《做有温度的教育》初中读后感热门精选示例三篇

第7页共7页《做有温度的教育》初中热门精选例如三篇《做有温度的教育》初中1近日读方华校长的《做有温度的教育》一书，其实有些感同身受。不管是方校长提到的教育是什么，还是在对待孩子的态度上，还是在讲述做有温度的乡村教育上，他的很多理念和想法其实和我们还是有不谋而同的地方的。然而，对于我来说，很多理念还达不到方华校长的高度，从方华校长的一篇篇文章中也只能感悟到一些，有些内容真正要做起来或进展改变确实还存在很多的困难。只有真正把学生看成活生生的人，教育才能温暖，才有温度。“温暖”一词，让我想到了我们学校的那句“让我们温暖的绽放”。怎么让教育变得有温度，让学生在教育中感受到温暖，我想，不是简单的喊句口号而已，而是应该在属于自己学校的教育理念下，给孩子更多可能的理论，让教育不再是简简单单的教育，而是如方校长所言：“教育还应有一些更深、更长远的看不见、摸不着、一时发现不了甚至永远都无法量化和详细化的东西。”在方校长的很多篇文章中都提到了王崧舟老师的那句：教育当以慈悲为怀。慈悲应从心起，教育也是如此。而如今的很多时候，教育变得有些急功近利，变得有些让人看不清楚。我想，对于教育，确实应该静下心来好好想想，怎样才是好的教育，怎样的教育才是真正对学生有用并能影响学生的教育。在方校长的文章中看到这么一句话：“教学从什么时候开场？从学生喜欢老师开场。教育从什么时候开场？从学生喜欢学校开场。”这话说的一点儿不假。还记得在东小交流快完毕的时候，和几个学生在办公室闲聊时，一个姑娘对我说道：“陆老师，我们原来的数学成绩不太好，你知道为什么你教了我们以后我们的数学成绩变得很好吗？”回问到：“为什么呢？”“因为我们喜欢你呀，所以喜欢数学呀。”一句“喜欢你”，瞬间融化了我的内心。是呀，我们的教学希望不就是希望能得到学生的喜欢，得到他们的认可，继而让教学这个事情在学生心中生根发芽吗？教育是成长的`过程，而成长需要时间。教育会像种子一样，埋在人的心里，等到温度、湿度、养分等条件适宜时，就会生根、发芽、开花、结果。另外，在方校长的文章中我似乎看到了我们叙事者团队的影子。“有希望就有动力，有风景就会行走。让老师知道前方还有更好的风景并且不是他们一个人在行走，这样，老师的职业倦怠或许就不会来得比拟早、比拟急。”我们的团队也是如此，正是因为有了一群人在共同行走，才造就了如今的叙事者望亭团队，才有了为之共同努力的动力。当然，方校长的很多文章都是站在了校长的角度在考虑与评述，对于我来说还是有很多触及不到的地方，也还有许多值得考虑的地方。不管如何，我想，做有温度的教育是我们需要追寻的目的，也是需要我们在教学中付诸理论并为之努力的事情。愿，我们的教育有爱、有温度。《做有温度的教育》初中2《做有温度的教育》，一看书名，就很特别，给人以无穷遐想。这就是本月共读书目，作者方华。书反复读了好几遍，很是喜欢，主要是因为：作者的观点提出了好多新颖而别致的，给人以耳目一新，震耳发聩的感觉。比方说“课堂从什么时候开场，有的老师虽然在上课，但课堂还没有开场。”这是对有的老师应付上课，或者满堂灌课堂的一种鞭挞，但是，作者没有老调重弹，而是委婉倒出，看似轻轻巧巧，实那么绵里藏针，耐人寻味，所以，此说法作者赢在考虑力，也赢在表达力。还比方说“以良好的学风影响家风，改变民风。”我读到这里，就感觉自己好似找到了组织，平常的教学工作中，问题学生千千万，深究下去是因为学生的家长问题万万千，假如有良好的民风，就有良好的家风，学风当然就不必挂虑了，此说法赢在读者的共鸣，也赢在作者的教育格局，或者说作者的教育情怀。令人不服不行。本书还让人叹服的还有作者缜密的思维才能和精准的表达才能。比方说到“教育的根本”，我们都知道，如今的教育是举国上下，唯分为本，唯成绩为本，而到了作者的笔下，分数却掉到了“教育的手段和途径”，而教育的根本是什么呢？作者说“通过这些手段和途径，到达激发内在潜能，养成学习兴趣与习惯，掌握根底知识，开发思维才能，培养人文情怀和公民素养，锻炼身体与技能的目的。”其实，平常我也知道，分数不是唯一的，孩子在学习的过程中还有其他的锻炼，而如今，读了方老师的这本书之后，我就彻底明白了学习除了知识点，之外的东东是啥了，所以，本书简直可以晋级成老师学习的教科书，理论性特别强。昨晚听了方老师的报告，不知群里的哪个高手的弄的乱七八糟、各种捣乱，害的我错失良机，听的乱七八糟、一塌糊涂，但，我也是听到了一点，就是在教育中，有各种温度，但是，总而言之，教育的核心是“人”，遗憾的是作者对人的认识没听全，同时，我也领略了作者强大的耐心和各种礼貌。但是，教育的核心是人，值得我们牢牢记住。教育就是引领与帮助，这是作者的教育情怀，教育理想。这也可以成为我的教育的座右铭。没事的时候，趴在床上，背诵这些喜欢的观点成了我这个假期的一大乐趣，快乐了我还会录个背诵的视频，自己欣赏欣赏，感受一下作者思维的条条缕缕，看看作者缜密的准确而强大表达才能，寻思一下作者抛出的教育之灵魂的模样，顺便找寻找寻自己的温度，自己的职业温度，自己的教育温度。总之，感恩，可以遇到这本书。《做有温度的教育》初中3有爱、有温度的房子，才是家。同样，有爱、有温度的校园，才是学生温暖的家。一个有爱、有温度的老师，才是温暖的老师。而我，想成为这样温暖的老师。《做有温度的教育》一书，是我校“美央青年老师成长工作室”为学员推出的人手一册的一本好书，此书作者方华老师，以深沉的语言功底向我们谈了他的教育观。这本书中话题涉及丰富，让我们深深感受到作为一名普普统统的老师为师、为学、为人的一个自我成长的过程。我觉得我要想做好如今的本职工作，就得向他学习，尤其要好好看看他的书，这对今后的工作一定有帮助。记得书中有这么一段话——“教育是爱”的事业，爱学生是老师的天职，老师要学会管控自己的情绪，只有这样，才能让学生感受到老师的认可，接纳与爱，老师的爱才有意义和价值。说实话，我是一个特别急躁的人，控制自己的情绪对我来说就是一件极其困难的事，也是我这一生的必修课。课堂上，我总是常在强调“不要惹我生气，我的忍受心是有限的”“上课不认真，就给我站到后边去!”每每看到学生被震慑的眼神，主动坐直的身体，我为保证了课堂纪律而欣喜。可当我读完了这一段话，我开场反思，我这样做对吗?适宜吗?我清醒的认识到学生们不是机器，哪个孩子不淘气呢?于是，我尝试着改变一些，课堂上语气尽量温和点，微笑多一点不得不说，确实有些改变，令我印象最深的便是那本学期的一节随堂课，当天有雷校长、李金彩老师来听的我上的——《刷子李》这堂课，学生的积极活泼出乎我的意料，一改往日的死气沉沉，我非常惊喜，也万分意外!雷校长告诉我，这一定跟你上课时的仪态有关，因为这一堂课，我的脸上始终挂着微笑。是啊，在学生眼里，老师的微笑对他们而言，是接纳、是鼓励、是赞许。在这之下，诞生的不仅仅是学生的淘气，更是他们的自信