解儿童的个性及心理活动，利用儿童所特有的心理特征，运